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Questões de Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento


ID
406870
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2009
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com referência aos princípios que sustentam a educação
comparada, julgue os próximos itens.

A educação comparada determina a fixação de princípios normativos completos, obrigatórios e acabados para a construção de modelos de processos educativos.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Pois, certas exigências práticas têm influído para o grande florescimento dos estudos comparativos em nosso tempo. 

    Nem por isso a Educação Comparada bastará para a fixação de princípios normativos completos e acabados, de tal modo que possam substituir indagações de outras espécies, referentes à interpretação de valores sociais e morais. 

    O que se colhe pelos estudos comparativos é um conjunto de informações que conduzem a hipóteses e a construção de modelos, para melhor compreensão do processo educacional e condições de sua institucionalização. 

    Fonte:http://www.sbec.org.br/lourencoeducacaocomparada.pdf

    Espero ter ajudado!


ID
581311
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2009
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação é fundamental para hominização, socialização e humanização do homem e para a consequente convivência com seus semelhantes. Neste sentido, pode-se afirmar que a única alternativa CORRETA é aquela que a caracteriza (a educação) como um processo que dura a vida toda:

Alternativas

ID
588997
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SAEB-BA
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No campo da educação, não há proposta pedagógica que esteja isenta de pressupostos filosóficos e políticos. A adoção de um desses pressupostos relaciona-se a determinada concepção de mundo e de sociedade. Identificam-se três entendimentos distintos acerca do papel da educação na sociedade: a educação como redenção, a educação como reprodução e a educação como meio de transformação da sociedade. Assinale a opção em que se identifica a concepção de educação como meio de transformação da sociedade.

Alternativas
Comentários
  • O filósofo Cipriano Luckesi (1994) identificou três tendências filosóficas de interpretação da educação: a tendência redentora, que compreende a educação como uma forma de salvar a sociedade de suas mazelas; a reprodutora, que considera o espaço escolar como um lugar de preparação para a vida em sociedade, um espaço cuja finalidade é reproduzir a sociedade tal como ela está, de modo a perpetuá-la; e a transformadora, que se dá quando o educador/a escola age como uma instância mediadora de modo a entender e viver a sociedade. No caso da terceira tendência, convém explicitar que a ação pedagógica será no intuito de problematizar os fatos sociais, e não apenas transmiti-los, como se os alunos fossem um depósito. Nessa ação, o educador/o professor leva em conta os sujeitos, o contexto de interação, as ideologias e os fatores político-econômico-sociais e pedagógicos

    Na leitura de Luckesi, a compreensão da educação como redentora não significa apenas o intuito de livrar o ser humano dos desvios sociais, mas também de garantir o bemestar social, a integração da sociedade e dos indivíduos. No dicionário (1977, p. 784), um dos significados do termo redenção é: “O resgate do gênero humano por Jesus, sob o aspecto da libertação da escravidão do pecado.” Isso remete à religião, à Igreja e à mudança de conduta, de comportamento.


ID
774556
Banca
IF-PR
Órgão
IF-PR
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Texto Recuo da Teoria, Maria Célia Morais (2003), afirma que a naturalização do trabalho docente, com a valorização da prática imediata, reforça o fim da teoria com a valorização do ceticismo epistemológico e da prática imediata como fonte de conhecimento. “Descarta-se a necessidade de inquirir sobre questões relativas à natureza do objeto e do próprio conhecimento”. Acerca do tema, considere as seguintes afirmativas:

1) A autora desqualifica a importância da prática no desenvolvimento do trabalho docente.

2) A autora considera o ceticismo epistemológico como um problema para a formação inicial e continuada do professor.

3) A autora faz uma análise crítica da supervalorização da atividade prática em detrimento da fundamentação teórica.

4) A autora afirma que a fundamentação teórica não tem sido evidenciada na formação do professor.


Assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • 2) A autora considera o ceticismo epistemológico como um problema para a formação inicial e continuada do professor. 

    3) A autora faz uma análise crítica da supervalorização da atividade prática em detrimento da fundamentação teórica. 

    4) A autora afirma que a fundamentação teórica não tem sido evidenciada na formação do professor.


ID
805906
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SAEB-BA
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No campo da educação, não há proposta pedagógica que esteja isenta de pressupostos filosóficos e políticos. A adoção de um desses pressupostos relaciona-se a determinada concepção de mundo e de sociedade. Identificam-se três entendimentos distintos acerca do papel da educação na sociedade: a educação como redenção, a educação como reprodução e a educação como meio de transformação da sociedade. Assinale a opção em que se identifica a concepção de educação como meio de transformação da sociedade.

Alternativas

ID
830371
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da
psicologia para a educação, julgue os itens a seguir.

A concepção de escola como instituição responsável pela transformação social fundamenta-se no pensamento positivista.

Alternativas
Comentários

ID
842509
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
PRF
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da gestão do conhecimento nas organizações, julgue o
próximo item.

Ações relacionadas com a criação e a transferência de conhecimentos aliadas ao desenvolvimento de competências estratégicas tendem a aumentar a competitividade de uma organização.

Alternativas
Comentários
  • A questão do desenvolvimento faz com que as formulações estratégicas procurem  entender como está evoluindo o ambiente externo e sugerir transformações internas no sentido de  manter e aprimorar a adaptação da organização ao seu ambiente mutante. A questão dos  retornos e resultados satisfatórios envolve a comparação com os concorrentes, inclusive porque a  capacidade de investir para se transformar está de certa forma ligada aos resultados do presente.  Entendendo-se que o conhecimento, as competências e os recursos que a organização domina  hoje lhe dão maior ou menor facilidade de adaptar-se a esta ou àquela direção estratégica, a  análise interna é tão importante quanto à externa.  Em função destas questões de fundo, que dão a motivação para este trabalho.

ID
941443
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A teoria da criação do conhecimento organizacional de Nonaka e Takeuchi é baseada na dinâmica dos elementos que compõem as dimensões epistemológica e ontológica desse modelo. Com base nas proposições desses autores a respeito da criação do conhecimento organizacional, julgue os itens de 36 a 39.

Os referidos autores postulam modos de conversão do conhecimento mediante os processos de socialização, externalização, combinação e internalização, tendo como pressuposto de que o conhecimento organizacional é criado por meio da interação entre conhecimento tácito e conhecimento explícito.

Alternativas
Comentários
  • Conhecimento tácito é aquele que o indivíduo adquiriu ao longo da vida, que está na cabeça das pessoas. Geralmente é difícil de ser formalizado ou explicado a outra pessoa, pois é subjetivo e inerente as habilidades de uma pessoa, como "know-how". A palavra tácito vem do latim tacitus que significa "não expresso por palavras".

     Conhecimento explicito é aquele formal, claro, regrado, fácil de ser comunicado. Pode ser formalizado em textos, desenhos, diagramas, etc. assim como guardado em bases de dados ou publicações. A palavra explicito vem do latim explicitus que significa "formal, explicado, declarado". Geralmente está registrado em artigos, revistas, livros e documentos.

  • Espiral de Conhecimentos: Refere-se à ideia de que, com a contínua interação entre os conhecimentos tácitos e explícitos, potencializa-se o desenvolvimento e transmissão desses conhecimentos.


    Quatro modos de se criar conhecimentos (de acordo com Nonaka e Takeuchi):
    1) Socialização: Tácito ---> Tácito;
    2) Combinação: Explicíto ---> Explicíto;
    3) Externalização: Tácito ---> Explícito;
    4) Internalização: Explicíto ---> Tácito.

    Fonte: Administração Geral para concursos (Prof. Rodrigo Rennó), 2a ed., p.375.

    Gabarito: CERTO.

    Bons Estudos!!! ^^

ID
941446
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A teoria da criação do conhecimento organizacional de Nonaka e Takeuchi é baseada na dinâmica dos elementos que compõem as dimensões epistemológica e ontológica desse modelo. Com base nas proposições desses autores a respeito da criação do conhecimento organizacional, julgue os itens de 36 a 39.

O processo de conversão do conhecimento explícito em conhecimento tácito ocorre pela transmissão de conhecimento na forma de modelos mentais ou conhecimento técnico transmitido de indivíduo para indivíduo.

Alternativas
Comentários
  •                 ERRADO!

    O processo referido pela questão é a INTERNALIZAÇÃO ou OPERACIONALIZAÇÃO ( explícito para tácito) : "aprender fazendo" aplicação do conhecimento formal no trabalho.
  • A questão trocou a ordem de aquisição  dos conhecimentos.O conhecimento é adquirido do  TÁCITO para o EXPLICITO  A diferença entre eles é : tácitoé individual, subjetivo, abstrato, parte dos sentimentos, ideologias pessoais e não sistematizado. Explícito: é coletivoformal, claro, conhecimento concreto, demonstração do conhecimento tácito, objetivo, sistematizado ( planejado, organizado e avaliado)

  • O processo de conversão do conhecimento explícito (historicamente acumulado) em conhecimento tácito ( adquiridos através das práticas, experiências, erros) NÃO ocorre APENAS pela transmissão de conhecimento, MUITO MENOS na forma de modelos mentais ou conhecimento técnico transmitido de indivíduo para indivíduo. Este processo perpassa todo o trabalho pedagógico, a relação professor aluno, longe de ser um modelo ou transmissão técnica.


ID
941449
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A teoria da criação do conhecimento organizacional de Nonaka e Takeuchi é baseada na dinâmica dos elementos que compõem as dimensões epistemológica e ontológica desse modelo. Com base nas proposições desses autores a respeito da criação do conhecimento organizacional, julgue os itens de 36 a 39.

No nível organizacional, o investimento na autonomia dos funcionários é uma condição necessária para promover a espiral de conhecimento. Nesse sentido, deve-se conceder liberdade para criar, para acumular e para utilizar conhecimento individual, independentemente do contexto da organização.

Alternativas
Comentários
  • Entendo que o erro está em:

    (...)independentemente do contexto da organização

    Pois o contexto organizacional é importante para a espiral do conhecimento.


ID
941452
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da construção e gestão do conhecimento e da inteligência organizacional, julgue os próximos itens.

A inteligência competitiva, a aprendizagem organizacional e as comunidades de prática constituem abordagens e ferramentas gerenciais da gestão do conhecimento organizacional.

Alternativas

ID
941455
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da construção e gestão do conhecimento e da inteligência organizacional, julgue os próximos itens.

A gestão do conhecimento originou-se da gestão de recursos informacionais, caracterizada por apresentar inovação organizacional advinda da transição da era industrial para a era da informação.

Alternativas

ID
941458
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da construção e gestão do conhecimento e da inteligência organizacional, julgue os próximos itens.

O pensamento sistêmico aplicado ao contexto organizacional refere-se à modificação das habilidades de diálogo e pensamento coletivo, a fim de desenvolver inteligências e habilidades em equipes.

Alternativas
Comentários
  • ERRADA.

     

    "Pensamento sistêmico: É uma disciplina de aprendizagem. Por meio dela, as pessoas aprendem melhor compreendendo a interdependência e a mudança para lidar eficazmente com as forças que produzem efeitos em suas ações. Pensamento sistêmico é baseado na retroação e na complexidade. Trata-se de mudar sistemas na sua totalidade e não mudar apenas os detalhes."

    TGA, Chiavenato.


ID
941461
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da construção e gestão do conhecimento e da inteligência organizacional, julgue os próximos itens.

A capacidade adaptativa, por meio da aprendizagem organizacional, é uma característica comumente atribuída à organização inteligente. Nesse contexto, considera-se a aprendizagem como o principal componente para um comportamento organizacional inteligente em ambiente altamente dinâmico e mutável.

Alternativas

ID
941467
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
INPI
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da construção e gestão do conhecimento e da inteligência organizacional, julgue os próximos itens.

A inteligência organizacional é composta por um ciclo contínuo de atividades que inclui o sensoriamento do ambiente, o desenvolvimento de percepções e a criação de significados.

Alternativas

ID
1171693
Banca
CESGRANRIO
Órgão
CEFET-RJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O pensamento filosófico-educacional fundamenta-se em teorias sobre a sociedade e o papel da escola.

Um de seus grandes representantes foi Jean-Jacques Rousseau, que influenciou as ideias pedagógicas iluministas e inaugurou uma nova forma de pensar a educação, segundo a qual a(o)

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    O iluminismo educacional representou as bases da pedagogia burguesa, influenciado de forma atualizada na transmissão de conteúdo e na formação social e individualista.

  • A) transformação educativa deve ocorrer paralelamente à revolução social.

    Errada! Essa afirmação está relacionada ao pensamento de Karl Marx.

    B) mente nasce desprovida de conteúdos, nada se aprende, não há ideias inatas.

    Errada! Esse é o pensamento de John Locke.

    C) aversão pelo tédio deve ser evitada, devendo-se despertar a capacidade de admirar e perguntar como início de autêntico ensino.

    Errada! Essa ideia é atribuída a São Tomás de Aquino.

    D) homem nasce bom e a sociedade o perverte, cabendo à educação formá-lo como ser humano e como cidadão.

    Certa! Esse pensamento é realmente atribuído a Rousseau.

    E) impulso para a busca pessoal e a verdade deve ser despertado e estimulado, sendo o autoconhecimento o início do caminho para o verdadeiro saber.

    Errada! Esse é um pensamento de Sócrates.

    GABARITO: alternativa “D”


ID
1281025
Banca
UEG
Órgão
TJ-GO
Ano
2003
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Que sentido pode ser dado à educação como um todo, dentro da sociedade? Um dos sentidos filosóficos propõe- se a desvendar e utilizar-se das próprias contradições da sociedade para trabalhar criticamente pela transformação, expressando a seguinte posição filosófica:

Alternativas

ID
1281031
Banca
UEG
Órgão
TJ-GO
Ano
2003
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Não é nem pode ser a prática educacional que estabelece os seus fins. Quem o faz é a reflexão filosófica sobre a educação dentro de uma dada sociedade.” (Luckesi, 1994, p. 31). Com base nesta declaração, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  •  d)

    As relações entre Educação e Filosofia são indissociáveis, pois a educação é uma prática que se caracteriza por uma preocupação, uma finalidade a ser atingida, enquanto a Filosofia é a reflexão sobre os fundamentos, pressupostos e conceitos que orientam a educação.


ID
1300801
Banca
IDECAN
Órgão
DETRAN-RO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Cortella (2011, p. 43), que lida com “processos pedagógicos na sua modalidade intencional”, é necessário reforçar a consciência de que valores e conhecimentos são resultantes de uma sucessão de ocorrências existenciais e não determinações de natureza humana imóvel. Nessa perspectiva, esses processos pedagógicos estão imersos no tecido social, tendo a responsabilidade de educar para a vida coletiva, devendo ser enfocados e compreendidos

Alternativas
Comentários
  •  b)

    na busca da gênese e dos desdobramentos dos valores e conhecimentos dos alunos e docentes, como questão fundamental na construção de uma relação pedagógica, autônoma e produtiva.


ID
1399243
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nas últimas décadas, uma linha de desenvolvimento da filosofia da educação vem trabalhando na renovação epistemológica da construção do conhecimento, com uma visão transdisciplinar, pragmática e complexa, onde a reflexão sobre a eficácia cognitiva e sobre a linguagem aí produzida é interpretada pelo viés um pensamento complexo e holístico. A partir desta perspectiva cultural globalizada as mudanças de adaptação às exigências sociais atuais implicam diversos fatores e atores dentro do processo educativo, o qual tem que desempenhar uma mudança fundamental neste processo de modernização: merecendo um profundo exercício de reflexão intencional que evidencie a necessidade de criar reformas educativas curriculares no nível mundial. Avalie as alternativas abaixo e indique a incorreta:

Alternativas
Comentários
  • Em conseqüência, e com esta linha de pensamento complexo, NÃO PODEMOS CONTINUAR A criar pacotes curriculares nacionais e regionais classificados em disciplinas unidimensionais - PORTANTO A RESPOSTA INCORRETA

  • Obrigada! Não estava conseguindo ver o erro da questão! Valeu Sandra!!

  • Rebeca, a Sandra respondeu o certo. A alternativa está errada exatamente por não ter o não. 

  •  Unidimensionais: Que possuem apenas uma dimensão.

  • está incorreta por conta da palavra unidimensionais


ID
1512517
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo as teorias críticas na área da educação, a relação entre indivíduo, sociedade e cultura é bastante complexa. Nessa perspectiva, o homem se constitui e se forma

Alternativas
Comentários
  • b)

    na relação com a cultura material e simbólica que, histórica e socialmente, é produzida pela humanidade, cujo contexto compreende relações de poder e de desigualdade entre grupos e classes sociais.


ID
1582285
Banca
UFBA
Órgão
UFBA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação é um fenômeno cujo conhecimento exige a intuição de suas raízes culturais, psíquicas, sociais, econômicas, filosóficas, a memória de seus eventos históricos e o domínio de seus aspectos técnicos instrumentais.


Sobre o estudo desse fenômeno em que se religam discursos (teorias), instituições e práticas, é correto afirmar:


O campo epistemológico da educação está dividido, basicamente, em duas regiões distintas: a da Filosofia da Educação e a das Ciências da Educação.

Alternativas

ID
1582297
Banca
UFBA
Órgão
UFBA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação é um fenômeno cujo conhecimento exige a intuição de suas raízes culturais, psíquicas, sociais, econômicas, filosóficas, a memória de seus eventos históricos e o domínio de seus aspectos técnicos instrumentais.


Sobre o estudo desse fenômeno em que se religam discursos (teorias), instituições e práticas, é correto afirmar:


As Ciências da Educação propõem-se a aplicar à análise do fenômeno educativo a metodologia das ciências empíricas, mediante a formulação de hipóteses, a implementação de procedimentos de verificação e a busca de resultados reprodutíveis ou, pelo menos, comparáveis.

Alternativas

ID
1678855
Banca
BIO-RIO
Órgão
Prefeitura de Barra Mansa - RJ
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção de conhecimento presente na metodologia expositiva é aquela em que o aluno é visto como uma tábula rasa, na qual, desde que ele preste atenção e o discurso seja claro e lógico, o professor conseguirá transferir o saber para o cérebro do aluno.

Essa visão de educação tem seu fundamento na seguinte concepção filosófica:

Alternativas
Comentários
  • povo erra a questão, e depois marca a certa; parem de mentir para si mesmos


ID
1748107
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A História da Educação amplia a memória e a experiência, o leque de escolhas e de possibilidades pedagógicas, o que permite um alargamento do repertório dos educadores e lhes fornece uma visão da extrema diversidade das instituições escolares do passado. Para além disso, revela que a educação não é um 'destino', mas uma construção social, o que renova o sentido da ação quotidiana de cada educador" (CAMBI, 1999, p.13).

A partir da leitura do texto acima, analise as afirmações que seguem e marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas. 

( ) A preocupação com o ensinar é antiga e já a encontramos no século XVI, com o “pai da Didática", o autor Jan Amos Comênio que escreveu uma grande obra conhecida como a Didática Magna que marca o início da organização da didática.

( ) O conhecido movimento da Escola Nova opôs-se ao ensino tradicional e agregou muitos teóricos da educação, entre eles Paulo Freire, Pestalozzi e Foucault.

( ) John Locke foi o fundador do empirismo, representante de um pensamento crítico que pretendia submeter todo pensamento a uma prova de experiência. Além disso, contestava práticas de autoritarismo e punições corporais como métodos educativos.

( ) A Paideia relaciona-se à ideia de educação integral, desenvolvida por Henry Wallon e que tem como exemplo a educação da Grécia Antiga.

Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Os precursor da "Escola Nova"foi John Dewey e no Brasil citamos os representantes Anísio Teixeira e Godofredo Rangel do movimento "Manifesto dos pioneiros".

    Paideia: Modelo ideal de educação grega, que tem como objetivo geral construir o homem como homem e cidadão. Platão define Paidéia da seguinte maneira “(...) a essência de toda a verdadeira educação ou Paidéia é a que dá ao homem o desejo e a ânsia de se tornar um cidadão perfeito e o ensina a mandar e a obedecer, tendo a justiça como fundamento”. 

  • Paidéia: o seu nascimento

     A partir do século V a. C., exige-se algo mais da educação. Para além de formar o homem, a educação deve ainda formar o cidadão. A antiga educação, baseada na ginástica, na música e na gramática deixa de ser suficiente.

     Surge então o modelo ideal de educação grega, que aparece como Paidéia*, que tem como objetivo geral construir o homem como homem e cidadão. Platão define Paidéia da seguinte maneira “(...) a essência de toda a verdadeira educação ou Paidéia é a que dá ao homem o desejo e a ânsia de se tornar um cidadão perfeito e o ensina a mandar e a obedecer, tendo a justiça como fundamento”.

      A noção de Paidéia se afirma de modo orgânico e independente na época dos sofistas e de Sócrates e assinala a passagem explícita – da educação para a Pedagogia, de uma dimensão teórica, que se delineia segundo as características universais e necessárias da filosofia. Nasce a Pedagogia como saber autônomo, sistemático, rigoroso; nasce o pensamento da educação como episteme*, e não mais como éthos* e como práxis* apenas.

    *Paidéia: nas suas origens e na sua acepção comum, indica o tipo de formação da criança (pais), mais idôneo a fazê-lo crescer e tornar-se homem, assume pouco a pouco nos filósofos o significado de formação, de perfeição espiritual, ou seja, de formação do homem no seu mais alto valor. Portanto, podemos dizer que a Paidéia, entendida ao modo grego, é a formação da perfeição humana.
    * Episteme: conhecimento verdadeiro, de natureza científica, em oposição à opinião infundada ou irrefletida.
    * Éthos: conjunto dos costumes e hábitos fundamentais, no âmbito do comportamento e da cultura, característicos de uma determinada época ou região.
    * Práxis: prática.

     
    http://www.pedagogia.com.br/historia/grego3.php

  • Paideia (em grego antigo: παιδεία) é a denominação do sistema de educação e formação ética da Grécia Antiga, que incluía temas como ginástica, gramática, retórica, música, matemática, geografia, história natural e filosofia, objetivando a formação de um cidadão perfeito e completo, capaz de liderar e ser liderado e desempenhar um papel positivo na sociedade. O conceito surgiu nos tempos homéricos e permaneceu em sua essência inalterado ao longo dos séculos, embora variando suas formas de aplicação e as disciplinas envolvidas, e continua a interessar muitos educadores e pensadores contemporâneos.

  • Questão anulada pela banca! 


ID
1752733
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Lakatos (Fundamentos de Metodologia Científica) todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos científicos; em contrapartida, nem todos os ramos de estudo que empregam estes métodos são ciências. Dessas afirmações podemos concluir que a utilização de métodos científicos não é da alçada exclusiva da ciência, mas não há ciência sem o emprego de métodos científicos. Assinale a alternativa que define corretamente o que é método científico, de acordo com o autor acima citado.

Alternativas
Comentários
  •  a) O método é a base para o desenvolvimento de uma pesquisa estritamente científica com maior segurança e economia. É por meio da escolha e utilização de métodos que o pesquisador alcança os objetivos e comprova de forma imutável e infalível suas hipóteses.

    ERRO: comprova de forma imutável e infalível suas hipóteses

     

     b) O método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos e verdadeiros -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    CERTA

     

     c) O método é o conjunto das atividades assistemáticas desenvolvidas pelo pesquisador, para que por meio do seu problema de pesquisa possa alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    ERRO: atividades assistemáticas/infalíveis

     

     d) O método é o conjunto das atividades que buscam viabilizar a organização do trabalho do pesquisador, para que assim encontrar as respostas para seu problema de pesquisa, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    ERRO: infalíveis

     

     e) O método é o conjunto das atividades definidas pelo pesquisador para que suas hipóteses possam ser verificadas e nunca negadas e para que, com maior segurança e economia, permita alcançar o objetivo do problema de pesquisa - conhecimentos válidos, verdadeiros e imutáveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

    ERRO: nunca negadas/imutáveis

  • site muito bom parabens.

  • Site top. parabens


ID
1752823
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lakatos, em seu livro “Fundamentos da Metodologia Científica” apresenta quatro tipos de conhecimento, a saber: filosófico, religioso, científico e popular. Faça a correspondência entre as colunas.

1 - Filosófico
2 - Religioso
3 - Científico
4 - Popular

( ) É o conhecimento que lida com ocorrências (reais) ou fatos, isto é, com toda. Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua veracidade ou falsidade conhecida através da experiência. É sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias (teoria) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a característica da verificabilidade.

( ) É o modo comum, corrente e espontâneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos: “é o saber que preenche nossa vida diária e que se possui sem o haver procurado ou estudado, sem a aplicação de um método e sem se haver refletido sobre algo” (Babini, 1957:21).

( ) É caracterizado pelo esforço da razão pura para questionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado, unicamente recorrendo às luzes da própria razão humana. É valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hipóteses, que não poderão ser submetidas à observação.

( ) Apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas (valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural (inspiracional) e, por esse motivo, tais verdades são consideradas infalíveis e indiscutíveis (exatas); é um conhecimento sistemático do mundo (origem, significado, finalidade e destino).

Identifique a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • É o conhecimento que lida com ocorrências (reais) ou fatos, isto é, com toda. Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua veracidade ou falsidade conhecida através da experiência. É sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias (teoria) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a característica da verificabilidade. (CIENTÍFICO)

    É o modo comum, corrente e espontâneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos: “é o saber que preenche nossa vida diária e que se possui sem o haver procurado ou estudado, sem a aplicação de um método e sem se haver refletido sobre algo” (Babini, 1957:21). (POPULAR)

    É caracterizado pelo esforço da razão pura para questionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado, unicamente recorrendo às luzes da própria razão humana. É valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hipóteses, que não poderão ser submetidas à observação. (FILOSÓFICO)

    Apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas (valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural (inspiracional) e, por esse motivo, tais verdades são consideradas infalíveis e indiscutíveis (exatas); é um conhecimento sistemático do mundo (origem, significado, finalidade e destino). (RELIGIOSO)


ID
1771630
Banca
FUNIVERSA
Órgão
Secretaria da Criança - DF
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o nome da personalidade cuja obra se associa intrinsecamente à abordagem metodológica caracterizada por não aceitar a adoção do discurso do convencimento.

Alternativas

ID
1809187
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DPU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca das teorias psicológicas que fundamentam a aprendizagem humana, julgue o item a seguir.

Gestalt e behaviorismo, duas das teorias psicológicas que estudam os processos de aprendizagem humana, se diferenciam fundamentalmente pela convicção da primeira de que a aprendizagem se dá por tentativa e erro.

Alternativas
Comentários
  • Gestalt = aprendizagem por gradação, diferenciação, redefinição, o professor organiza o conhecimento de forma significativa, aprendizagem compreendida como um processo que envolve INSIGHT,contrapõe-se a teoria comportamentalista e a introspeccionista.

    Behaviorismo = reforços

  • O Behaviorismo e a Gestalt estudam o comportamento como objeto da Psicologia. Só que o Behaviorismo estuda o comportamento estímulo-resposta tentando isolar o estímulo que corresponderia a resposta esperada. Já a Gestalt diz que o comportamento estudado de maneira isolada perderá seu significado. http://pedagogiaaopedaletra.com/behaviorismo-gestalt-e-psicanalise/

  • Relação behaviorismo X Gestalt

     Enquanto o behaviorismo tem como objeto de estudo a relação individual (estimulo-resposta), a Gestalt é contra essa abordagem, visto que considera que o comportamento quando estudado de forma isolada pode ter seu significado ou entendimento real alterado. O comportamento deveria e deve ser estudado de forma onde todos os aspectos são analisados de forma geral, considerando todas as condições que possam alterar o estimulo.

  • A teoria de Gestalt entende a aprendizagem como insight: uma solução repentina que aparece como resposta aos elementos mais significativos da situação de aprendizagem, compreendida de forma global.


ID
1855333
Banca
IDECAN
Órgão
SEARH - RN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“(...) A construção do conhecimento para alguns autores definem que o papel do professor é ajudar os alunos a entenderem a realidade em que se encontram, tendo como mediação para isto o conhecimento. Para isso, como destaca Vasconcellos (1993:31) ‘o professor lança mão da cultura acumulada pela humanidade; diante dos desafios da realidade e coloca o aluno em contato com este saber’. Para Vygotsky (2003:77), ‘educação é realizada através da própria experiência do aluno, que é totalmente determinada pelo ambiente; a função do professor se reduz à organização e à regulação de tal ambiente’.” De acordo com o exposto, analise.
I. Indica que o professor deve buscar o fazer pensar e propiciar a reflexão crítica e coletiva em sala de aula, ou seja, uma verdadeira atividade interativa que possibilite processos mentais superiores.
II. Torna‐se essencial saber que a intervenção do professor deve estar acima do desenvolvimento real do aluno, e muito abaixo do potencial, o que significa um esforço para poder atingir a zona de desenvolvimento proximal de cada um presente na sala de aula.
III. Caberia ao professor uma ação consciente das funções que desempenha na sala de aula, levando‐o a organizar o trabalho pedagógico de forma a desenvolver no educando suas várias capacidades, como a de desafiar, de provocar, de contagiar, de despertar o desejo, fazendo com que ele realize, por meio da interação educativa, a construção do conhecimento.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal, para implementar esse tipo de prática é preciso que o professor observe os saberes que a criança domina e aqueles que ainda está desenvolvendo.  Cabe ao educador observar as dificuldades e progressos de cada aluno para então avaliar a melhor estratégia pedagógica a ser adotada dentro de sala.​

     

    A zona de desenvolvimento proximal tem limite, além do qual a criança não consegue realizar tarefa alguma, nem com ajuda ou supervisão de quem quer que seja. Ainda sobre a zona de desenvolvimento proximal: a ideia é que a aprendizagem deve priorizar o que o aluno pode aprender a fazer sozinho no futuro, com base no que já consegue fazer com ajuda no presente.

     

    I. Indica que o professor deve buscar o fazer pensar e propiciar a reflexão crítica e coletiva em sala de aula, ou seja, uma verdadeira atividade interativa que possibilite processos mentais superiores.

    II. Torna‐se essencial saber que a intervenção do professor deve estar (de acordo com a melhor estratégia relacionada ao) acima do desenvolvimento real do aluno, e (conforme o seu) muito abaixo do potencial, o que significa um esforço para poder atingir a zona de desenvolvimento proximal (com a interação recíproca) de cada um presente na sala de aula.

    III. Caberia ao professor uma ação consciente das funções que desempenha na sala de aula, levando‐o a organizar o trabalho pedagógico de forma a desenvolver no educando suas várias capacidades, como a de desafiar, de provocar, de contagiar, de despertar o desejo, fazendo com que ele realize, por meio da interação educativa, a construção do conhecimento.

     

    De nada. Não desistam!

     

     

     

     

     

     

  • I. Indica que o professor deve buscar o fazer pensar e propiciar a reflexão crítica e coletiva em sala de aula, ou seja, uma verdadeira atividade interativa que possibilite processos mentais superiores. Correta!

    II. Torna‐se essencial saber que a intervenção do professor deve estar acima do desenvolvimento real do aluno, e muito abaixo do potencial, o que significa um esforço para poder atingir a zona de desenvolvimento proximal de cada um presente na sala de aula. Errada. As intervenções do docente devem ser feitas a partir da ZDR, zona de desenvolvimento real (aquilo que ele pode fazer sozinho) e também estar relacionada ao potencial do aluno.

    III. Caberia ao professor uma ação consciente das funções que desempenha na sala de aula, levando‐o a organizar o trabalho pedagógico de forma a desenvolver no educando suas várias capacidades, como a de desafiar, de provocar, de contagiar, de despertar o desejo, fazendo com que ele realize, por meio da interação educativa, a construção do conhecimento. Correta!

    #vousernomeado


ID
1871512
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
UNIPAMPA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à relação entre educação e sociedade, julgue o item a seguir.

Consoante Marx, as instituições de ensino são por excelência, o lugar a partir do qual é possível desencadear a transformação revolucionária da sociedade, sendo, portanto, o centro irradiador do processo de revolução.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com Parsons a sada de aula é considerada como o principal agente e espaço de socialização.

    Para Marx as instituições = intrumento das classes dominantes .

  • O EIXO REVOLUCIONÁRIO está nas CONDIÇÕES ECONÔMICAS E MATERIAIS.

    A Escola para Marx serve de instrumento de transformação social, MAS, infelizmente a Escola é vista como mantenedora do status quo.

    A Educação não pode encaminhar a SUPERAÇÃO EFETIVA DO MODO DE PRODUÇÃO - entendido como um todo, pois a EDUCAÇÃO é apenas uma PARTE DO SISTEMA, UM PILAR DO PROCESSO - UM DOS INSTRUMENTOS DE TRANSFORMAÇÃO.; (Fonte: questão Cespe e Prof. Leandro Gabriel)

  • Embora a escola (instituições de ensino), o partido e o sindicato fossem tidos como espaços promissores e férteis para a materialização da ideologia socialista, Marx entendia que as instituições, naquela conjuntura social, eram mantenedoras do status quo, da dominação social da classe dominante. Portanto, não é correto dizer que as instituições de ensino são por excelência o centro irradiador do processo de revolução.

    GABARITO: questão “ERRADA”

  • Segundo Marx a Escola servia como objeto de manipulação para dominar as massas, pela a classe dominante.

  • Na concepção própria de Marx a escola não é um centro no processo revolucionário. No entanto, a questão pode nos confundir devido aos pensadores progressistas de linha marxista considerarem a importância da escola nos processos de transformação da sociedade.


ID
2014489
Banca
FEPESE
Órgão
MPE-SC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às bases psicológicas do desenvolvimento, o modelo interacionista-construtivista é um modelo epistemológico que aborda o psiquismo humano de forma biológica.

Essa abordagem é defendida por:

Alternativas
Comentários
  • Piaget

  • PIaget -

    Construtivismo: Conhecimento construido por meio da interação com o ambiente a sua volta.

    Interacionismo: Biologico + social onde o biologico é mais importante que o social.

     

    resposta: A

     

  • PIAGET-PARTE DO BIOLÓGICO PARA O SOCIAL. LETRA D


ID
2020849
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela diferentes concepções de conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há teorias que julgam que as questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as questões curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas daquilo que será ensinado nas escolas influenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser, respectivamente, definidas como

Alternativas
Comentários
  • Teorias do currículo:

     

    Tradicionais , Críticas e Pós Críticas.

     

    Tradicionais:  São teorias de aceitação, ajuste e adaptação. Preocupa-se com o ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência , objetivos. O QUÊ ENSINAR? 

     

    Críticas: São teorias de desconfiança, de questionamento. Importante é compreender o que o currículo faz. Sua pergunta chave é: Por quê esse conteúdo e não outro?

    Preocupa-se com a ideologia, reprodução cultural e social, capitalismo, classe social, emancipação, currículo oculto, resistência.

     

    Pós críticas:  Para quem ensinar ? preocupa-se com a identidade, alteridade, diferença, subjetividade, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça,etnia, sexualidade, multiculturalismo.

     

     LETRA C !!


ID
2045572
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Apesar de toda a riqueza esboçada nas variadas correntes filosóficas da Educação Física, a práxis está reduzida a duas concepções básicas: comportamentalista e humanista.

Em relação à abordagem humanista, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O homem deve ser observado segundo uma perspectiva global e não compartimentada.

( ) As dimensões do conteúdo só tem significado se contribuírem para o desenvolvimento.

( ) A abordagem humanista preocupa-se em observar o homem tal como ele é.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • ( ) O homem deve ser observado segundo uma perspectiva global e não compartimentada.v

    ( ) As dimensões do conteúdo só tem significado se contribuírem para o desenvolvimento.v

    ( ) A abordagem humanista preocupa-se em observar o homem tal como ele é.v


ID
2066491
Banca
Aeronáutica
Órgão
CIAAR
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Baseando-se em Haydt (2004), considere algumas das ideias que fundamentaram os pressupostos pedagógicos e princípios didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova:

I. A Pedagogia e a Didática devem articular-se ao empirismo e à rotina, adotando uma atitude crítica e dinâmica de investigação no sentido de aprimorar as práticas de ensino.

II. O processo pedagógico e o trabalho didático devem basear-se nos estudos realizados pelas ciências do comportamento, principalmente, da Psicologia.

III. A escola deve favorecer a prática das relações humanas, incentivando a livre comunicação, a cooperação e o auxílio mútuo.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas
Comentários
  • II. O processo pedagógico e o trabalho didático devem basear-se nos estudos realizados pelas ciências do comportamento, principalmente, da Psicologia. MOVIMENTO DA ESCOLA NOVA BASEANDO-SE NAS CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO??? TA CERTO ISSO?

  • A Pedagogia e a Didática devem desprender-se do empirismo e da rotina, adotando uma atitude crítica e dinâmica de investigação e reflexão constantes, no sentido de aprimorar sua prática, tanto no que concerne a seus fins como a seus meios


ID
2066509
Banca
Aeronáutica
Órgão
CIAAR
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lefrancois (2008), na linha de Massaro e Cowan (1993), faz menção a uma metáfora dominante na psicologia cognitiva, que se baseia na linguagem do computador, e que enfatiza os “processos perceptuais e conceituais que permitem ao percebedor perceber; determinam como o ator atua; e fundamentam pensamento, memorização, resolução de problemas etc.”

A metáfora dominante na psicologia é do(a)

Alternativas

ID
2165917
Banca
PR-4 UFRJ
Órgão
UFRJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O francês Jean-Paul Sartre foi um filósofo do século XX que contrariou a tendência de desqualificação do Humanismo (Ghiraldelli Jr., 2006, p. 119). Todas as opções abaixo dizem respeito à corrente Existencialista sartreana, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • A liberdade, segundo Sartre, nunca é atenuada em nenhum contexto. Ela é irrevogável e definitiva.

  • A existência precede a essência


ID
2234233
Banca
FGV
Órgão
SME - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentro da concepção de Karl Popper, existem hipóteses que são falseáveis e outras que não o são. Com relação à essa proposição de Popper, analise as hipóteses a seguir:

I. Todos os pontos de um círculo euclidiano são equidistantes do centro.

II. É possível ter sorte em uma aposta na loteria esportiva.

III. Ou chove ou não chove.

Assinale

Alternativas
Comentários
  • Alguém sabe explicar pq a I é não é falseável?

  • A questão foi classificada no assunto: Biologia como ciência
  • concepção de Karl Popper, existem hipóteses que são falseáveis

    Assim, uma teoria só pode ser considerada científica quando é falseável, ou seja, quando é possível prová-la falsa. Esse conceito ficou conhecido como falseabilidade ou refutabilidade. Segundo Popper, o que não é falseável ou refutável não pode ser considerado científico. ... E as teorias de Newton também são falseáveis.

    Fonte:https://www.google.com/amp/s/educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/filosofia-da-ciencia-karl-popper-falseabilidade-e-limites-da-ciencia.amp.htm


ID
2285089
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A coordenadora Kátia realizou, com os professores das séries iniciais do ensino fundamental, uma revisão das teorias educacionais que dão suporte à construção do conhecimento, favorecendo, assim, a organização do trabalho didático-pedagógico. A equipe percebe que as concepções sobre o conhecimento constituem uma questão crucial, pois elas permeiam as práticas pedagógicas em sala de aula e essa percepção está correta, pois, segundo Cortella (1998), o conhecimento é entendido como

Alternativas
Comentários
  • C

    Letra C

    Um processo de produção e construções históricas, sociais e culturais.


ID
2323945
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores e tendências pedagógicas na educação.

Ainda que o professor não adote nenhuma das tendências pedagógicas, seu fazer pedagógico é norteado por uma opção epistemológica em relação ao sujeito de aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Isso se deve a peculiaridade da sua formação. É impossível que seu fazer pedagógico não tenha opções epistemológicas.

  • A expressão epistemologia deriva de duas palavras gregas: episteme = conhecimento e logia = estudo. Epistemologia, portanto, é o estudo do conhecimento.

    A questão fala de uma opção de estudo do conhecimento, logo o professor com sua base didática escolherá um modo de ensinar seus alunos por mais que não use uma tendência especifica em seu dia a dia em sala de aula...

    foco, força e fé...

  • questão correta

  • Não existe educação neutra ou afilosófica, portanto mesmo que o professor não utilize uma tendência pedagógica específica o seu fazer pedagógico vai ser norteado por alguma concepção pedagógica.

  • É fundamental entender como as questões propostas por Luckesi, continuam atuais e têm influenciados diversos novos pedagogos.

  • Pois é. Ás vezes alguns professores fogem do debate sobre as Tendências Pedagógicas e buscam uma ilusória neutralidade para fingir que não seguem nenhuma tendência, mas na verdade sempre ( mesmo que não queiram ou não percebam) possuem uma opção epistemológica inconsciente ou não.

  • Mesmo buscando uma postura neutra às tendências pedagógicas, a intencionalidade em relação ao sujeito da aprendizagem permeia qualquer prática educativa.


ID
2330569
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as concepções acerca da aquisição de conhecimentos associe a segunda coluna com a primeira.


I) A criança é uma tábula rasa, um espaço vazio a ser preenchido e é pelos sentidos que irá conhecer o mundo.

II) O aluno já possui certos talentos e o papel da escola é apenas guiá-lo para que ele se torne aquilo que nasceu para ser.

III) A relação homem/mundo é uma relação mediada por instrumentos, e a linguagem tem uma função central no desenvolvimento cognitivo, sendo fator de interação social.

IV) O conhecimento se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano e com o mundo das relações sociais.

V) A aprendizagem é um processo de produção de modifica­ ções no comportamento.


( ) Construtivismo

( ) Behaviorismo

( ) Inatismo

( ) Interacionismo

( ) Empirismo

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • gabarito E

    I- A criança é uma tábula rasa, um espaço vazio a ser preenchido e é pelos sentidos que irá conhecer o mundo - Empirismo O argumento da tabula rasa foi usado pelo filósofo inglês John Locke (1632-1704), considerado como o protagonista do empirismo. 

    II-  O aluno já possui certos talentos e o papel da escola é apenas guiá-lo para que ele se torne aquilo que nasceu para ser ( Inatismo- )  É uma ideologia filosófica que acredita ser o conhecimento de um indivíduo uma característica inata, ou seja, que nasce com ele.

    III - A relação homem/mundo é uma relação mediada por instrumentos, e a linguagem tem uma função central no desenvolvimento cognitivo, sendo fator de interação social- Interacionismo -  é a interação entre o indivíduo e a cultura, onde, para Vygotsky, é fundamental que o indivíduo se insira em determinado meio cultural para que aconteçam mudanças no seu desenvolvimento.

    IV - O conhecimento se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano e com o mundo das relações sociais. - Construtivismo "Construtivismo significa isto: a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento." 

    V) A aprendizagem é um processo de produção de modifica­ ções no comportamento. - Behaviorismo O behaviorismo clássico de John B. Watson, também chamado de behaviorismo metodológico, é bem conhecido como “Psicologia S-R”, por causa da relação entre estímulo e resposta. Nessa perspectiva, a psicologia é um ramo das ciências naturais que tem como princípios a objetividade e a experimentação, e como finalidade prever e controlar o comportamento.

     


ID
2432434
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Chevallard, citado por Lopes e Macedo (2011) , a transição de um conhecimento, considerado como uma ferramenta a ser colocada em uso, para algo a ser ensinado e aprendido corresponde à definição de

Alternativas
Comentários
  • Segundo Chevallard, a Transposição Didática é entendida como um processo no qual um conteúdo do saber que foi designado como saber a ensinar sofre, a partir daí, um conjunto de transformações adaptativas que vão torná-lo apto para ocupar um lugar entre os objetos de ensino.

    APMBB!!!


ID
2513479
Banca
IF-TO
Órgão
IF-TO
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na metodologia científica, encontram-se vários métodos científicos para descreverem relações entre variáveis, predizerem acontecimentos, determinarem causas e explicarem ou compreenderem o comportamento dos fenômenos científicos. Quando um cientista ao tentar resolver um problema, apresenta algumas hipóteses visando a formulação de uma teoria provisória, passa a testar as suas hipóteses por meio de observação e experimentação para eliminar possíveis erros, qual o método científico o cientista está utilizando?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

     

    O Método hipotético-dedutivo consiste na construção de conjecturas baseada nas hipóteses, isto é, caso as hipóteses sejam verdadeiras as conjecturas também serão. Por isso as hipóteses devem ser submetidas a testes, os mais diversos possíveis, à crítica intersubjetiva, ao controle mútuo pela discussão crítica, à publicidade (sujeitando o assunto a novas críticas) e ao confronto com os fatos, para verificar quais são as hipóteses que persistem como válidas resistindo as tentativas de falseamento, sem o que seriam refutadas. É um método com consequências , que leva a um grau de certeza igual ao das hipóteses iniciais, assim o conhecimento absolutamente certo e demonstrável é dependente do grau de certeza da hipótese.

     

    Para Mario Bunge as Etapas desse método são:

    a) Colocação do problema:

        Reconhecimento dos fatos
        Descoberta do problema
        Formulação do problema

     

    b) Construção de um modelo teórico:

        Seleção dos fatores pertinentes
        Invenção das hipóteses centrais e das suposições auxiliares

     

    c) Dedução de consequências particulares:

        Procura de suportes racionais
        Procura de suportes empíricos

     

    d) Teste das hipóteses:

        Esboço da prova
        Execução da prova
        Elaboração dos dados
        Inferência da conclusão

     

    e) Adição ou introdução das conclusões na teoria:

        Comparação das conclusões com as predições e retrodições
        Reajuste do modelo
        Sugestões para trabalhos superiores

     

    Fonte: Wiki


ID
2538703
Banca
IBFC
Órgão
TJ-PE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia atentamente a definição a seguir:


“Etimologicamente, “Epistemologia” significa discurso (logos) sobre a ciência (episteme). (Episteme + logos). Epistemologia: é a ciência da ciência. Filosofia da ciência. É o estudo crítico dos princípios, das hipóteses e dos resultados das diversas ciências. É a teoria do conhecimento. A tarefa principal da epistemologia consiste na reconstrução racional do conhecimento científico, conhecer, analisar, todo o processo gnosiológico da ciência do ponto de vista lógico, lingüístico, sociológico, interdisciplinar, político, filosófico e histórico. O conhecimento científico é provisório, jamais acabado ou definitivo. É sempre tributário de um pano de fundo ideológico, religioso, econômico, político e histórico. Podemos considerar a epistemologia como o estudo metódico e reflexivo do saber, de sua organização, de sua formação, de seu desenvolvimento, de seu funcionamento e de seus produtos intelectuais. A epistemologia é o estudo do conhecimento” (TESSER, 1994, p.1. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&p id=S0104-40601994000100012. Acesso em: 27 de ago. 2017, às 15h00).


A respeito dos eixos epistemológicos da Psicologia (Abib, 2009), assinale a alternativa incorreta:

Alternativas

ID
2594554
Banca
UFV
Órgão
UFV-MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia a afirmativa a seguir:

Um ensino que se preocupe com a natureza da ciência também estará possivelmente favorecendo que os estudantes construam uma visão mais humana da ciência, destacando-se algumas características conceituais como: ciência possui validade intrínseca; é social, politica e economicamente neutra; está apartada de qualquer sentimento que não seja lógico, frio e racional (MORAES, 2008).

Essa afirmativa é:

Alternativas
Comentários
  • EPISTEMOLOGIA: A epistemologia é o ramo da filosofia que estuda a origem, a estrutura, os métodos e a validade do conhecimento. Reflexão geral em torno da natureza, etapas e limites do conhecimento humano, esp. nas relações que se estabelecem entre o sujeito indagativo e o objeto inerte, as duas polaridades tradicionais do processo cognitivo; teoria do conhecimento. Estudo dos postulados, conclusões e métodos dos diferentes ramos do saber científico, ou das teorias e práticas em geral, avaliadas em sua validade cognitiva, ou descritas em suas trajetórias evolutivas, seus paradigmas estruturais ou suas relações com a sociedade e a história; teoria da ciência.


ID
2611669
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Luís - MA
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O modelo de espiral do conhecimento explica como ocorre a geração do conhecimento por meio de conversões entre tácito e explícito. Considerando esse assunto, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  •  a) Conhecimento explícito refere-se às crenças e suposições que são usadas para entender e descrever a realidade.

     b) Internalização é o processo de transformar conhecimento explícito em conhecimento cultural.

     c) Não é possível socializar conhecimento tácito, pois isso implicaria compartilhar experiências pessoais para a solução de problemas. 

     d) Na organização, é impossível gerar novos conhecimentos a partir do processo de combinação de conhecimentos explícitos.

     e) Transformar o conhecimento tácito em explícito envolve uma ação de externalização, que significa tornar o conhecimento tácito em conceitos explícitos. (CORRETO)

  • A CONVERSÃO DO CONHECIMENTO PELOS SEGUINTES PROCESSOS----> SECI

     

    SOCIALIZAÇÃO-------> Tácito em Tácito----------> STT

     

    EXTERNALIZAÇÃO---> Tácito em Explícito-------> ETE

     

    COMBINAÇÃO---------> Explícito em Explícito----> CEE

     

    INTERNALIAÇÃO------> Explícito em Tácito-------> IET

     

    ------------------------

     

     

    Conhecimento Tácito é aquele que  indivíduo adquiriu ao longo da sua vida, é difícil de ser formalizado ou explicado a outra pessoa, é subjetivo e inerente as habilidades de um funcionário.

     

    Conhecimento Explícito é aquele formal e claro, fácil de ser comunicado. Geralmente encontra-se em forma de textos, diagramas, manuais, documentos, instruções, artigos, revistas e tudo aquilo que formalize, explique ou declare determinado conhecimento.

     

    Os quatro passos para completar a Espiral do Conhecimento estão descritas a seguir:

     

    1º Passo - Socialização (tácito para tácito)Refere-se ao compartilhamento do conhecimento tácito, por meio da observação, imitação ou prática,

     

    2º Passo - Externalização (tácito para explícito): Ocorre a conversão do conhecimento tácito em explícito e sua comunicação ao grupo por meio da escrita, fala ou desenho. 

     

    3º Passo - Combinação  (explícito para explícito): Caracteriza-se pela padronização do conhecimento, chama-se combinação por juntar dois tipos de conhecimentos explícitos, tais quais um manual, um guia de trabalho, uma publicação, um livro, etc.

     

    4º Passo - Internalização (explícito para tácito): Ocorre  quando os novos conhecimentos explícitos são compartilhados na organização, desta forma,  outras pessoas começam a internalizá-los e o utilizam para incrementar, estender, assimilar e reorganizar seu próprio conhecimento tácito. 


ID
2866951
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que, ao planejar um curso de formação continuada de docentes, a equipe pedagógica de uma instituição de ensino opte por adotar uma metodologia sob a perspectiva dialética, julgue o item subsequente.

A referida metodologia pressupõe a superação da metodologia tradicional.

Alternativas
Comentários
  • Cadê os comentários, têm muitos merces ajudem por favor
  •  perspectiva dialética

    A referida metodologia pressupõe a superação da metodologia tradicional.

  • Para resolver esta questão é preciso saber o que é Metodologia Dialética: Uma metodologia na perspectiva dialética baseia-se em outra concepção de homem e de conhecimento. Entende o homem como um ser ativo e de relações. Assim, entende que o conhecimento não é "transferido" ou "depositado" pelo outro (conforme a concepção tradicional), nem é "inventado" pelo sujeito (concepção espontaneísta), mas sim que o conhecimento é construído pelo sujeito na sua relação com os outros e com o mundo. Isto significa que o conteúdo que o professor apresenta precisa ser trabalhado, refletido, re-elaborado, pelo aluno, para se constituir em conhecimento dele. Caso contrário, o educando não aprende, podendo, quando muito, apresentar um comportamento condicionado, baseado na memória superficial.  Do exposto temos que a metodologia dialética supera a tradicional que é o que a banca quer saber de você.

  • GABARITO CERTO

    Uma metologia na perceptiva DIALÉTICA basea-se na Tendência Progressista LIBERTADORA de Paulo Freire.

    Na Tendência Liberal TRADICIONAL não existi uma metologia DIALÉTICA (diálogos) e sim uma metologia CENTRADA no professor, o detentor do conhecimento.

    Por isso pressupõe a superação.

  • metodologia tradicional: exposição e demostração verbal da matéria e/ou por meios de modelos.

    metodologia dialética: o método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado.

  • Na tendência tradicional, o professor é o detentor do conhecimento. Ele expõe o conteúdo e o aluno é mero receptor.

    Na tendência dialética, o conhecimento é construído entre professor e aluno através do diálogo, na qualidade de integrantes e transformadores da realidade social. Essa tendência veio quebrar paradigmas e supera a anterior.


ID
2866954
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que, ao planejar um curso de formação continuada de docentes, a equipe pedagógica de uma instituição de ensino opte por adotar uma metodologia sob a perspectiva dialética, julgue o item subsequente.

Para que sejam adequadas à perspectiva dialética, as aulas do referido curso deverão seguir os seguintes passos: apresentação de um conteúdo, resolução de exercícios sobre o tópico estudado e proposição de uma série de exercícios como forma de fixação do conteúdo.

Alternativas
Comentários
  • Gab E - essa é a perspectiva tradicional

  • Se eu nao posso fazer a apresentação de um conteúdo, resolução de exercícios sobre o tópico estudado e proposição de uma série de exercícios como forma de fixação do conteúdo.Entao e melhor mandar os meninos para quadra jogar bola.Por isso estamos na contramão do conhecimento.

  • na dialétia deve partir e terminar na prática social 

  • Falou em uma serie de exercícios para fixação estamos diante de uma Tendência Liberal Tradicional.

  • O ato de ensinar necessita estar fundamentado no diálogo entre professor e aluno. Este fundamento, é basicamente o método dialético: o professor sendo um mediador, transformando o conteúdo em conhecimento "apalpável" para o aluno.

  • jaildo Venturim ( O rapaz é diferenciado) kkkkk

  • Para que sejam adequadas à perspectiva dialética, as aulas do referido curso deverão seguir os seguintes passos: apresentação de um conteúdo, resolução de exercícios sobre o tópico estudado e proposição de uma série de exercícios como forma de fixação do conteúdo.

    são conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social.

  • Se é um curso na pespectiva dialética, em que momento os docentes dialogam? Logo é um curso tradicional.
  • Entendo que até pode (e deve resolver exercícios), mas para caracterizar uma perspectiva dialética é preciso debate, diálogo, construção do conhecimento de forma horizontal. Como o item falou apenas em fazer exercícios em série, então estamos diante da perspectiva tradicional.

    Caso um item venha a combinar características de uma e de outra tendência , o que pode acontecer, será preciso aferir o que predomina.

    Exemplo: 3 horas de uma série de exercícios e 5 minutinhos de "debates". Teríamos nesse caso traços de dialética? Sim. Mas o que predomina na hipótese sem dúvida é a tendência tradicional. E por mais paradoxo que possa parecer, a verdadeira dialética NÃO se presta a abrir DIÁLOGO com o famoso "para Inglês ver".

  • Numa perspectiva dialética deve-se valorizar: a prática social inicial, a problematização, a instrumentalização, a catarse e a prática social final. Saviani faz essa referência.


ID
2866957
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que, ao planejar um curso de formação continuada de docentes, a equipe pedagógica de uma instituição de ensino opte por adotar uma metodologia sob a perspectiva dialética, julgue o item subsequente.

Para que o curso atenda à perspectiva dialética, a construção do conhecimento dos educandos deverá envolver três momentos: síncrese, análise e síntese.

Alternativas
Comentários
  • Síncrese = visão global indeterminada, confusa, fragmentada da realidade;

    Análise = desdobramento da realidade em seus elementos, a parte como parte do todo;

    Síntese = resultado da integração de todos os conhecimentos parciais num todo orgânico e lógico, resultando em novas formas de ação. 


    fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/o-processo-de-ensino-e-aprendizagem/42607


  • Síncrese: é uma visão geral da realidade onde não se pode, ainda, ver do que se trata;

    Análise: é a simples análise do mundo que faz parte de um todo que é real;

    Síntese: é a junção que se pode entender de um todo.

  • Síncrise: é uma visão geral da realidade onde não se pode, ainda, ver do que se trata:  visão global indeterminada, confusa, fragmentada da realidade.

    Análise: é a simples análise do mundo que faz parte de um todo que é real: desdobramento da realidade em seus elementos, a parte como parte do todo;

    Síntese: é a junção que se pode entender de um todo: resultado da integração de todos os conhecimentos parciais num todo orgânico e lógico, resultando em novas formas de ação. 

  • Construção do conhecimento dos educandos a partir da perspectiva dialética.

    Procurei remover os espinhos e pensar em exemplos para compreender.

    O profissional de educação precisará articular sua metodologia de ensino respeitando e tomando por base três momentos bem singulares dos educandos, a saber:

    Imaginemos como uma criança vê o mundo inicialmente. Para ela, as coisas não se encaixam, sem visão de mundo, há uma confusão no processo de compreensão (uma síncrese).

    No segundo momento, aquele educando passa a entender que cada parte forma um todo. Começa a analisar partes do todo, como um quebra-cabeça. Sabe que irá formar um quebra-cabeça, mas não o conhece formado.

    No terceiro momento, junção que se pode entender de um todo. O educando já é capaz de juntar as peças deste quebra-cabeça, passando a compreender as coisas como um todo orgânico de forma lógica (síntese), além de dirigir suas ações e ampliar seus horizontes de conhecimento (que é inesgotável) ao longo da vida.


ID
2866960
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que, ao planejar um curso de formação continuada de docentes, a equipe pedagógica de uma instituição de ensino opte por adotar uma metodologia sob a perspectiva dialética, julgue o item subsequente.

Para atender aos pressupostos da metodologia sob a perspectiva dialética, o professor ou o instrutor do curso em questão deverá ser o centro do processo educativo.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com Urbanetz e Melo (2008) O ato de ensinar precisa ser fundamentado no diálogo entre professor e aluno, aonde o docente tem o papel de mediador do conhecimento.

  • Dialética, o contexto é o centro do processo, Sócrates fazia muito, lembro como se fosse hoje.

  • Dialética para mim é a interação participativa entre o professor e o aluno.

  • o centro da dialética é o conteúdo e a sociedade

  • GABARITO ERRADO

    Dialética é a interação participativa entre o professor e o aluno.

    o professor ou o instrutor do curso sendo o centro do processo educativo é TRADICIONAL.

  • DIALÉTICA É CARACTERÍSTICA DAS TENDENCIAS PROGRESSISTAS QUE TEM COMO CARACTERISTICAS , PREPARAR PARA A TRANSFORMAÇÃO DO MUNDO E A VALORIZAÇÃO DO ALUNO.

  • Professor como sendo o centro do processo de ensino é a perspectiva tradicional.

    Na perspectiva dialética, prestigiada atualmente, o conhecimento é CONSTRUÍDO entre aluno e professor considerando o contexto social.

  • A perspectiva dialética está firmada em uma via de mão dupla entre professor e aluno. O item se refere a tendência pedagógica liberal tradicional.

    Gabarito errado

  • Dialética= diálogo. Na tendencia tradicional não existia diálogos entre o professor e o aluno.

  • Dialética: Progressista

    O professor como detentor do conhecimento: TENDÊNCIA TRADICIONAL. Portanto, questão errada!


ID
2866963
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que, ao planejar um curso de formação continuada de docentes, a equipe pedagógica de uma instituição de ensino opte por adotar uma metodologia sob a perspectiva dialética, julgue o item subsequente.

De acordo com a metodologia sob a perspectiva dialética, o conhecimento é construído pelo sujeito na sua relação com os outros e com o mundo; assim, sob essa perspectiva, para que o conteúdo apresentado pelo professor se transforme em conhecimento do aluno, esse conteúdo deve ser trabalhado e reelaborado pelo educando.

Alternativas
Comentários
  • Gab: CERTO


    Uma metodologia na perspectiva dialética baseia-se em outra concepção de homem e de conhecimento. Entende o homem como um ser ativo e de relações. Assim, entende que o conhecimento não é "transferido" ou "depositado" pelo outro (conforme a concepção tradicional), nem é "inventado" pelo sujeito (concepção espontaneísta), mas sim que o conhecimento é construído pelo sujeito na sua relação com os outros e com o mundo. Isto significa que o conteúdo que o professor apresenta precisa ser trabalhado, refletido, re-elaborado, pelo aluno, para se constituir em conhecimento dele. Caso contrário, o educando não aprende, podendo, quando muito, apresentar um comportamento condicionado, baseado na memória superficial.


    Fonte: http://www.celsovasconcellos.com.br/Textos/MDSA-AEC.pdf

  • Dialética é uma palavra com origem no termo em grego dialektiké e significa a arte do diálogo, a arte de debater, de persuadir ou raciocinar.

    Assim, a dialética é um debate onde há ideias diferentes, exposição de pensamento e, claro, onde há direito de resposta. Na metodologia dialética em uma perspectiva pedagógica, o objeto do conhecimento implica uma ação educativa no sentido de desafiar, estimular, provocar e auxiliar o sujeito (aluno) a estabelecer uma relação significativa com o objeto (conteúdo). Freire (1996) nos diz sobre isso, quando aponta a curiosidade ingênua de um aluno se tranformando em uma curiosidade crítica e cada vez mais independente e transformadora.

  • O construtivismo tem uma relação ambígua entre origem e derivação do conhecimento. A

    concepção construtivista afirma que a aprendizagem se dá na medida em que se constrói algum

    conhecimento novo, agindo e problematizando para que de fato ocorra a aprendizagem. Esta tese

    epistemológica defende o papel ativo do sujeito na criação e modificação de suas representações

    do objeto do conhecimento. A aprendizagem, nessa concepção, ocorre por meio de movimento

    dialético em que o sujeito influencia o meio e vice-versa. Nesse contexto, o Construtivismo dá ênfase

    à interação sujeito – objeto.

    A concepção epistemológica construtivista influenciou a Pedagogia Histórico-Crítica de Dermeval

    Saviani (ou também chamada de Tendência pedagógica Progressista “crítico-social dos conteúdos”,

    conforme classificação de Libâneo).

  • Visões sobre o conhecimento, o saber:

    O conhecimento é transferido pelo professor para o aluno = concepção tradicional.

    O conhecimento é construído entre professor e aluno considerando o mundo ao redor = concepção dialética, prestigiada atualmente.


ID
2878021
Banca
FUMARC
Órgão
COPASA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A evolução da humanidade amplia, continuamente, o círculo de fatos e fenômenos, objeto da atividade cognoscitiva e prática do gênero humano. As grandes descobertas da ciência e as múltiplas transformações ocorridas até hoje sempre foram resultado da ação consciente do homem de conjugar teoria e prática em sua atividade sociocultural. Pode-se concluir que teoria e prática movem-se e transformam-se continuamente - a teoria não exclui a prática e a prática não exclui a teoria na atividade social dos homens. 

Em relação à teoria e à prática, como partes integrantes de um todo único e onilateral, as afirmativas abaixo são verdadeiras, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    Para os não assinantes.


ID
2909209
Banca
IF-ES
Órgão
IF-ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto abaixo e analise:


“O conhecimento do paradigma emergente tende assim a ser um conhecimento não dualista, um conhecimento que se funda na superação das distinções tão familiares e óbvias que até há pouco considerávamos insubstituíveis tais como: natureza/cultura, natural/artificial, vivo/inanimado, mente/matéria, observador/observado, subjetivo/objetivo, coletivo/individual, animal/pessoa” (SANTOS, 2005, p.64).


Boaventura de Souza Santos, em sua obra “Um discurso sobre a ciência” (2005), apresenta o paradigma emergente através de um conjunto de teses. A partir do fragmento de texto apresentado acima, identifique a qual tese ele se refere:

Alternativas
Comentários
  • C) Todo conhecimento científico natural é científico-social.


ID
3050854
Banca
CETAP
Órgão
Prefeitura de Ananindeua - PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa com a assertiva que responde corretamente à questão: O que é conhecimento cotidiano?

Alternativas
Comentários
  • Resposta: A

  • Conhecimento cotidiano é aquele gerado a partir da observação de fatores naturais sem a pretensão de torná-lo científico

    Definição de temas da realidade do aluno


ID
3130600
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guararapes - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Delia Lerner (2002) se vale do conceito de “contrato didático”, elaborado por G. Brousseau, para evidenciar como o tipo de relação estabelecida entre professores e alunos imprime características específicas ao processo de compreensão do que se lê. Segundo a autora, um aspecto essencial que Brousseau sublinha ao definir a noção de “contrato” é que este compromete não apenas o professor e os alunos como também

Alternativas
Comentários
  • A

    o saber que sofre modificações ao ser comunicado, ao ingressar na relação didática.


ID
3163615
Banca
GANZAROLI
Órgão
Prefeitura de Bonópolis - GO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione o autor com o desenvolvimento das teorias:

I. Fernando de Azevedo - Projeto Liberal.
II. Lourenço Filo - A Reforma da Escola.
III. Paulo Freire - A Pedagogia do Oprimido.
IV. Rubem Alves - O Prazer na Escola.
V. Dermeval Saviani - A especificidade da prática pedagógica.

( ) Não basta ler mecanicamente que “Eva viu a uva”. É necessário compreender qual a posição que Eva ocupa no contexto social, quem trabalha para produzir uvas e quem lucra com esse trabalho. Os defensores da neutralidade da alfabetização não mentem quando dizem que a clarificação da realidade simultaneamente com a alfabetização é um ato político. Falseiam, porém, quando negam o mesmo caráter político à ocultação que fazem da realidade.
( ) A importância política da educação reside na sua função de socialização do conhecimento. É, pois, realizando-se na especificidade que lhe é própria que a educação cumpre sua função política. Daí eu afirmado que ao se dissolver a especificidade da contribuição pedagógica anula-se, em consequência, a sua importância política.
( ) Reconstrução do sistema educacional em bases que possam contribuir para a interpenetração das classes sociais e a formação de uma sociedade humana mais justa e que tenha por objeto a organização da escola unificada, desde o jardim da infância à universidade, “em vista da seleção dos melhores”, e, portanto, o máximo desenvolvimento dos normais (escola comum), como o tratamento especial de anormais, subnormais e supernormais (classes diferenciais e escolas especiais).
( ) Eu gostaria, então, que os nossos currículos fossem parecidos com a “Banda”, que faz todo mundo marchar sem mandar, simplesmente por falar coisas de amor. Mas onde, nos nossos currículos, estão estas coisas de amor? Gostaria que eles se organizassem nas linhas do prazer: que falassem das coisas belas, que ensinassem física com as estrelas, pipas, os peões e as bolinhas de gude, a química com a culinária, biologia com as hortas e aquários, política com jogo de xadrez, que houvesse a história cômica dos heróis, as crônicas dos erros dos cientistas, e que o prazer e suas técnicas fossem objeto de muita meditação e experimentação...
( ) A transformação da dinâmica do ensino, a reforma dos processos. Ao invés do ensino passivo, decorrente da filosofia sensualista e intelectualista de outros tempos, proclama a necessidade do ensino funcional ou ativo, baseado na expansão dos interesses naturais da criança. Ao invés do trabalho individual, de fundo egoístico, o trabalho em comunidade. Ao invés da autoridade externa, a reunião de condições que permitam desenvolver-se, em cada indivíduo, a autoridade interna: toda educação deve ser uma auto-educação.

De acordo com a relação acima, fica assim a sequência:

Alternativas
Comentários
  • Cabe destacar que essa questão foi toda elaborada com base na obra “História das ideias pedagógicas” do professor Moacir Gadotti. Vajamos às ideias de cada pensador citado na questão:

    Paulo Freire (a Pedagogia do Oprimido): Não basta ler mecanicamente que “Eva viu a uva”. É necessário compreender qual a posição que Eva ocupa no contexto social, quem trabalha para produzir uvas e quem lucra com esse trabalho. Os defensores da neutralidade da alfabetização não mentem quando dizem que a clarificação da realidade simultaneamente com a alfabetização é um ato político. Falseiam, porém, quando negam o mesmo caráter político à ocultação que fazem da realidade.

    Dermeval Saviani (a especificidade da prática pedagógica): A importância política da educação reside na sua função de socialização do conhecimento. É, pois, realizando-se na especificidade que lhe é própria que a educação cumpre sua função política. Daí eu afirmado que ao se dissolver a especificidade da contribuição pedagógica anula-se, em consequência, a sua importância política.

    Fernando de Azevedo (Projeto Liberal): Reconstrução do sistema educacional em bases que possam contribuir para a interpenetração das classes sociais e a formação de uma sociedade humana mais justa e que tenha por objeto a organização da escola unificada, desde o jardim da infância à universidade, “em vista da seleção dos melhores”, e, portanto, o máximo desenvolvimento dos normais (escola comum), como o tratamento especial de anormais, subnormais e supernormais (classes diferenciais e escolas especiais).

    Rubem Alves (o Prazer na Escola): Eu gostaria, então, que os nossos currículos fossem parecidos com a “Banda”, que faz todo mundo marchar sem mandar, simplesmente por falar coisas de amor. Mas onde, nos nossos currículos, estão estas coisas de amor? Gostaria que eles se organizassem nas linhas do prazer: que falassem das coisas belas, que ensinassem física com as estrelas, pipas, os peões e as bolinhas de gude, a química com a culinária, biologia com as hortas e aquários, política com jogo de xadrez, que houvesse a história cômica dos heróis, as crônicas dos erros dos cientistas, e que o prazer e suas técnicas fossem objeto de muita meditação e experimentação...

    Lourenço Filho (a Reforma da Escola): A transformação da dinâmica do ensino, a reforma dos processos. Ao invés do ensino passivo, decorrente da filosofia sensualista e intelectualista de outros tempos, proclama a necessidade do ensino funcional ou ativo, baseado na expansão dos interesses naturais da criança. Ao invés do trabalho individual, de fundo egoístico, o trabalho em comunidade. Ao invés da autoridade externa, a reunião de condições que permitam desenvolver-se, em cada indivíduo, a autoridade interna: toda educação deve ser uma auto-educação.

    GABARITO: alternativa “C”


ID
3163645
Banca
GANZAROLI
Órgão
Prefeitura de Bonópolis - GO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Luckesi (1994) questiona sobre o valor da educação na e para a sociedade, e que sentido pode ser dado à educação, como um todo, dentro da sociedade? O referido autor aborda três tendências filosófico-políticas para tais questionamentos: educação como redenção; educação como reprodução; e educação como um meio de transformação da sociedade.

I. Educação como redenção da sociedade: concebe a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem num todo orgânico e harmonioso, com desvios de grupos e indivíduos que ficam à margem desse todo. Ou seja, a sociedade está "naturalmente" composta com todos os seus elementos; o que importa é integrar em sua estrutura tanto os novos elementos (novas gerações), quanto os que, por qualquer motivo, se encontram à sua margem. Importa, pois, manter e conservar a sociedade, integrando os indivíduos no todo social.
II. Educação como reprodução da sociedade: a interpretação do papel da educação na sociedade é a que afirma que a educação faz, integralmente, parte da sociedade e a reproduz. Aborda a educação como uma instância dentro da sociedade e exclusivamente ao seu serviço. Não a redime de suas mazelas, mas a reproduz no seu modelo vigente, perpetuando-a, se for possível.
III. Educação como transformação da sociedade: esta tendência é a que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade; projeto que pode ser conservador ou transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.

Assinale a alternativa correta de acordo com a interpretação de cada tendência é fato dizer que:

Alternativas

ID
3171931
Banca
FAU
Órgão
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Foi o teórico responsável pela criação de um campo de investigação que denominou epistemologia genética - isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.

Alternativas
Comentários
  • GAB: b) Piaget

  • GAB: b) Piaget

    Wallon também tem uma  teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. No entanto segundo ele, diferente de Piaget o pensamento infantil passa por cinco estágios, e não quatro como na teoria de Piaget

  • Sensório motora: Durante este estágio, as crianças aprendem sobre o mundo por meio dos seus sentidos e da manipulação de objetos. A principal conquista durante este estágio é a permanência do objeto, ou seja, saber que um objeto ainda existe, mesmo que você não possa vê-lo.

    Pré-operacional: Durante esse estágio, as crianças desenvolvem a imaginação e a memória. Elas também são capazes de entender a ideia de passado e futuro, e interpretar as coisas simbolicamente.

    Operacional concreto:Durante esse estágio, as crianças se tornam mais conscientes do sentimento dos outros e dos eventos externos. Elas vão se tornando menos egocêntricas, começando a entender que nem todos compartilham seus pensamentos, crenças ou sentimentos.

    Para Piaget, esse estágio é um grande ponto de virada no desenvolvimento cognitivo da criança, pois marca o início do pensamento lógico ou operacional. Isso significa que a criança pode resolver as coisas internamente em sua cabeça, em vez de apenas fisicamente.

    Operacional formal:O estágio operacional formal começa aproximadamente aos onze anos e dura até a idade adulta. Durante esse estágio, as crianças são capazes de usar a lógica para resolver problemas, planejar seu futuro e ver o mundo ao seu redor.

    hipercultura.com

  • fase sensorio motor: nascimento até cerca de 2 anos.

    fase pré operacional:2 a 7 anos

    Durante esse estágio, as crianças desenvolvem a imaginação e a memória. Elas também são capazes de entender a ideia de passado e futuro, e interpretar as coisas simbolicamente.

    O pensamento nessa fase ainda é egocêntrico, desse modo, a criança tem dificuldade em ver o ponto de vista dos outros.

    fase operacional concreto:7 a 11 anos

    pois marca o início do pensamento lógico ou operacional

    estagio operacional formal:11 anos ou mais

    O estágio operacional formal começa aproximadamente aos onze anos e dura até a idade adulta. Durante esse estágio, as crianças são capazes de usar a lógica para resolver problemas, planejar seu futuro e ver o mundo ao seu redor.

  • Psicologia genética (Wallon): Origem dos processos psíquicos.

    Epistemologia genética ( Piaget) : Como constroem conhecimento (passar do estado de não conhecimento para o de conhecimento), origem do conhecimento.


ID
3210289
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de Fraiburgo - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os filósofos educacionais, independentemente das teorias que os sustentam, sinalizam que as soluções para os problemas contemporâneos podem ser mais bem encontrados por meio:

Alternativas

ID
3224665
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que apresente o autor pai da denominada: “epistemologia genética”:

Alternativas

ID
3236188
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Aracruz - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Aprender a conhecer e aprender a fazer são, em larga medida, indissociáveis, Mas a segunda aprendizagem está mais estreitamente ligada à questão da formação:

Alternativas

ID
3301765
Banca
AOCP
Órgão
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A epistemologia genética denomina o período de desenvolvimento no qual a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, entre outros, abstraindo dados da realidade. Esse período é denominado

Alternativas
Comentários
  • operatório concreto.

  • Resposta letra E pensei que fosse outra alternativa.

  • Abstraindo dados da realidade? No operatório concreto, a criança trabalha com o concreto!

  • Letra E

    A) operatório formal. Errado o operatório formal ocorre dos 12 anos em diante neste estágio o sujeito atua por generalizações, hipóteses

    B) operatório informal. Errado não existe tal estágio

    C) sensório-motor. Errado neste estágio que vai dos 0 aos 2 anos o desenvolvimento ocorre por meio de percepções, reflexos o conhecimento é prático

    D) pré-operatório. Errado estágio que vai dos 2 aos 7 anos a criança começa a adquirir linguagem, porém não discrimina detalhes, não aceita o acaso é a fase dos porquês do egocentrismo.

    E) operatório concreto. Correto estágio que ocorre dos 7 aos 12 anos há uma abstração empírica em que o pensamento da criança é concreto tem consciência de si noção de tempo, espaço.


ID
3316684
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
SES-PE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto aos seguintes pensadores, relacione as lacunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Paulo Freire.

2. Piaget.

3. Aristóteles.

4. Anísio Teixeira.

5. Perrenoud.

( ) A educação surge como prática da liberdade, que deve surgir e partir dos próprios oprimidos como instrumento de transformação da realidade.

( ) A educação visa à virtude, ou excelência moral, que corresponderia à ideia de uma razão relativa às questões da conduta.

( ) Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações, etc.) para solucionar uma série de situações.

( ) A partir do nascimento, os seres humanos são submetidos a fases de desenvolvimento cognitivo, do qual são descritos quatro estágios de desenvolvimento: sensório, pré operacional, operacional concreto e operacional formal.

( ) Tudo que fazemos se funda em hipóteses, sujeitas obviamente a mudanças. Tais mudanças decorrem de novos conhecimentos, os novos conhecimentos decorrem de novas experiências e tais novas experiências, do fluxo ininterrupto de mudanças.

Alternativas
Comentários
  • 1. Paulo Freire.

    A educação deve surgir dos próprios oprimidos.

    2. Piaget.

    fases de desenvolvimento cognitivo, do qual são descritos quatro estágios de desenvolvimento: sensório, pré operacional, operacional concreto e operacional formal.

    3. Aristóteles.

    A educação visa à virtude, ou excelência moral.

    4. Anísio Teixeira.

    Tudo que fazemos se funda em hipóteses, sujeitas obviamente a mudanças

    5. Perrenoud.

    Competência.

    1 – 3 – 5 – 2 – 4. Letra A


ID
3329470
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de São João del Rei - MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tardif (2002) aborda a importância da epistemologia da prática profissional e como ela se aplica à análise do saber dos professores.
Sobre os saberes profissionais dos professores, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

ID
3551692
Banca
FAFIPA
Órgão
Prefeitura de Marialva - PR
Ano
2010
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa correta. 

Piaget, a partir da epistemologia genética defende que o indivíduo passa por vários períodos de desenvolvimento ao longo da sua vida. São eles: 

Alternativas

ID
3566968
Banca
FAUEL
Órgão
Prefeitura de Andirá - PR
Ano
2010
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta:

Alternativas

ID
3624706
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Monte Belo do Sul - RS
Ano
2014
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Vasconcellos (2009) escreve sobre quais são os saberes necessários, o que estudar e o que ensinar. Como deve ser feita a escolha destes conteúdos?

Alternativas

ID
3629320
Banca
NC-UFPR
Órgão
Prefeitura de Campo Largo - PR
Ano
2011
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Identifique as características próprias às teorias críticas (C) ou às teorias pós-críticas (P) do currículo. 
 
(   ) Currículo que emerge da realidade social, econômica e cultural.
(   ) Currículo construído considerando o fim das metanarrativas.
(   ) Currículo como discurso/representação.
(   ) Currículo construído a partir de conceitos e conhecimentos históricos e científicos.
(   ) Currículo voltado à emancipação e libertação.
(   ) Currículo como construção de identidades. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

ID
3651640
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Piaget realizou pesquisas sobre o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos, para estudar os mecanismos de formação do conhecimento lógico – tais como as noções de tempo, espaço, objeto, causalidade etc. – e da gênese (nascimento) e a evolução do conhecimento humano.

O nome dessa sua ciência é:

Alternativas

ID
3670453
Banca
AOCP
Órgão
INES
Ano
2009
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que associa corretamente os números do primeiro bloco de palavras à(s) letra(s) do segundo bloco. 


1. Pedagogia Tradicional.
2. Tecnicismo. 
3. Construtivismo.

A. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes. 

B. As idéias de descobrir, inventar, redescobrir, criar, sendo que aquilo que se faz é tão importante quanto o motivo e a maneira que se faz. 

C. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor; proposta educacional rígida, com atividades mecânicas. 

D. Prática pedagógica que se caracteriza pela sobrecarga de informações veiculadas ao aluno; processo de aquisição de conhecimento muitas vezes destituído de significação. 

E. O conhecimento já adquirido pelo aluno não é valorizado, sendo a cartilha sequencialmente seguida, a base do processo de alfabetização.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra C - 1D, 1E, 2A, 2C e 3B.

    1 Pedagogia Tradicional: o professor é o centro do processo de ensino.

    2 Tecnicismo: formação para o mercado de trabalho.

    3 Construtivismo: o aprendizado é o centro do ensino.

  • nao entendi a ordem do gabarito mas acertei as questoes


ID
3718327
Banca
DIRECTA
Órgão
Prefeitura de Piedade - SP
Ano
2014
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as informações contidas no livro “Escola e Conhecimento. Fundamentos Epistemológicos e Políticos” e responda: 


I-Trata a mitificação da ciência e dos cientistascomo mundo e seres fantásticos, lembra o quanto os professores contribuem para tanto quando deixam de situar as reais condições de produção do conhecimento. 

II- Essa mitificação atinge vários campos do conhecimento, desde a matemática e a física, até a história e a geografia. 

III-Ela interfere na compreensão de conceitos e fatos, mas não determina um distanciamento entre o aprendiz e o conhecimento, respaldado pelo senso comum de que ciência não é coisa para "gênios"

Alternativas

ID
3731527
Banca
CPCON
Órgão
Prefeitura de Guarabira - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

[...] O Prof. Cortella diz que “só pode ser um bom ensinante quem for um bom aprendente”. Acredito piamente nesse conceito, mas infelizmente por vezes, vejo exatamente o contrário em muitas salas de professores. Costumo contar a história de quando, ao conversar com uma professora que estava tendo problemas recorrentes em sala de aula, disse-me que não deveria mudar em absolutamente nada suas atitudes, pois lecionava há três décadas e sempre com sucesso. Ao questioná-la se ela talvez não tivesse nada mais a aprender em relação à profissão docente, ela me respondeu que não. Neste momento, eu estava acompanhado do psicólogo da instituição, encerrei a reunião e, em separado, comentei com o psicólogo: “Que pena! Esta professora já morreu” [...]

(VIEIRA, Márcio Scarpellini. In: Nenhum professor é uma ilha. Revista Língua Portuguesa e Literatura. São Paulo: EBR. Ano 8 – Edição 75. Fev/março 2019, p. 59).



Em relação ao excerto do texto e, associando à prática pedagógica do ensino de Língua Portuguesa, analise as proposições e coloque V para Verdadeiras e F para Falsas.


( ) O caminho para a renovação do ensino de língua implica numa ruptura com uma escola que, durante muito tempo, favoreceu o mutismo e que obscureceu a função interativa da linguagem.

( ) A descoberta do funcionamento interativo da língua é necessária e somente acontece por meio de textos orais e escritos, em práticas discursivas as mais diversas, conforme as situações sociais em que se inserem

( ) Os professores de Língua Portuguesa precisam inquietar-se, motivar-se às mudanças, para que se lhes abram horizontes e saiam da estagnação da mesmice, tendo de “rezar o velho rosário das classes de palavras”.



A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

Alternativas
Comentários
  • cheguei a décima segunda questão pela segunda vez . E não consigo avançar! não são 45.
  • Letra A

    ( V ) O caminho para a renovação do ensino de língua implica numa ruptura com uma escola que, durante muito tempo, favoreceu o mutismo e que obscureceu a função interativa da linguagem. Correto para que haja uma transformação social na escola tem que se deixar para trás as práticas tradicionais que fragmentam o ensino,

    ( V ) A descoberta do funcionamento interativo da língua é necessária e somente acontece por meio de textos orais e escritos, em práticas discursivas as mais diversas, conforme as situações sociais em que se inserem. Correto a língua é um sistema vivo que muda de acordo com o contexto, por isso a diversificação de atividades são tão importantes.

    ( V ) Os professores de Língua Portuguesa precisam inquietar-se, motivar-se às mudanças, para que se lhes abram horizontes e saiam da estagnação da mesmice, tendo de “rezar o velho rosário das classes de palavras”. correto o professor tem como função principal o ensino e aprendizagem então precisam sempre buscar inovações.


ID
3745654
Banca
FUNCERN
Órgão
Consórcio do Trairí - RN
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na perspectiva da Epistemologia Genética do suíço Jean William Fritz Piaget, a maneira pela qual o sujeito cognoscente relaciona-se com o mundo objetivo e dele apreende, reflexivamente, informações sobre sua ação diante dos diversos objetos de conhecimento com os quais interage ao longo de toda a sua vida é denominada de:

Alternativas

ID
3745675
Banca
FUNCERN
Órgão
Consórcio do Trairí - RN
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Epistemologia Genética do suíço Jean William Fritz Piaget, um novo conhecimento só é efetivamente construído quando ocorre um desequilíbrio nas estruturas cognitivas já acomodadas pelo ́ sujeito cognoscente, de modo que esse estado intelectual conflitivo o impulsione a buscar, ativamente, as respostas mais adequadas para solucionar as dificuldades de assimilação colocadas pela nova experiência de conhecimento. A partir dessa perspectiva, é papel da mediação didático-pedagógica em sala de aula:

Alternativas

ID
3766312
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Vila Lângaro - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Cortella, há quatro desafios principais na educação brasileira. Nesse sentido, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto a esses desafios.


( ) Democratização do acesso e da permanência, isto é, aumentar cada vez mais o número de pessoas em qualquer idade na educação básica e tudo aquilo que deveria ser obrigatório.

( ) Democratização da gestão, isto é, que as comunidades pedagógicas: pais, alunos, professores e funcionários tenham presença ativa dentro do equipamento escolar.

( ) Uma nova qualidade de ensino em relação ao tempo que vivemos com uma modificação das condições de trabalho docente e de formação continuada de modo que a gente faça melhor aquilo que a gente precisa fazer.

( ) A educação de jovens e adultos, pois é vergonhoso que um país que é a sexta economia mais poderosa do mundo tenha cerca de 14 milhões de homens e mulheres com mais de 15 anos de idade que não sabem ler o lema da própria bandeira.



A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários
  • Todas as alternativas são verdadeiras - Letra C


ID
3780892
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Lagoa Santa - MG
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Piaget cunhou a expressão Epistemologia Genética para denominar a teoria que busca compreender as relações estabelecidas entre o sujeito agente e pensante e os objetos de seu conhecimento.


Considerando que, por meio dessa interação, esse teórico postulou a existência de períodos do desenvolvimento cognitivo, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) No início do período sensório-motor, a criança está imersa no egocentrismo, não existindo a consciência de si mesma e nem dos objetos do mundo. No final desse período, a criança volta-se para fora, tornando-se mais consciente das pessoas, dos arredores físicos e dos objetos que existem independentemente dela. A esse giro, Piaget denominou “uma revolução copernicana em miniatura”.

( ) O egocentrismo do período pré-operatório difere do egocentrismo do período sensório-motor, uma vez que, agora, refere-se a uma forma de pensar centrada na perspectiva da criança. Dessa forma, para a criança, todas as pessoas apreendem a realidade como ela a apreende. Seu ponto de vista é considerado por ela como universal.

( ) No período operatório concreto, o pensamento animista, que se caracteriza pelo fato de a criança atribuir a seres inanimados qualidades físicas e psíquicas semelhantes às dos seres humanos, é predominante.

( ) No período operatório formal, as deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos. Dessa forma, o adolescente se torna capaz de pensar em relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.


Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • F- No período operatório concreto, o pensamento animista, que se caracteriza pelo fato de a criança atribuir a seres inanimados qualidades físicas e psíquicas semelhantes às dos seres humanos, é predominante.

    Correto seria pré-operatório


ID
3832309
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando-se a discussão proposta por Silva (2000) sobre identidade e diferença, assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
3836278
Banca
IDCAP
Órgão
Prefeitura de Serra - ES
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta. A busca de autonomia também exige reconhecimento das bases da epistemologia da História, a saber:

Alternativas

ID
3862822
Banca
MetroCapital Soluções
Órgão
Prefeitura de Biritiba-Mirim - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise a afirmação a seguir e indique a alternativa que completa corretamente as lacunas.


Segundo Fernando Becker, uma proposta pedagógica que objetive considerar os avanços da epistemologia genética deve abranger, entre outros, a ótica de que o professor deve exercer o rigor intelectual em sala de aula, o qual só será enfadonho se for _____ e _____.

Alternativas
Comentários
  • repetitivo / imposto.

  • De acordo com Becker (2001, p.98), "o rigor intelectual exige trabalho quase artesanal que só será enfadonho se for repetitivo e imposto; é o momento da criatividade, é a hora do esforço que faz tanta diferença."

    Referência: Becker, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artrned Editora, 2001.


ID
3882823
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Demo, para transformar mero ensino em formação e mera aprendizagem em aprender a aprender, um dos passos mais decisivos é a:

Alternativas
Comentários
  • Vídeo muito bom sobre o assunto ..

    https://www.youtube.com/watch?v=OGckUcckPuw&t=109s


ID
3891271
Banca
Quadrix
Órgão
CFP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Toda prática educativa traz em si uma teoria do conhecimento. Itard, médico francês nascido em 1975, foi um dos primeiros a trabalhar com dificuldades de aprendizagem, propondo um tratamento para o menino Victor de Aveyron, que ficou conhecido como “menino selvagem”. Nessa ocasião, ainda não se acreditava, por forças do capitalismo, que pacientes com atraso mental pudessem aprender, sendo esse caso um marco na construção da visão atual em relação ao ser que não aprende. Considerando o contexto apresentado e o atual no tocante à dificuldade de aprendizagem, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

ID
3916126
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de São José - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da história da educação das crianças pequenas, pode-se dizer que na Idade Média, antes da escolarização, a criança era considerada:

Alternativas
Comentários
  • Adulto em miniatura


ID
3928990
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de Águas de Chapecó - SC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Complete a frase abaixo:

A pedagogia ............................. , que surge no final dos anos 1970 e início dos 1980, se põe como uma reação de alguns educadores que não aceitam a pouca relevância que a pedagogia libertadora dá ao aprendizado do chamado saber elaborado, historicamente acumulado, que constitui parte do acervo cultural da humanidade.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Alternativas

ID
4000096
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Vacaria - RS
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Haydt (2006), o precursor dos métodos ativos foi:

Alternativas
Comentários
  • Pestalozzi.


ID
4028266
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Manaus - AM
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Para desenvolver, o melhor possível, a personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Com essa finalidade, a educação deve levar em consideração todas as potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se” A definição refere-se a um dos quatro pilares da educação denominado Aprender a:

Alternativas

ID
4028539
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Manaus - AM
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A sociedade em que se vive é caracterizada pela sua complexidade: uma sociedade multifacetada, tecida pela velocidade de mudanças constantes e cumulativas, provocadas pelos avanços científicos e, sobretudo, pelo aumento das possibilidades de acesso às redes de informação e de consumo. Sobre o tema, leia as afirmativas a seguir.



I. A valorização do conhecimento e da informação nas sociedades contemporâneas recarrega a importância da educação e da cultura como temas prioritários das políticas públicas.


II. A educação, em sentido abrangente, pertence à sociedade e se produz por um incansável movimento de realimentação sociopolítica, sendo impulsionada por um conjunto dinâmico e complexo de sujeitos e inter-relações, como, por exemplo, famílias, grupos sociais e organizações de ensino.


III. A educação, pela via de suas agências, desempenha um papel secundário, embora seja a responsável oficial pela transmissão dos saberes socialmente valorizados e considerados fundamentais às futuras gerações.



Está correto apenas o que se apresenta em:

Alternativas

ID
4145866
Banca
FUNCEFET
Órgão
Prefeitura de Candeias - BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A inclusão da perspectiva da História e da Filosofia das Ciências no ensino de ciências é defendida por muitos pesquisadores desta área, como por exemplo, Matthews (1995).

Sobre o potencial de desenvolvimento dos estudantes a partir dessa perspectiva, é correto afirmar que

Alternativas

ID
4148416
Banca
Itame
Órgão
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

História da Educação

Lucila C. Pereira


Tomando a herança cultural deixada pela antiguidade como a fonte principal sobre a qual a civilização ocidental se ergueu, o legado deixado pelas principais cidades estados da Grécia Antiga – Esparta e Atenas – constitui-se como princípio de organização social e educativa que serviu de modelo para diversas sociedades no decorrer dos séculos. Reconhecida por seu poder militar e caráter guerreiro, o modelo de educação espartano baseava-se na disciplina rígida, no autoritarismo, no ensino de artes militares e códigos de conduta, no estímulo da competitividade entre os alunos e nas exigências extremas de desempenho. Por outro lado, Atenas tinha no logos (conhecimento) seu ideal educativo mais importante. O exercício da palavra, assim como a retórica e a polêmica, era valorizado em função da prática da democracia entre iguais. Como herança da educação ateniense surgiram os sofistas, considerados mestres da retórica e da oratória, eles ensinavam a arte das palavras para que seus alunos fossem capazes de construir argumentos vitoriosos na arena política. Fruto da mesma matriz intelectual, porém em oposição ao pensamento sofista, o filósofo Sócrates propunha ensinar a pensar – mais do que ensinar a falar - através de perguntas cujas respostas dependiam de uma análise lógica e não simplesmente da mera retórica. (...) (Adaptado)

Ainda que existam concepções opostas, tanto o pensamento sofista quanto o socrático contribuíram para a educação contemporânea por meio da (s)/do(s)

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    Socrátes, defendia uma educação pela busca pessoal, maiêutica, ou seja, o conhecimento é inerente sem ser usado não tem importância.


ID
4160050
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Itatiaiuçu - MG
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação é proclamada como grande ferramenta transformadora do mundo, exceto quando:

Alternativas

ID
4178431
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à natureza filosófica da Matemática, a discussão sobre as bases dessa ciência apontam para três tendências que fundamentam suas concepções históricas. Em relação a essas tendências, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.


( ) Platonismo.

( ) Formalismo.

( ) Construtivismo.


1. Nesta corrente, considera-se que os objetos matemáticos não podem ser considerados existentes, se não forem dados por uma construção, em número finito de procedimentos, partindo dos números naturais. Não é suficiente mostrar que a hipótese de não existência conduziria a uma contradição.

2. De acordo com essa concepção, os teoremas decorrem dos axiomas de acordo com as leis da Lógica. Nega-se, no entanto, que os axiomas sejam eles mesmos, princípios lógicos ou consequências de tais princípios. A preocupação está em considerar o conhecimento como determinado a priori, confundindo-se a lógica com a Matemática.

3. Segundo essa concepção, a Matemática existe independente dos homens, pois está em alguma parte, no mundo das ideias. Acredita-se que os objetos matemáticos existem, mesmo que não tenhamos conhecimento sobre eles.

Alternativas
Comentários
  • e

  • Letra E

    1. (Construtivismo) Nesta corrente, considera-se que os objetos matemáticos não podem ser considerados existentes, se não forem dados por uma construção, em número finito de procedimentos, partindo dos números naturais. Não é suficiente mostrar que a hipótese de não existência conduziria a uma contradição.

    2. (Formalismo) De acordo com essa concepção, os teoremas decorrem dos axiomas de acordo com as leis da Lógica. Nega-se, no entanto, que os axiomas sejam eles mesmos, princípios lógicos ou consequências de tais princípios. A preocupação está em considerar o conhecimento como determinado a priori, confundindo-se a lógica com a Matemática.

    3. (Platonismo) Segundo essa concepção, a Matemática existe independente dos homens, pois está em alguma parte, no mundo das ideias. Acredita-se que os objetos matemáticos existem, mesmo que não tenhamos conhecimento sobre eles.


ID
4846978
Banca
VUNESP
Órgão
EBSERH
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Existem várias correntes filosóficas que analisam e discutem as teorias a respeito do conhecimento. Entre elas, está a que admite que o conhecimento tem origem e evolui, a partir de experiências que o sujeito vai acumulando. Advoga, portanto, que todo conhecimento tem como fundamento a experiência, que vem, primeiro, de uma informação sensorial, transmitida do exterior para o interior do indivíduo. Tal pensamento é defendido pelos

Alternativas
Comentários
  • Letra E

    Empirismo: experiências a partir dos sentidos, tábula rasa folha em branco, elementos externos para internos.

  • Esta questão exige conhecimentos sobre teorias filosóficas que explicam o conhecimento

     

    RESOLVENDO A QUESTÃO:


    A teoria empirista defende que a construção do conhecimento é fruto das experiências vivenciadas pelo ser humano. Vale dizer, o conhecimento está fora do homem, o qual precisa interagir com mundo, por meio das experiências, para adquiri-lo. O empirismo opunha-se ao racionalismo, o qual defendia que o conhecimento é puramente racional e não depende da experiência.


    Dadas as informações acima mencionadas, podemos concluir que a “letra E" é a única alternativa que corresponde ao conceito mencionado no comando da questão.

     

    GABARITO DO PROFESSOR: ALTERNATIVA “E".

ID
4874515
Banca
ADVISE
Órgão
Prefeitura de Juarez Távora - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 1762, Jean-Jacques Rousseau publicou Emílio ou da Educação. Este tratado encontrou grande sucesso, revolucionando a pedagogia e serviu de ponto de partida para as teorias de todos os grandes educadores dos séculos XIX e XX, seu principal princípio descreve:

Alternativas
Comentários
  • Fiel a seu princípio, segundo o qual o homem nasce naturalmente bom, Rousseau estima que é preciso partir dos instintos naturais da criança para desenvolvê-los. A educação negativa (essa que propõe o filósofo), na qual o papel do preceptor (professor) é, sobretudo, o de preservar a criança, deveria substituir a educação positiva que forma a inteligência prematuramente e impensadamente. 

  • Pode ser que tenha algum programa que esteja fazendo donwload em segundo plano, consumindo assim a internet.

  • Pode ser que tenha algum programa que esteja fazendo donwload em segundo plano, consumindo assim a internet.


ID
5015791
Banca
MetroCapital Soluções
Órgão
Prefeitura de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que tange às rotinas diárias, é correto afirmar, EXCETO:

Alternativas

ID
5082385
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Itapiranga - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É preciso pensar a educação com base nas transformações do processo educacional contemporâneo, considerando a escola como uma instituição capaz de modificar antigas práticas e buscar alternativas inovadoras. No que se refere a essas transformações, pode-se afirmar que:

Alternativas

ID
5159149
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Bandeirante - SC
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Influenciado pelos ideais iluministas, Pombal tinha convicção de que era preciso modificar a educação no Brasil, realizando uma reforma oficial no ano de 1772, dando os primeiros passos para a criação de um ensino público. É correto afirmar sobre este processo:

Alternativas
Comentários
  • qual erro da D? pqp
  • CONCURSADOS?????? QUAL ERA A BANCA DE 1772 ?


ID
5245954
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O trabalho do professor, independente do lugar em que se encontra no mundo, é pautado em séculos de reflexões sobre o ofício de educar, realizadas por grandes pensadores da educação, que os influenciam na forma como suas ideias foram incorporadas à prática pedagógica, à organização do sistema escolar, ao conteúdo dos livros didáticos e ao currículo docente. Do pensamento de Sócrates surgiram duas vertentes da filosofia que, em linhas gerais, podem ser consideradas como as grandes tendências do pensamento ocidental. Assinale a alternativa que apresenta o eixo principal do pensamento socrático:

Alternativas

ID
5255785
Banca
IDCAP
Órgão
Prefeitura de Brejetuba - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes. No dizer de BOAVENTURA DE SOUZA SANTOS: “Temos o direito de sermos iguais quando a diferença nos inferioriza; temos o direito a sermos diferentes quando a igualdade nos descaracteriza”.
Assinale a alternativa correta quanto ao direito da educação inclusiva:

Alternativas

ID
5267476
Banca
CONSESP
Órgão
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias:
I. particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado que não se enquadrem como comunitárias, confessionais ou filantrópicas.
II. particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado, desde que se enquadrem como comunitárias, confessionais ou filantrópicas.
III. comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade.
IV. confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia específicas, atendidas as especificações legais.
Estão corretas, APENAS, as categorias dispostas em

Alternativas
Comentários
  • Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

    Art. 20. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias: (Regulamento) (Regulamento)

    I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado que não apresentem as características dos incisos abaixo;

    I I -(Revogado)

    II - (Revogado)

    II - comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade; (Redação dada pela Lei nº 12.020, de 2009)

    III - confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia específicas e ao disposto no inciso anterior;

    IV - filantrópicas, na forma da lei.

    https://www.jusbrasil.com.br/topicos/11693408/artigo-20-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996


ID
5281045
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Leopoldo - RS
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Resolução nº 7/2010, os sistemas de ensino adotarão princípios como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas. Com base nisso, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1
1. Princípios Éticos.
2. Princípios Políticos.
3. Princípios Estéticos.

Coluna 2
( ) Cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; construção de identidades plurais e solidárias.
( ) Reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios.
( ) Justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas

ID
5282896
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de São Leopoldo - RS
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Resolução nº 4/2010, a escola de qualidade social adota como centralidade:

Alternativas