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Prova AMEOSC - 2020 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Séries Iniciais


ID
5182588
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No ensino de ciências dos anos iniciais, os estudos da unidade “matéria e energia” devem buscar nas experiências cotidianas dos alunos com uma série de objetos, materiais e fenômenos em sua vivência diária e na relação com o entorno o ponto de partida da construção do conhecimento. Dentre as propostas do ensino nesta unidade temática está correta a proposta:

Alternativas

ID
5182591
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No ensino de geografia, o conceito de espaço é o mais amplo a ser trabalhado com os alunos, que por sua vez é indissociável da noção de tempo, e precisam ser articulados na compreensão dos processos. O conceito de tempo no ensino de geografia remete, portanto, a:

Alternativas

ID
5182594
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A unidade do ensino de matemática definida como “números” tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. Nesse sentido, espera-se que os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental possam:
I. Resolver problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, envolvendo diferentes significados das operações, argumentar e justificar os procedimentos utilizados para a resolução e avaliem a plausibilidade dos resultados encontrados;
II. Desenvolvam diferentes estratégias para a obtenção dos resultados, sobretudo por estimativa e cálculo mental, além de algoritmos e uso de calculadoras;
III. Compreendam a estrutura e funcionamento de equações de primeiro grau simples ao equilibrar e relacionar cálculos matemáticos de multiplicação e divisão para a descoberta de incógnitas.
Estão corretos:

Alternativas
Comentários
  • p.268 da BNCC.


ID
5182597
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Retomando as grandes temáticas os anos iniciais do Ensino Fundamental, pode-se dizer que as habilidades trabalham com diferentes graus de complexidade, mas o objetivo primordial é o reconhecimento do “Eu”, do “Outro” e do “Nós”. Este processo é desenvolvido nesta disciplina de modo a promover:

Alternativas
Comentários
  • p. 404 da BNCC.


ID
5182600
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um dos objetivos do Ensino de Língua Portuguesa é romper com o chamado preconceito linguístico, como uma das modalidades que enfatizam a convivência e aceitação da diferença. O preconceito linguístico se assenta na ideia de que:

Alternativas

ID
5182603
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A dislexia deve ser entendida como um transtorno específico em processar as informações procedentes da linguagem escrita, de modo que pode ser identificados:
I. Os sintomas de dislexia variam de acordo com os diferentes graus de gravidade do distúrbio e tornam-se mais evidentes durante a fase da alfabetização;
II. Nos problemas ortográficos, ocorrem diferentes manifestações, tais como troca de letras, inversão, omissão ou acréscimo de letras e sílabas;
III. Geralmente, a dislexia atinge pessoas que tem dificuldades cognitivas e baixa inteligência, tornando-se introspectivas e com problemas comportamentais.
Estão corretos:

Alternativas

ID
5182606
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Baseado na teoria da alfabetização de Emilia Ferreiro, quando a criança acredita que os nomes de pessoas (realismo nominal), animais e coisas têm relação com o seu tamanho, peso ou idade, encontra-se no estágio:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

    São cinco níveis de hipóteses: pré-silábica, intermediário, hipótese silábica, hipótese silábico-alfabética e hipótese alfabética.

    No nível da hipótese pré-silábica, a diferenciação entre a grafia de uma palavra e outra é inexistente, uma vez que os traços são muito semelhantes entre si. Somente o autor da escrita pré-silábica é capaz de identificar o que fez. Desta forma, a escrita nesta fase pode não funcionar como veículo de comunicação.

    Outro dado interessante neste processo é o fato da criança diferenciar seus grafismos pelas características do objeto referido. Por exemplo, se a criança representa a escrita das palavras elefante e passarinho, os traços maiores representarão o elefante e os menores o passarinho.


ID
5182609
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A legislação brasileira garante autonomia para as escolas indígenas, comunitárias e quilombolas manterem suas tradições e identidades. Nesse sentido, é correto a afirmar sobre o papel destas instituições:

Alternativas
Comentários
  • Art. 11 O calendário da Educação Escolar Quilombola deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas, econômicas e socioculturais, a critério do respectivo sistema de ensino e do projeto político-pedagógico da escola, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto na LDB. 

  • GAB. B

    Aquela questão que tu lê e parece que tá tudo certo kk


ID
5182612
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo em vista os papeis da escola frente a problemas de violência social, física ou discriminatória, o procedimento correto a ser adotado pela escola frente ao Bullying é:

Alternativas

ID
5182615
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dentre os objetos de conhecimento do ensino de ciências no 1º ano do ensino fundamental está de acordo a alternativa:

Alternativas

ID
5182618
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Estabelecer objetivos e metas próprias, estabelecendo um prazo para seu cumprimento são alguns dos tópicos necessários ao Projeto Político-pedagógico escolar. Partindo de seus conhecimentos sobre este tema, julgue os itens abaixo:
(__) A escola deve desenvolver sua capacidade de autogestão, considerando sua própria realidade, dentro de limites, definidos pela legislação e órgãos do sistema educacional;
(__) Trabalha o envolvimento de todos que participam e compõe o espaço escolar, na definição dos caminhos que a escola deve seguir para solucionar seus problemas, mas mantém a direção com a palavra final;
(__) A organização didática trata sobre o currículo que a escola deseja adotar, objetivando assegurar uma aprendizagem voltada para as necessidades e sucesso do aluno;
(__) Valoriza os profissionais da educação, reconhecendo que a qualidade de ensino está intimamente relacionada à valorização do trabalho do professor, e na formação adequada dos profissionais de educação.
Considerando-se (V) como verdadeiro e (F) como falso, a sequência correta das proposições acima é:

Alternativas
Comentários
  • Princípios norteadores de todo Projeto Político Pedagógico 

    • Relação entre comunidade e a escola: para construir uma relação democrática com participação de todos que compõe o espaço escolar. A comunidade junto com o gestor, irá planejar, executar e avaliar ações dentro do âmbito escolar para um ensino de qualidade.
    • Gestão democrática: trabalha o envolvimento de todos que participam e compõe o espaço escolar, na definição dos caminhos que a escola deve seguir para solucionar seus problemas.
    • Democratização do acesso e da permanência com sucesso do aluno na escola: garantir aprendizagem de qualidade aliada ao respeito à diversidade, fazendo com que o aluno se desenvolva de acordo com suas capacidades e potencialidades se tornando um cidadão capaz de fazer diferença na sociedade.
    • Autonomia: a escola deve desenvolver sua capacidade de autogestão, considerando sua própria realidade, dentro de limites, definidos pela legislação e órgãos do sistema educacional.
    • Qualidade de ensino para todas as escolas: se relaciona diretamente com o princípio da autonomia. As escolas, levando em consideração as suas particularidades e seguindo as orientações do sistema educacional brasileiro, devem desenvolver um padrão de ensino de qualidade de referência para todos.
    • Organização curricular: Este princípio está relacionado à qualidade de ensino, trata sobre a forma de ensino que a escola deseja adotar, objetivando assegurar uma aprendizagem voltada para as necessidades e sucesso do aluno.
    • Valorização dos profissionais da educação: reconhecer que a qualidade de ensino está intimamente relacionada à valorização do trabalho do professor, na defesa de uma formação adequada dos profissionais de educação.

    https://www.concursosnobrasil.com.br/escola/educacao/projeto-politico-pedagogico.html

  • Gabarito B


ID
5182621
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere as afirmações abaixo que tematizam técnicas de alfabetização e responda corretamente:
I. Este método foi desenvolvido na França e na Alemanha, e parte da relação direta entre o fonema e o grafema, seu ensino começa dos sons mais simples para os mais complexos, ou seja, das vogais para as consoantes. Após este processo dá inicio a formação de sílabas e as palavras.
II. Tradicionalmente, este processo se apoia em cartilhas que apresentam as famílias silábicas, que podem ser associadas a desenhos ou palavras-chave, cujas sílabas iniciais são destacadas, após esta apresentação o aluno começa, aos poucos, a entrar em contato com pequenos textos.
Assinale a alternativa que corresponde correta e respectivamente as descrições apresentadas:

Alternativas
Comentários
  • Esta questão exige conhecimentos sobre Técnicas de Alfabetização

     

    SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

    As técnicas de alfabetização dividem-se em dois grupos, o dos métodos sintéticos e o dos analíticos. Os sintéticos são subdivididos em: método alfabético ou soletração; método fônico ou fonético; e método silábico. Já os analíticos subdividem-se em: palavração; sentenciação; e método global. Vejamos alguns detalhes sobre os métodos sintáticos fonético e silábico.

     

    Método Fonético

    Desenvolvido na França e na Alemanha, parte da relação direta entre o fonema e o grafema. Começa sempre dos sons mais simples para os mais complexos, das vogais para as consoantes. Por fim, formam-se as sílabas e as palavras.

    Há várias maneiras de apresentar os fonemas, partindo de palavras significativas para os alunos ou relacionando uma palavra a uma imagem e a um som. Há exemplos na clássica Cartilha Nacional, do século 19. Ao aproximar fonemas e grafemas, o método estabelece relação direta entre a escrita e a fala, outra característica básica de sistemas alfabéticos, abrindo caminho para a codificação e a decodificação dos textos.

     

    Método Silábico

    Considera a sílaba a unidade linguística fundamental, já que, na prática, só se pode pronunciar a consoante juntamente com a vogal. Começa-se pelas sílabas formadas por uma consoante e uma vogal, até chegar às mais complexas. Em geral, o processo se apoia em cartilhas que apresentam as famílias silábicas, que podem ser associadas a desenhos ou palavras-chave, cujas sílabas iniciais são destacadas. Aos poucos, o aluno entra em contato com pequenos textos.

    O método enfatiza uma unidade facilmente identificável com o som, já que, na fala, pronunciamos sílabas, e não letras ou sons separados. Assim, não é preciso analisar cada elemento da palavra para decifrá-la.

     

    RESOLVENDO A QUESTÃO:

    Com base na síntese de conteúdo acima apresentada, podemos concluir que a alternativa correta é a “letra C": I- Fonético; II- Silábico.

    Nas demais alternativas:

    Analítico é um grupo de métodos e não uma técnica específica.

    Sintético também é um grupo de métodos e não uma técnica específica.

    Sentenciação é uma das técnicas do grupo analítico, ela parte de uma unidade de significado mais completa, que é a frase. O estudante deve reconhecer e compreender o sentido de uma sentença para só depois analisar as suas partes menores (palavras e sílabas).

     


    Gabarito do Professor: Letra “C".
  • fonético e silábico


ID
5182624
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo e responda:
“Para Vygotsky, a aprendizagem passa por um processo de internalização de conceitos. Esta consiste na reconstrução interna de uma operação externa. Sabe-se que, em todo seu trabalho, Vygotsky utilizou conceitos como: cognição, processos internos, funções psicológicas superiores e processo intrapessoal enquanto estado mental para explicar a aquisição da aprendizagem.”
Assinale a alternativa que descreve o conceito de função psicológica superior e apresenta um exemplo correto deste:

Alternativas
Comentários
  • Letra A.

    Funções Psicológicas Superiores: Processos tipicamente humanos em que é construído o conhecimento científico.

    Intersíquico: social (outro)

    Intrapsíquico: dentro (sujeito) processos voluntários conscientes.


ID
5182627
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho abaixo sobre as contribuições de Jean Piaget para a compreensão da psicomotricidade e responda:
“O importante papel da motricidade no desenvolvimento de funções cognitivas foi apontado primeiramente por Piaget (1952). O autor considera a ação psicomotora uma precursora do pensamento representativo e do desenvolvimento cognitivo. Nessa perspectiva a criança deve agir sobre o meio através de atividades motoras, visuais, táteis e auditivas.”
De acordo com Piaget, a formação de conceitos psicomotores (pré-simbólicos) não acontece pela padronização das ações, mas sim:

Alternativas

ID
5182630
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Município de Belmonte – SC, é correto afirmar que dispor sobre todas as matérias de competência do Município e especificamente legislar sobre assuntos de interesse local, inclusive suplementando a legislação federal e estadual, no que couber é competência:

Alternativas

ID
5182633
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Nos termos da Lei Orgânica do Município de Belmonte – SC, pode se afirmar que o Vereador que deixar de comparecer, em cada sessão legislativa, à terça parte das sessões ordinárias da Casa, salvo motivo de doença comprovada, licença ou missão autorizada pela edilidade:

Alternativas

ID
5182636
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição Federal de 1988, em relação às disposições acerca da Educação, é correto afirmar que o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    Art. 208. § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    FONTE: CF 1988

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca da Educação na Constituição Federal de 1988. Vejamos:

    Art. 208, CF. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    A educação é direito público subjetivo, o que significa dizer que o acesso ao ensino fundamental e médio é obrigatório e gratuito. Desta forma, caso não haja oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou que sua oferta seja deficitária, haverá responsabilidade por parte da autoridade competente.

    Além disso, o Poder Público deverá recensear os educandos, zelando, juntamente com os pais ou responsáveis, pela frequência e bom aproveitamento escolar.

    Desta forma:

    A. CERTO. Direito público subjetivo.

    B. ERRADO. Direito público objetivo.

    C. ERRADO. Direito público comissivo.

    D. ERRADO. Direito público relativo.

    GABARITO: ALTERNATIVA A.

  • GABARITO: LETRA A!

    CF/1988, art. 208, § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    O direito público subjetivo consiste em instituto que põe o seu titular em situação dotada de determinadas faculdades jurídicas que são garantidas através de normas. Daí a sua relevância quanto à efetivação dos direitos fundamentais, principalmente de cunho social, por parte do Estado que figura como sujeito passivo da obrigação.

    Conteúdo gratuito: @caminho_juridico.

  • A questão demandou o conhecimento do texto constitucional acerca da Educação, disciplinada nos artigos 205 a 214 da Constituição Federal. 
    Conhecer as disposições dos direitos e garantias fundamentais é muito importante, pois em vários casos as bancas exigem a literalidade dessas normas constitucionais e, além disso, podem tentar confundir a pessoa ao efetuar modificações no texto. 
    Bastaria saber o teor do art. 208, §1º, da CRFB para verificar que o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público e subjetivo. Aduz o art. 208, §1º, da CRFB que o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo 
    Gabarito do professor: letra "A".
  • No entendimento jurídico

    Direito Subjetivo é a possibilidade que a norma dá de um indivíduo exercer determinada conduta descrita na lei. É a lei que, aplicada ao caso concreto, autoriza a conduta de uma parte. Exemplo: se uma pessoa te deve um valor em dinheiro, a lei te concede o direito de cobrar a dívida por meio de um processo judicial de execução.

    Ainda, e no mesmo sentido,

    Direito Subjetivo se caracteriza por ser um atributo da pessoa. Este faz dos seus sujeitos titulares de poderes, obrigações e  estabelecidos pela lei. Em outras palavras, o direito subjetivo é um poder ou domínio da vontade do homem, juridicamente protegida. É uma  própria e de competência de terceiros


ID
5182639
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 09 de janeiro de 1992, o governador do Estado de Santa Catarina assinou o decreto que criou o município de Belmonte, e em outubro deste mesmo ano foi realizada a primeira eleição municipal da cidade, elegendo como prefeito:

Alternativas
Comentários
  • GAB-B

    A primeira eleição foi realizada em 03 de outubro de 1992, sendo eleito como Prefeito o senhor Silvestre Francisco Wichoroski; Vice-Prefeito, Sr. Avelino Sigolin; 

    EU VOTEI.


ID
5182642
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

O clima da região sul do Brasil é influenciado por duas massas de ar, que são responsáveis por características dos principais climas destes estados. Estas massas de ar são:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: "A"

    Massa Tropical Atlântica (mTa) e Massa Polar Atlântica (mPa).

    A massa tropical atlântica (mTa) é uma massa de ar de aspecto quente e úmido que é originada no Oceano Atlântico, próxima ao trópico de Capricórnio em mares brasileiros. Atua durante todo o ano sobre a maior parte do Litoral do Brasil, desde o Nordeste até a Região Sul, favorecendo a manutenção de índices de umidade relativa do ar elevados e temperaturas altas.

    A massa polar atlântica (mPa) é uma massa de ar de aspecto frio e úmido que é originada no Oceano Atlântico, entre o Polo Sul e a Patagônia. Atua em especial no inverno do hemisfério sul, quando favorece a influência de frentes frias principalmente na Região Sul do Brasil, provocando dias seguidos de chuvas e temperaturas baixas.

    Fonte: Wikipédia

  • Alternativa correta: A.

    Sobre as massas de ar atuantes no Brasil:

    • Massa Equatorial Continental (MEC): Quente e úmida, domina a região Norte (tendo como área de origem a Amazônia), boa parte do Centro-Oeste e parte do Nordeste.
    • Massa Equatorial Atlântica (MEA): Quente e úmida, tem sua origem no Atlântico Norte, afetando mais a região Norte do Nordeste, influenciando no volume de chuvas dessa região.
    • Massa Tropical Atlântica (MTA): Quente e úmida, afeta bastante as regiões Sul e Sudeste, dominantemente nos meses entre maio e outubro, principalmente no período do verão. No Inverno em função dos ventos alísios a MTA se expande até o nordeste.
    • Massa Tropical Continental (MTC): Quente e seca, tem origem na depressão do Chaco, região Paraguaia próxima ao Pantanal. Tem bastante influência na região Centro-Oeste e em parte da região Sudeste, principalmente no inverno.
    • Massa Polar Atlântica (MPA): Fria e úmida, chamada também de polar antártica. Afeta principalmente a região Sul, mas no inverno se descoloca em três rumos principais: 1) Amazônia (causando a friagem), 2) Centro-Sul (causando a geada) e 3) Litoral do Nordeste (frentes frias).
  • Para responder corretamente, o candidato precisa saber o conceito de massas de ar, e quais delas percorrem e influenciam os climas brasileiros, em especial o clima predominante da Região Sul, o Subtropical.
    As massas de ar são grandes porções de ar que percorrem o Planeta, que apresentam características próprias de temperatura, pressão e umidade, de acordo com o ambiente em que foi formado. Pra exemplificar melhor, citemos uma massa de ar formada no Deserto, que por conta de suas características, será seca e quente. Agora se essa massa de ar for formada em uma região polar, ela será fria e com pouca umidade.
    As massas de ar tem várias classificações de acordo com o lugar onde foi formada. A primeira diferenciação refere-se à latitude onde ela se formou. As classificações são: equatorial (quente), tropical (quente) e polar (fria).
    Além disso, as massas de ar também podem ser classificadas como continental (formadas em áreas continentais, portanto secas) e oceânicas (formadas em áreas oceânicas, portanto úmidas).
    Feita a conceitualização de massas de ar, junto com as suas classificações e características, vamos ao mapa que mostra a presença das mesmas aqui no Brasil:
    As massas de ar no Brasil


    Fonte: 
    Globo Educação.
    Conforme vemos no mapa, temos as seguintes massas de ar que circulam em nosso país:
    MEA - Equatorial Atlântica (quente e úmida);
    MEC - Equatorial Continental (quente e úmida);
    MTA - Tropical Atlântica (quente e úmida);
    MTC - Tropical Continental (quente e seca);
    MPA - Polar Atlântica (fria e úmida);
    No mapa acima, é importante perceber a influência e o deslocamento de cada massa de ar, de acordo com o fluxo da seta presente no mapa. Feito isso, vamos então analisar as alternativas:
    a) Correta,  pois conforme podemos visualizar no mapa, a Massa Tropical Atlântica (mTa) e a Massa Polar Atlântica (mPa), se deslocam pela região Sul durante o Verão e o Inverno.
    b) Incorreta,  pois a Massa Polar Mediterrânea (mPm) influencia o clima do Sul da Europa, do extremo norte e sul do continente africano, além da Austrália, não estando presente em território brasileiro. Além disso, a massa de ar Polar que percorre a Região Sul é a Polar Atlântica e não a Intercontinental. 
    c) Incorreta, pois conforme mostrado no mapa, a Massa de Ar Equatorial, formada na Amazônia, percorre as regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste e Sudeste. Já a Massa Equatorial Atlântica abrange somente o litoral nordestino e algumas áreas da Região Norte.
    d) Incorreta, pois a Massa Polar Ártica é formada no Hemisfério Norte, ou seja, tá totalmente distante da Região Sul do Brasil. Já a Massa Polar Antártica, que embora influencie o clima da Região Sul, está nomeada de maneira incorreta, uma vez que seu nome correto é Massa Polar Atlântica.
    Gabarito do Professor: Letra A.
  • GAB-A

    Massa Tropical Atlântica (mTa)

    Massa Polar Atlântica (mPa).

    MELHOR CLIMA DO BRASIL SUL.!!


ID
5182705
Banca
AMEOSC
Órgão
Prefeitura de Belmonte - SC
Ano
2020
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Nas planícies e serras da costa de Santa Catarina, condições ambientais específicas, marcadas intensamente pela influência oceânica, com elevado índice de umidade e baixa amplitude térmica, permitiram o desenvolvimento de uma floresta peculiar, grande variedade de espécies e vida. Assinale a alternativa correspondente à descrição:

Alternativas