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Prova FCC - 2019 - METRÔ-SP - Analista Desenvolvimento Gestão Júnior – Psicologia

ID
3368725
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura, difícil de suportar. Sofria daquele tipo de tristeza mórbida que acomete algumas pessoas nos festejos de Natal e de Ano-Novo. No seu caso havia uma razão óbvia para isso: aos setenta anos, solteirão, sem parentes, sem amigos, não tinha com quem celebrar, ninguém o convidava para festa alguma. O jeito era tomar um porre, e era o que fazia, mas o resultado era melancólico: além da solidão, tinha de suportar a ressaca.
          No passado, convivera muito tempo com a mãe. Filho único, sentia-se obrigado a cuidar da velhinha que cedo enviuvara. Não se tratava de tarefa fácil: como ele, a mãe era uma mulher amargurada. Contra a sua vontade, tinha casado, em 31 de dezembro de 1914 (o ano em que começou a Grande Guerra, como ela fazia questão de lembrar) com um homem de quem não gostava, mas que pais e familiares achavam um bom partido. Resultado desse matrimônio: um filho e longos anos de sofrimento e frustração. O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas queixas. Coisa que suportava estoicamente; não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento, em 1984. Este alívio resultou em culpa, uma culpa que retornava a cada Natal. Porque a mãe falecera exatamente na noite de Natal. Na véspera, no hospital, ela lhe fizera uma confissão surpreendente: muito jovem, apaixonara-se por um primo, que acabou se transformando no grande amor de sua vida. Mas a família do primo mudara-se, e ela nunca mais tivera notícias dele. Nunca recebera uma carta, uma mensagem, nada. Nem ao menos um cartão de Natal.
       No dia 24 pela manhã ele encontrou um envelope na carta do correio. Como em geral não recebia correspondência alguma, foi com alguma estranheza que abriu o envelope.
       Era um cartão de Natal, e tinha a falecida mãe como destinatária. Um velhíssimo cartão, uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo. De um lado, um desenho do Papai Noel sorrindo para uma menina. Do outro lado, a data: 23 de dezembro de 1914. E uma única frase: “Eu te amo.”
        A assinatura era ilegível, mas ele sabia quem era o remetente: o primo, claro. O primo por quem a mãe se apaixonara, e que, por meio daquele cartão, quisera associar o Natal a uma mensagem de amor. Uma nova vida, era o que estava prometendo. Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a ele. Por quê? Que secreto desígnio haveria atrás daquilo?
      Cartão na mão, aproximou-se da janela. Ali, parada sob o poste de iluminação, estava uma mulher já madura, modestamente vestida, uma mulher ainda bonita. Uma desconhecida, claro, mas o que importava? Seguramente o destino a trouxera ali, assim como trouxera o cartão de Natal. Num impulso, abriu a porta do apartamento e, sempre segurando o cartão, correu para fora. Tinha uma mensagem para entregar àquela mulher. Uma mensagem que poderia transformar a vida de ambos, e que era, por isso, um verdadeiro presente de Natal.  

(SCLIAR, Moacyr. Mensagem de Natal. Porto Alegre: L&PM, 2018, p. 26-28) 

Com relação às constantes queixas da mãe, o filho se comportava de modo

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Resultado desse matrimônio: um filho e longos anos de sofrimento e frustração. O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas queixas. Coisa que suportava estoicamente; não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento, em 1984.

    ? Em destaque, temos um advérbio e marca o modo como o filho suportava (=firme, com bravura, coragem); o adjetivo resignado equivale a "suportar sem revoltas, conformado", exatamente assim o filho agia perante a mãe.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Primeiro, teria que saber do significado de estoicamente, e depois o de resignado. #TAOSSO

  • Gab D.

    ***

    Para voce, assim como eu, que ficou em dúvida na assertiva C, ''ressentido'' é semelhante a ''magoado'', e no texto fala-se em culpa.

    Além disso, a questão pergunta ''como o filho se comportava em relação às constantes queixas da mãe'', então há referente para essa pergunta no trecho ''O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas queixas. Coisa que suportava estoicamente''.

    Difícil era saber o que era estoicamente, segundo dicionário MICHAELIS - Estoico - ''Que ou pessoa que se mostra impassível ou resignada perante a desgraça ou a adversidade.''

  • Que provinha do cão!

  • Que texto maravilhoso! Chorei :)

  • SIGNIFICADO DE ESTOICAMENTE: com coragem e firmeza; indiferente, impertubável.

    RESPOTA: LETRA D)

    --> Resignado : que suporta um mal sem se revoltar; conformado.

    --> Ressentido: magoado, abalado.

ID
3368728
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura, difícil de suportar. Sofria daquele tipo de tristeza mórbida que acomete algumas pessoas nos festejos de Natal e de Ano-Novo. No seu caso havia uma razão óbvia para isso: aos setenta anos, solteirão, sem parentes, sem amigos, não tinha com quem celebrar, ninguém o convidava para festa alguma. O jeito era tomar um porre, e era o que fazia, mas o resultado era melancólico: além da solidão, tinha de suportar a ressaca.
          No passado, convivera muito tempo com a mãe. Filho único, sentia-se obrigado a cuidar da velhinha que cedo enviuvara. Não se tratava de tarefa fácil: como ele, a mãe era uma mulher amargurada. Contra a sua vontade, tinha casado, em 31 de dezembro de 1914 (o ano em que começou a Grande Guerra, como ela fazia questão de lembrar) com um homem de quem não gostava, mas que pais e familiares achavam um bom partido. Resultado desse matrimônio: um filho e longos anos de sofrimento e frustração. O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas queixas. Coisa que suportava estoicamente; não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento, em 1984. Este alívio resultou em culpa, uma culpa que retornava a cada Natal. Porque a mãe falecera exatamente na noite de Natal. Na véspera, no hospital, ela lhe fizera uma confissão surpreendente: muito jovem, apaixonara-se por um primo, que acabou se transformando no grande amor de sua vida. Mas a família do primo mudara-se, e ela nunca mais tivera notícias dele. Nunca recebera uma carta, uma mensagem, nada. Nem ao menos um cartão de Natal.
       No dia 24 pela manhã ele encontrou um envelope na carta do correio. Como em geral não recebia correspondência alguma, foi com alguma estranheza que abriu o envelope.
       Era um cartão de Natal, e tinha a falecida mãe como destinatária. Um velhíssimo cartão, uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo. De um lado, um desenho do Papai Noel sorrindo para uma menina. Do outro lado, a data: 23 de dezembro de 1914. E uma única frase: “Eu te amo.”
        A assinatura era ilegível, mas ele sabia quem era o remetente: o primo, claro. O primo por quem a mãe se apaixonara, e que, por meio daquele cartão, quisera associar o Natal a uma mensagem de amor. Uma nova vida, era o que estava prometendo. Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a ele. Por quê? Que secreto desígnio haveria atrás daquilo?
      Cartão na mão, aproximou-se da janela. Ali, parada sob o poste de iluminação, estava uma mulher já madura, modestamente vestida, uma mulher ainda bonita. Uma desconhecida, claro, mas o que importava? Seguramente o destino a trouxera ali, assim como trouxera o cartão de Natal. Num impulso, abriu a porta do apartamento e, sempre segurando o cartão, correu para fora. Tinha uma mensagem para entregar àquela mulher. Uma mensagem que poderia transformar a vida de ambos, e que era, por isso, um verdadeiro presente de Natal.  

(SCLIAR, Moacyr. Mensagem de Natal. Porto Alegre: L&PM, 2018, p. 26-28) 

Estabelece relação de referência a um termo mencionado anteriormente no texto a palavra sublinhada em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Cartão na mão, aproximou-se da janela. Ali, parada sob o poste de iluminação, estava uma mulher já madura, modestamente vestida, uma mulher ainda bonita. Uma desconhecida, claro, mas o que importava? Seguramente o destino a trouxera ali, assim como trouxera o cartão de Natal. 

    ? Temos um pronome oblíquo átono com valor anfórico e referindo-se à "mulher desconhecida" mencionada anteriormente, o pronome tem função sintática de objeto direto.

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  • Gab: E

    A) ERRADA >> O primo por quem a mãe se apaixonara (5º parágrafo) >> Trata-se de artigo definido;

    B) ERRADA >> e tinha a falecida mãe como destinatária (4º parágrafo) >> Trata-se de artigo definido;

    C) ERRADA >> Filho único, sentia-se obrigado a cuidar da velhinha (2º parágrafo) >> Trata-se de preposição;

    D) ERRADA >> uma culpa que retornava a cada Natal (2º parágrafo) >> Não tenho certeza, mas como não substitui um nome, não pode ser pronome e como não retoma um termo anterior, não possui função anafórica;

    E) CORRETA >> Seguramente o destino a trouxera ali (6º parágrafo) >> pronome oblíquo atono que retoma uma termo antecedente, qual seja: "mulher desconhecida".

  • ihuuuu

ID
3368731
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura, difícil de suportar. Sofria daquele tipo de tristeza mórbida que acomete algumas pessoas nos festejos de Natal e de Ano-Novo. No seu caso havia uma razão óbvia para isso: aos setenta anos, solteirão, sem parentes, sem amigos, não tinha com quem celebrar, ninguém o convidava para festa alguma. O jeito era tomar um porre, e era o que fazia, mas o resultado era melancólico: além da solidão, tinha de suportar a ressaca.
          No passado, convivera muito tempo com a mãe. Filho único, sentia-se obrigado a cuidar da velhinha que cedo enviuvara. Não se tratava de tarefa fácil: como ele, a mãe era uma mulher amargurada. Contra a sua vontade, tinha casado, em 31 de dezembro de 1914 (o ano em que começou a Grande Guerra, como ela fazia questão de lembrar) com um homem de quem não gostava, mas que pais e familiares achavam um bom partido. Resultado desse matrimônio: um filho e longos anos de sofrimento e frustração. O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas queixas. Coisa que suportava estoicamente; não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento, em 1984. Este alívio resultou em culpa, uma culpa que retornava a cada Natal. Porque a mãe falecera exatamente na noite de Natal. Na véspera, no hospital, ela lhe fizera uma confissão surpreendente: muito jovem, apaixonara-se por um primo, que acabou se transformando no grande amor de sua vida. Mas a família do primo mudara-se, e ela nunca mais tivera notícias dele. Nunca recebera uma carta, uma mensagem, nada. Nem ao menos um cartão de Natal.
       No dia 24 pela manhã ele encontrou um envelope na carta do correio. Como em geral não recebia correspondência alguma, foi com alguma estranheza que abriu o envelope.
       Era um cartão de Natal, e tinha a falecida mãe como destinatária. Um velhíssimo cartão, uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo. De um lado, um desenho do Papai Noel sorrindo para uma menina. Do outro lado, a data: 23 de dezembro de 1914. E uma única frase: “Eu te amo.”
        A assinatura era ilegível, mas ele sabia quem era o remetente: o primo, claro. O primo por quem a mãe se apaixonara, e que, por meio daquele cartão, quisera associar o Natal a uma mensagem de amor. Uma nova vida, era o que estava prometendo. Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a ele. Por quê? Que secreto desígnio haveria atrás daquilo?
      Cartão na mão, aproximou-se da janela. Ali, parada sob o poste de iluminação, estava uma mulher já madura, modestamente vestida, uma mulher ainda bonita. Uma desconhecida, claro, mas o que importava? Seguramente o destino a trouxera ali, assim como trouxera o cartão de Natal. Num impulso, abriu a porta do apartamento e, sempre segurando o cartão, correu para fora. Tinha uma mensagem para entregar àquela mulher. Uma mensagem que poderia transformar a vida de ambos, e que era, por isso, um verdadeiro presente de Natal.  

(SCLIAR, Moacyr. Mensagem de Natal. Porto Alegre: L&PM, 2018, p. 26-28) 

Em não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento (2º parágrafo), o termo destacado pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido do texto, por: 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Em não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento (2º parágrafo)

    ? Temos uma conjunção coordenativa adversativa, queremos uma conjunção com esse mesmo valor: mas, não obstante, porém, só que, senão (=mas sim), todavia, entretanto, no entanto, ainda assim.

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  • Adversativa.

    Fernando pestana tem razão: Decore as conjunções!

  • GABARITO: LETRA D

    TEMOS QUE GRAVAR AS CONJUNÇÕES!!!!!

    Não tem como correr.

    VAMOS LÁ...

    "A QUESTÃO PEDE UMA CONJUNÇÃO COORDENATIVA ADVERSATIVA, QUE SÃO:

    Mas, Porém, Contudo, Todavia, No entanto, Entretanto, E."

    Analisando a pergunta, o termo destacado que pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido do texto:

    Contudo ---> Entretanto

    -

    Complementando

    Temos dois tipos de Conjunções:

    Coordenativas - Classificações

    a)Aditivos

    b)Adversativos

    c) Alternativos

    d)Conclusivos

    e)Explicativos

    Subordinativas - Classificações

    a)Causais

    b)Consecutivos

    c)Concessivos

    d)Comparativos

    e)Condicionais

    f)Conformativos

    g)Finais

    h)Proporcionais

    i)Temporais

  • Adversativos: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, e, não obstante, só que, ainda assim. 

ID
3368734
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura, difícil de suportar. Sofria daquele tipo de tristeza mórbida que acomete algumas pessoas nos festejos de Natal e de Ano-Novo. No seu caso havia uma razão óbvia para isso: aos setenta anos, solteirão, sem parentes, sem amigos, não tinha com quem celebrar, ninguém o convidava para festa alguma. O jeito era tomar um porre, e era o que fazia, mas o resultado era melancólico: além da solidão, tinha de suportar a ressaca.
          No passado, convivera muito tempo com a mãe. Filho único, sentia-se obrigado a cuidar da velhinha que cedo enviuvara. Não se tratava de tarefa fácil: como ele, a mãe era uma mulher amargurada. Contra a sua vontade, tinha casado, em 31 de dezembro de 1914 (o ano em que começou a Grande Guerra, como ela fazia questão de lembrar) com um homem de quem não gostava, mas que pais e familiares achavam um bom partido. Resultado desse matrimônio: um filho e longos anos de sofrimento e frustração. O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas queixas. Coisa que suportava estoicamente; não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento, em 1984. Este alívio resultou em culpa, uma culpa que retornava a cada Natal. Porque a mãe falecera exatamente na noite de Natal. Na véspera, no hospital, ela lhe fizera uma confissão surpreendente: muito jovem, apaixonara-se por um primo, que acabou se transformando no grande amor de sua vida. Mas a família do primo mudara-se, e ela nunca mais tivera notícias dele. Nunca recebera uma carta, uma mensagem, nada. Nem ao menos um cartão de Natal.
       No dia 24 pela manhã ele encontrou um envelope na carta do correio. Como em geral não recebia correspondência alguma, foi com alguma estranheza que abriu o envelope.
       Era um cartão de Natal, e tinha a falecida mãe como destinatária. Um velhíssimo cartão, uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo. De um lado, um desenho do Papai Noel sorrindo para uma menina. Do outro lado, a data: 23 de dezembro de 1914. E uma única frase: “Eu te amo.”
        A assinatura era ilegível, mas ele sabia quem era o remetente: o primo, claro. O primo por quem a mãe se apaixonara, e que, por meio daquele cartão, quisera associar o Natal a uma mensagem de amor. Uma nova vida, era o que estava prometendo. Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a ele. Por quê? Que secreto desígnio haveria atrás daquilo?
      Cartão na mão, aproximou-se da janela. Ali, parada sob o poste de iluminação, estava uma mulher já madura, modestamente vestida, uma mulher ainda bonita. Uma desconhecida, claro, mas o que importava? Seguramente o destino a trouxera ali, assim como trouxera o cartão de Natal. Num impulso, abriu a porta do apartamento e, sempre segurando o cartão, correu para fora. Tinha uma mensagem para entregar àquela mulher. Uma mensagem que poderia transformar a vida de ambos, e que era, por isso, um verdadeiro presente de Natal.  

(SCLIAR, Moacyr. Mensagem de Natal. Porto Alegre: L&PM, 2018, p. 26-28) 

O substantivo está posposto ao termo que o qualifica na expressão sublinhada em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? A questão pede uma alternativa que o substantivo está posposto ao adjetivo (=esteja após o adjetivo):

    A) Sofria daquele tipo de tristeza mórbida ? substantivo + adjetivo.

    B) Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura ? substantivo + adjetivo.

    C) Que secreto desígnio haveria atrás daquilo ? adjetivo e substantivo após o adjetivo (=posposto).

    D) No seu caso havia uma razão óbvia para isso ? substantivo + adjetivo.

    E) como ele, a mãe era uma mulher amargurada ? substantivo + adjetivo.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito C: secreto é o adjetivo de desígnio. Em todas as outras opções o adjetivo está depois do substantivo.

  • Eu utilizei o seguinte pensamento: o substantivo é a parte principal, sem ele a frase não sentido. Se você tirar todas palavras que estão posposta a única que faz sentido é a letra C.

  • Ganhando tempo...

    Perceba que em todos os itens temos adjetivos..

    para identificá-los coloque um "tão" antes do termo..

    como ele quer um substantivo posposto = teremos que achar um que venha após o adjetivo..

    A)  tristeza (TÃO) mórbida = Substantivo antepostos

    B) época (TÃO) dura = Mesma coisa.

    D) uma razão (TÃO) óbvia

    E) uma mulher (TÃO) amargurada

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • GABARITO: LETRA C

    VAMOS LÁ...

    Para quem não entendeu a questão é simples! A questão pede que o substantivo esteja posposto ao termo que o qualifica na expressão. aqui meio confuso de entender, mas é só saber interpretar.

    #Ele quer o substantivo esteja posposto, ou seja, posto depois ao termo que ira qualificar (aqui a gente tem que lembrar que o termo que qualifica o substantivo é o adjetivo - sendo que caracteriza ...)

    OBS: em locução - o adjetivo é o que vai modificar o substantivo.

    -

    Agora da para responder!

    -

    Sendo assim:

    a)Sofria daquele tipo de tristeza mórbida (1º parágrafo)(ERRADO), pois, tristeza (substantivo) esta antes e mórbida esta depois que é um adjetivo (caracteriza tristeza).

    b)Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura (1º parágrafo) (ERRADO),pois, época (substantivo período de tempo) esta antes e dura esta depois que é um adjetivo (caracteriza difícil).

    c)Que secreto desígnio haveria atrás daquilo (5º parágrafo) (CORRETO), pois, secreto (adjetivo caracteriza sigilo) esta antes e desígnio (substantivo) que esta depois (posposto) - CONFORME A QUESTÃO PEDE!

    d)No seu caso havia uma razão óbvia para isso (1º parágrafo)(ERRADO)pois, razão (substantivo) esta antes e óbvia esta depois que é um adjetivo.

    e)como ele, a mãe era uma mulher amargurada (2º parágrafo)(ERRADO)pois, mulher (substantivo) esta antes e amargurada esta depois que é um adjetivo (caracteriza estado).

ID
3368737
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura, difícil de suportar. Sofria daquele tipo de tristeza mórbida que acomete algumas pessoas nos festejos de Natal e de Ano-Novo. No seu caso havia uma razão óbvia para isso: aos setenta anos, solteirão, sem parentes, sem amigos, não tinha com quem celebrar, ninguém o convidava para festa alguma. O jeito era tomar um porre, e era o que fazia, mas o resultado era melancólico: além da solidão, tinha de suportar a ressaca.
          No passado, convivera muito tempo com a mãe. Filho único, sentia-se obrigado a cuidar da velhinha que cedo enviuvara. Não se tratava de tarefa fácil: como ele, a mãe era uma mulher amargurada. Contra a sua vontade, tinha casado, em 31 de dezembro de 1914 (o ano em que começou a Grande Guerra, como ela fazia questão de lembrar) com um homem de quem não gostava, mas que pais e familiares achavam um bom partido. Resultado desse matrimônio: um filho e longos anos de sofrimento e frustração. O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas queixas. Coisa que suportava estoicamente; não deixou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu falecimento, em 1984. Este alívio resultou em culpa, uma culpa que retornava a cada Natal. Porque a mãe falecera exatamente na noite de Natal. Na véspera, no hospital, ela lhe fizera uma confissão surpreendente: muito jovem, apaixonara-se por um primo, que acabou se transformando no grande amor de sua vida. Mas a família do primo mudara-se, e ela nunca mais tivera notícias dele. Nunca recebera uma carta, uma mensagem, nada. Nem ao menos um cartão de Natal.
       No dia 24 pela manhã ele encontrou um envelope na carta do correio. Como em geral não recebia correspondência alguma, foi com alguma estranheza que abriu o envelope.
       Era um cartão de Natal, e tinha a falecida mãe como destinatária. Um velhíssimo cartão, uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo. De um lado, um desenho do Papai Noel sorrindo para uma menina. Do outro lado, a data: 23 de dezembro de 1914. E uma única frase: “Eu te amo.”
        A assinatura era ilegível, mas ele sabia quem era o remetente: o primo, claro. O primo por quem a mãe se apaixonara, e que, por meio daquele cartão, quisera associar o Natal a uma mensagem de amor. Uma nova vida, era o que estava prometendo. Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a ele. Por quê? Que secreto desígnio haveria atrás daquilo?
      Cartão na mão, aproximou-se da janela. Ali, parada sob o poste de iluminação, estava uma mulher já madura, modestamente vestida, uma mulher ainda bonita. Uma desconhecida, claro, mas o que importava? Seguramente o destino a trouxera ali, assim como trouxera o cartão de Natal. Num impulso, abriu a porta do apartamento e, sempre segurando o cartão, correu para fora. Tinha uma mensagem para entregar àquela mulher. Uma mensagem que poderia transformar a vida de ambos, e que era, por isso, um verdadeiro presente de Natal.  

(SCLIAR, Moacyr. Mensagem de Natal. Porto Alegre: L&PM, 2018, p. 26-28) 

Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino (5º parágrafo).
A forma verbal sublinhada acima está empregada no mesmo tempo do verbo sublinhado em:

Alternativas
Comentários

  •  Pretérito mais-que-perfeito do indicativo composto

     Tinha ou havia + Particípio (tinham chegado)

    Suportava Pretérito imperfeito do indicativo

    Havia Pretérito imperfeito do indicativo

    Conviera  Pretérito mais-que-perfeito do indicativo

    Encontrou Pretérito Perfeito do indicativo

    Haveria Futuro do pretérito do indicativo

    Fonte:Estratégia concursos

  • Tinham chegado: deve-se identificar primeiro que tempo verbal é esse.

    É um tempo verbal composto.

    Pretérito mais que perfeito composto é formado por verbo auxiliar no pretérito imperfeito (antigamente eles tinham) + verbo no particípio (chegado)

    Para resolver a questão é necessário saber que o pretérito mais que perfeito composto reescreve o pretérito mais que perfeito simples, sempre.

    O pretérito mais que perfeito simples é aquele que tem a terminação (-ra), eu falara...

    Sabendo isso, fica fácil e rápido responder a questão!!!

    Gabarito: letra C.

  • PRETÉRITO MAIS QUE PERFEITO DO INDICATIVO

    É o passado do passado.

    tinham chegado = chegaram (singular chegara), aí fica mais fácil identificar que o "convivera" (conviveram) está no mesmo tempo verbal.

  • Tempo composto: formado por ter/haver + particípio

    Tudo o que está no presente se transforma em pretérito perfeito.

    tem conquistado = conquistou

    Tudo o que está no pretérito imperfeito se transforma em pretérito mais que perfeito.

    Tinha chegado = Chegara Mais cobrado em provas

    Tudo o que está no futuro se mantém.

    terei chegado = chegarei

    teria conquistado = conquistaria (bem intuitivo esses)

    NO caso, da questão o verbo conjugado tinha está no pretérito imperfeito que se transforma em PMQP.

    A unica alternativa que tem o verbo conjugado em PMQP é a C.

  • PRETÉRITO MAIS QUE PERFEITO DO INDICATIVO

    TINHA CHEGADO > CHEGARA

  • A - Coisa que suportava estoicamente (suportava - pretérito imperfeito);

    B - No seu caso havia uma razão óbvia para isso ( havia - pretérito imperfeito );

    C - No passado, convivera muito tempo com a mãe ( convivera - pretérito mais-que-perfeito);

    D - No dia 24 pela manhã ele encontrou um envelope na carta do correio ( encontrou - pretérito perfeito);

    E - Que secreto desígnio haveria atrás daquilo ( haveria - futuro do pretérito).

    Gabarito, letra C.

  • Peculiaridade do Pretérito + que perfeito do indicativo:

    Simples --> Gostara, amara.

    Composto --> havia (tinha) gostado, havia (tinha) amado.

    Haver ou ter (pretérito imperfeito) + particípio.

    Modos do indicativo em sua forma composta:

    cantei --> tenho cantado.

    cantara --> tinha cantado.

    Cantarei --> terei cantado.

    cantaria --> teria cantado

    Modo Subjuntivo

    espero que eu tenha cantado.

    se eu tivesse cantado.

  • PMQP no composto

    Tinha/havia mais participio

  • eis a forma verbal mais bonita da gramática

  • Gab: C

    Tempo composto: Pretérito imperfeito = Pretérito mais-que-perfeito.

  • TER/HAVER + particípio = tempo composto

    Tinha falado = pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo

    Tem falado = pretérito perfeito composto do indicativo

  • sem saber de conjugaçaço impossivel resolver questao cabeluda...... sorte a todos PRETERITO MAIS Q PERFEITO TERMINAÇÃO RA.

  • Auxiliaridade verbal: 

    Verbos auxiliares de tempo: 

     Locução verbal 

    1) ter ou haver + particípio

    Ter + particípio = > pretérito perfeito composto do indicativo /presente do subjuntivo composto / futuro do subjuntivo composto / pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo

    2) verbo ir + infinitivo = >futuridade

    Tempo composto: o verbo auxiliar estará no tempo anterior ao tempo da oração. 

    Portanto, tinham chegado: tinham pretérito imperfeito do indicativo ,o próximo tempo será o pretérito mais- que-perfeito 

    Sequência dos tempos:

    Presente—> pretérito perfeito( tem como referência o presente) —> pretérito imperfeito(referência o passado) —> pretérito mais-que-perfeito( referência: simultânea ou seguinte a uma momento do passado).

    No caso do presente do subjuntivo composto e do futuro do subjuntivo composto, o tempo do auxiliar será o mesmo do tempo simples. 

    Verbos auxiliares de aspecto 

    Aspecto ligado à ação, ao processo, ao estado 

    Locução verbal ou perífrase 

    Verbo principal( núcleo do predicado) + forma nominal ( gerúndio, particípio ou infinitivo precedido de preposição) 

    Verbos auxiliares de voz

    Ação: Ser + particípio 

    Estado: estar + particípio 

  • Resposta: “C”

    “Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino (5º parágrafo)”

    →Trata-se de tempo composto tinha/havia (Pretérito Imperfeito do Indicativo) + particípio (final ado,ido), que resulta no Pretérito Mais-que-perfeito=RA

     

    #Aprovação é uma questão de escolha!

  • O tempo predominante é o pretérito mais que perfeito,ou seja, tempo do KIKO - RA: pode ser a)simples(ex:saíra,falara..)

    b)composto(ex: tinha saído,havia saído..)

    fonte:Prof.Diogo Alves

  • Vou morrer e não aprendo esse troço!

  • 01- A frase está no pretérito mais que perfeito do modo indicativo na forma COMPOSTA (tinha/havia+particípio).

    02- levando em conta que não há mais nenhuma frase com esse tipo de formação (tinha/havia+particípio) ele só pode estar na forma SIMPLES que tem as terminações: -ara, -era, -ira.

    03 - única opção com uma dessas terminações é a letra B (convivera)

  • Questão "super simples", porém mais de 55% erraram, inclusive eu.

  • Gab C

    Por que essa matéria de verbos tem que ser tão complicada??? Pior.... por que cobram em concursos?????? saber escrever é uma coisa, decorar essas regrinhas insuportáveis é outra!!!!!!!!!!!!!!!!!

  • Acertei mas tinha visto aula recentemente...

  • O famoso PMQP Composto: TER/HAVER (em PI) + Particípio

    PMQP - Pretérito Mais Que Perfeito

    PI - Pretérito Imperfeito

    A forma verbal do Ter ou Haver em PI concordará com o sujeito.

  • 01- A frase está no pretérito mais que perfeito do modo indicativo na forma COMPOSTA (tinha/havia+particípio).

    02- levando em conta que não há mais nenhuma frase com esse tipo de formação (tinha/havia+particípio) ele só pode estar na forma SIMPLES que tem as terminações: -ara, -era, -ira.

    03 - única opção com uma dessas terminações é a letra B (convivera)

  • tempo: Pretérito mais-que-perfeito

  • A assinatura era ilegível, mas ele sabia quem era o remetente: o primo, claro. O primo por quem a mãe se apaixonara, e que, por meio daquele cartão, quisera associar o Natal a uma mensagem de amor. Uma nova vida, era o que estava prometendo. Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a ele. Por quê? Que secreto desígnio haveria atrás daquilo?

    Podemos resolver essa questão analisando o contexto, lembrando das situações que os verbos designam. Ora, sabemos que o pretérito perfeito designa uma situação perfeitamente acabada no passado, e que o mais-que-perfeito designa uma situação anterior ao pretérito. Há um núcleo semântico nessa passagem - o primo sabia quem era o remetente por conta de tudo aquilo que ocorrera antes - a mãe se apaixonando, associando o Natal a uma mensagem de amor, o recado chegando até ele.

    Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a ele.

    Sabia quem era o remetente <- O recado chegou até ele <- a promessa e a mensagem não chegou

    Certamente não há nenhum formalismo nesse método de resolução, mas a gente trabalha com o que pode rs

  • Meus pêsames pra quem fez essa prova na época! 20 questões extremamente demoníacas!

ID
3368749
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Ana, Beatriz e Célia moram com suas avós Sandra, Adélia e Maria em Franca, Campinas e em Araras, não necessariamente nas ordens indicadas. Além disso, sabe-se que:

− Beatriz não é neta de Maria.

− Ana não mora em Araras e é neta de Sandra.

− A menina que mora em Franca é neta de Adélia.

Desse modo, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Ana - Sandra - Campinas

    Beatriz - Adélia - Franca

    Célia - Maria - Araras

  • Ana é neta de Sandra e Beatriz não é neta de Maria, logo, Beatriz só pode ser neta de Adélia, que foi a única que restou;

    Adélia mora em Franca;

    Se Beatriz é neta de Adélia e Adélia mora em Franca, Beatriz mora em Franca.

  • Montando o diagrama (como naquelas revistas Coquetel), chegamos à seguinte conclusão:

    ANA - SANDRA - CAMPINAS

    BEATRIZ - ADÉLIA - FRANCA

    CÉLIA - MARIA - ARARAS

    ALTERNATIVA "E" - "Beatriz mora em Franca."

  • Coloco as características do enunciado em colunas e vou ligando uma afirmação a outra e sempre dá certo.

    ANA ------------------------ SANDRA ---------------- CAMPINAS

    BEATRIZ ------------------ ADÉLIA ------------------ FRANCA

    CÉLIA ---------------------- MARIA ------------------- ARARAS

  • Fala, galera... Questão resolvida e explicada no link abaixo !!! Espero que gostem :)

    https://youtu.be/5HyB0Gx_Occ

  • RESOLUÇÃO DA QUESTÃO:

    https://www.youtube.com/watch?v=zJuvg2Tjh90

     

    MATERIAL DE APOIO: https://drive.google.com/file/d/1G-iRk_34NHozX1oVWI12MF-Ml7HEaWCP/view?usp=sharing

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/7LdzlFFH_qo

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

  • caia na minha prova amem

ID
3368755
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma comunidade de pescadores, 60% deles utilizam rede e 52% utilizam arpão, e cada um deles utiliza pelo menos um desses dois métodos de pesca. Assim, a porcentagem de pescadores que utiliza apenas rede é

Alternativas
Comentários

  • Se da totalidade de pescadores, 52% utiliza arpão, a porcentagem de pescadores que utiliza apenas rede será de: 100 - 52 = 48%.

    Simples, como tudo na matemática.

  • FILIPE PAZ, nem tudo na matemática é simples, filho. Não seja tolo!

  • Utilizei a Regra dos conjuntos:

    a questão traz porcentagem, logo, o total é 100%

    soma 60% + 52%= 112%

    depois diminui 112% dos 100%= 12 (esse nº é a intersecção)

    Por último: diminui a intersecção do 60 e do 52. (para descobrir quantos pescam só com rede e só com arpão).

    60-12= 48 utilizam apenas rede.

    obs: 52-12=40 (pescam só com arpão). Prova real 48+12+40=100%

  • Eq I) usam os dois (rede e arpão)=x

    Eq II) 60% usam SOMENTE rede = (60 -x)

    Eq III) 52% usam SOMENTE arpão=(52- x)

    e pelo menos um deles usam um dos dois, ou seja, TODOS PESCAM COM ALGO = 100%

    logo

    (60-x)+x+(52-x)=100

    -x=-12

    x=12

    sabendo que existem x= 12% que usam os dois

    basta substituir o x na Eq II

    usam SOMENTE rede= 60-12

    Resposta= 48%

  • 60% + 52% = 112 %

    ou seja, 12% utilizam os dois métodos rede e arpão. (que é a intersecção dos dois grupos)

    Como ele pede somente REDE basta tirar a porcentagem de rede da intersecção = 60 - 12 = 48%

  • QUE VITIMISMO, PRIMEIRO PASSO PARA OTIMIZAR É CONSIDERAR SIMPLES A MATEMATICA, É COMPLICADO ATÉ QUE NÃO SE TENHA HABILIDADE, DEPOIS É SIMPLES, O COLEGA DEVE SE ORGULHAR, PARABÉNS PARA ELE.

  • Estou só utilizando uma antiga frase dita por um professor muito querido de português chamado Agnaldo Martino, que sempre dizia ao final de suas explicações: "Simples, como tudo na língua portuguesa". E eu sempre me perguntei: "porque tudo na língua portuguesa é simples?" Após estudar bastante essa matéria, vi que tinha razão e meu medo que língua portuguesa fosse um grande monstro de 7 cabeças logo passou. Então entenda: não estou dizendo que matemática é simples pra você, mas apenas que a matemática é simples. :D

  • Resolvi essa questão nesse vídeo aqui:

    https://youtu.be/iNthGqc6VHM

    Se inscreva no canal PROFESSOR EM CASA no YouTube e tire suas dúvidas comigo! =D

  • Gabarito:D

    Principais Regras:

    • Representações: 25% = 0,25 = 25/100
    • Não existe um método para você realizar essas questões, por exemplo, a maioria das questões você consegue realizar tudo por regra de três. Exemplp:

    25 - 100%

    10 - X

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

ID
3368758
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma editora fará uma campanha distribuindo livros e canetas em estações de metrô. Serão distribuídos 1.620 livros e 2.940 canetas, de modo que cada estação de metrô participante da campanha receba a mesma quantidade de livros para distribuição e receba a mesma quantidade de canetas para distribuição. Para atingir o maior número de estações possível, a quantidade de canetas que cada estação deve receber é

Alternativas
Comentários

  • Nesse caso, você deve usar o MDC entre 1620 e 2940, que será igual a 60.

    Após, divida o número de canetas pelo MDC encontrado: 2940/60 = 49.

    Simples, como tudo na matemática.

  • MESMA QUANTIDADE = MDC 

    162, 294 /2

    81,147/3

    27,49

     

  • o maior numero de canetas que cada estaçao deve receber é 60 e nao 49, pois 49 seria o numero de estaçoes que iriam receber , cada uma , 60 canetas

  • A pegadinha da questão é que a quantidade de livros não tem que ser igual a quantidade de canetas, só é preciso que as canetas sejam distribuídas para o maior número de estações possível, então devemos considerar 60 como o número de estações e dividir 2940 por 60 para chegar a quantidade de canetas de cada estação.

  • eu dividi o numero de canetas pelos numeros mais baixos e o de livros também. A quantidade mais baixa que retornou número exato foi 49

  • MMC = 1 = PODE DIVIDIR SÓ UM. FATORA ATÉ ZERAR.

    MDC = 2 = TEM QUE DIVIDIR OS 2. FATORA ENQUANTO PUDER.

    ___________________________________

    MDC

    1620, 2940 | 2

    810, 1470 | 2

    405, 735 | 3

    135, 245 | 5

    27, 49 | 2.2.3.5 = 60

    _____________________________________

    MAIOR NÚMERO DE ESTAÇÕES = 60

    MAIOR NÚMERO DE LIVRO = 27

    MAIOR NÚMERO DE CANETAS = 49

    ___________________________________

    GABARITO A

ID
3368761
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para ir da plataforma A à plataforma B é necessário descer 132 degraus e, logo em seguida, subir N degraus. Márcia desce 60 degraus a cada minuto e sobe 40 degraus a cada minuto. Se o tempo que levou para ir da plataforma A à plataforma B foi de 4 minutos e 36 segundos, então N é igual a

Alternativas
Comentários

  • Descida: 132 degraus a uma velocidade de 60 degraus / minuto ====>>>> 2m e 12s.

    Para 4m e 36s faltam 2m e 24s =====>>>> 1m (40 degraus) + 1 m (40 degraus) + 24s (16 degraus)

    = 96 DEGRAUS

  • 132/60=2,2

    algo errado não está certokkk

  • 60 - 60 s

    132-x

    x= 132s

     

    276 - 132 = 144

     

    40 - 60

    x- 144

    x= 96

  • N

    40 degraus em 1 minuto =

    40 degraus em 60 segundos

    Se

    40 degraus = 60 segundos

    X degraus = 24 segundos

    Faz a regra de 3:

    X = 24.40/60

    X = 16 degraus

    16 degraus + 80 degraus dos 2 minutos (2 minutos e 24 segundos) = 96 degraus

  • Transforme o tempo gasto em segundos:

    4 m e 36s= 276 segundos

    Se em 60 segundos desço 60 degraus, para descer 132 degraus quantos segundos?

    60s-----60d

    X--------132d

    132.60=60X

    X= 7920/60

    X=132

    Para descer foram gastos 132 segundos; para subir: 276-132= 144 segundos

    Se em 60 segundos subo 40 degraus, quantos degraus subo em 144 segundos?

    60s-----40d

    144s------X

    60X=144.40

    X=5760/60

    X= 96

    132 degraus para subir, 96 para descer que é o valor N.

ID
3368764
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O médico orientou Suzana a tomar a medicação no seguinte esquema: 1 comprimido em cada um dos dias úteis da semana (segunda, terça, quarta, quinta, sexta) e 2 comprimidos em cada um dos dias do fim de semana (sábado e domingo). Suzana começou o tratamento no dia 1º de março e terminou depois de ter tomado 163 comprimidos. O último dia do tratamento de Suzana foi

Alternativas
Comentários

  • Resolvi assim:

    5 comprimidos em dias úteis + 4 nos finais de semana = 9 comprimidos por semana.

    163/9 = 18 semanas e sobra 1 comprimido.

    18 semanas * 7 dias = 126 dias

    Aí é só ir somando até bater a conta:

    Março (31 dias)

    Abril (30 dias)

    Maio (31 dias)

    Junho (30 dias)

    +1, 2, 3 e 4 de Julho = 126 dias

    Adicionando o comprimido que havia sobrado no cálculo das semanas = 5 DE JULHO.

  • Fiz na tabela tradicional, gasta mais tempo. O jeito do amigo a baixo agiliza o processo.

  • 9 comprimidos por semana (5 nos dias úteis e 4 nos finais de semana)

    163 comprimidos divididos por 9 comprimidos por semana: 18 semanas e 1 dia (pois o resto 1 corresponde a 1 comprimido, que deve corresponder a um único dia)

    O número total de dias transcorridos corresponde a 18×7 + 1 = 127 dias.

    Em março temos 31 dias. Total: 31 dias.

    Em abril temos 30 dias. Total: 31 + 30 = 61 dias.

    Em maio temos 31 dias. Total: 61 + 31 = 92 dias.

    Em junho temos 30 dias. Total: 92 + 30 = 122 dias.

    Ao completar o mês de junho, transcorreu 122 dias.

    Como o total de dias é 127, faltam 127 − 122 = 5 dias de julho.

    Isso significa que a data final é 5 de julho.

    (Fonte: Estratégia Concursos)

ID
3368767
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

As massas dos objetos A, B e C satisfazem as seguintes relações:

− as massas de A e B, somadas, excedem em 13 kg a média das massas de B e C;

− subtraindo-se de 79 kg o quádruplo da massa de C, obtém-se a soma da massa de A com o dobro da massa de B.

Assim, a soma das massas de A, B e C, em kg, é igual a

Alternativas
Comentários

  • Traduzindo em equações:

    A+B=(B+C)/2+13 =======> 2A+B-C=26

    79-4C=A+2B ==========> A+2B+4C=79

    Somando as duas equações:

    3A+3B+3C=105

    A+B+C=35

    RESPOSTA= 35kg, letra C

  • Vou desenvolver a equação do Vinicius para melhor visualização:

    A+B=(B+C)/2+13 =======> 2A+B-C=26

    A+ B = B+C +26/2

    2(A+B) = B + C+ 26

    2A + 2B = B+ C+ 26

     

    2A + B - C = 26 (1º EQUAÇÃO)

    A + 2B + 4C= 79 (2º EQUAÇÃO)

     3A+3B+ 3C = 105 (DIVIDE POR 3)

    A+B+C = 35

  • Subtraindo-se de 79 kg o quádruplo da massa de C

    (79-4C)

    Atenção ao comando da questâo.

ID
3368776
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

The London Underground

      The London Underground (also known simply as the Underground, or by its nickname the Tube) is a public rapid transit system serving London, England and some parts of the adjacent counties of Buckinghamshire, Essex and Hertfordshire in the United Kingdom.

    The Underground has its origins in the Metropolitan Railway, the world's first underground passenger railway. Opened in January 1863, it is now part of the Circle, Hammersmith & City and Metropolitan lines; the first line to operate underground electric traction trains, the City & South London Railway in 1890, is now part of the Northern line. The network has expanded to 11 lines, and in 2017/18 carried 1.357 billion passengers, making it the world's 11th busiest metro system. The 11 lines collectively handle up to 5 million passengers a day.

      Despite its name, only 45% of the system is underground in tunnels, with much of the network in the outer environs of London being on the surface.

      As of 2015, 92% of operational expenditure is covered by passenger fares.  

Early years 

     The idea of an underground railway linking the City of London with the urban centre was proposed in the 1830s, and the Metropolitan Railway was granted permission to build such a line in 1854. To prepare construction, a short test tunnel was built in 1855 in Kibblesworth, a small town with geological properties similar to London. This test tunnel was used for two years in the development of the first underground train, and was later, in 1861, filled up. The world's first underground railway opened in January 1863 between Paddington and Farringdon using gas-lit wooden carriages hauled by steam locomotives.

     While steam locomotives were in use on the Underground there were  I  health reports. There were many instances of passengers collapsing whilst travelling, due to heat and pollution, leading for calls to clean the air through the installation of garden plants. The Metropolitan even encouraged beards for staff to act as an air filter. There were other reports claiming beneficial outcomes of using the Underground, including the designation of Great Portland Street as a "sanatorium for [sufferers of ...] asthma and bronchial complaints", tonsillitis could be cured with acid gas and the Twopenny Tube cured anorexia.

       During the war many tube stations were used as air-raid shelters. On 3 March 1943, a test of the air-raid warning sirens, together with the firing of a new type of anti-aircraft rocket, resulted in a crush of people attempting to take shelter in Bethnal Green Underground station. A total of 173 people, including 62 children, died, making this both the worst civilian disaster of World War II, and the largest loss of life in a single incident on the London Underground network.

      A different kind of accident occurred on 28 February 1975, a southbound train on the Northern City Line failed to stop at its Moorgate terminus and crashed into the wall at the end of the tunnel, in the Moorgate tube crash. There were 43 deaths and 74 injuries, the greatest loss of life during peacetime on the London Underground.

    A few years later, on 18 November 1987, fire broke out in an escalator at King's Cross St. Pancras tube station. The resulting fire cost the lives of 31 people and injured a further 100. London Underground were strongly criticised in the aftermath for their attitude to fires underground, and publication of the report into the fire led to the resignation of senior management of both London Underground and London Regional Transport. To comply with new safety regulations issued as a result of the fire, and to combat graffiti, a train refurbishment project was launched in July 1991. 

(Adapted from: https://en.wikipedia.org) 

De acordo com o texto, o metrô de Londres

Alternativas
Comentários

  • The Underground has its origins in the Metropolitan Railway, the world's first underground passenger railway. Opened in January 1863, it is now part of the Circle, Hammersmith & City and Metropolitan lines; the first line to operate underground electric traction trains, the City & South London Railway in 1890, is now part of the Northern line. The network has expanded to 11 lines, and in 2017/18 carried 1.357 billion passengers, making it the world's 11th busiest metro system. The 11 lines collectively handle up to 5 million passengers a day.

  • Vamos analisar as opções, e onde elas aparecem no texto.

    A)  tem a maior parte de sua rede subterrânea, inclusive nos subúrbios. Errado. No terceiro parágrafo lemos que a maior parte do sistema está na superfície.  Despite its name, only 45% of the system is underground in tunnels, with much of the network in the outer environs of London being on the surface.  (Apesar do nome, apenas 45% do sistema é subterrâneo em túneis, com grande parte da rede nos arredores de Londres estando na superfície.)

    B) começou a ser construído em 1855, mas só foi inaugurado em 1863.  Conforme trecho do quinto parágrafo, a alternativa está errada.  The idea of an underground railway linking the City of London with the urban centre was proposed in the 1830s, and the Metropolitan Railway was granted permission to build such a line in 1854. To prepare construction, a short test tunnel was built in 1855 in Kibblesworth. (A ideia de uma ferrovia subterrânea ligando a cidade de Londres ao centro urbano foi proposta na década de 1830, e a Metropolitan Railway recebeu permissão para construir essa linha em 1854. Para preparar a construção, um pequeno túnel de teste foi construído em 1855 em Kibblesworth.)

    C) deu origem à Metropolitan Railway, que hoje integra duas de suas linhas.  Errado. No trecho do segundo e quinto parágrafos, lemos que a Metropolitan Railway já existia e ao contrário, ela que deu origem ao metrô, além de receber permissão para construir a linha. The Underground has its origins in the Metropolitan Railway, the world's first underground passenger railway. (O metrô tem sua origem na Metropolitan Railway, a primeira ferrovia subterrânea de passageiros do mundo.) [...] and the Metropolitan Railway was granted permission to build such a line in 1854.  [...] (a Metropolitan Railway recebeu permissão para construir essa linha em 1854.)

    D) atende até 5 milhões de passageiros por dia em suas 11 linhas. Correto. No final do segundo parágrafo destacamos a resposta. The 11 lines collectively handle up to 5 million passengers a day. (As 11 linhas lidam coletivamente com até 5 milhões de passageiros por dia.)

    E) tem seu custo operacional financiado pelas passagens de seus usuários desde 2015.  Errado. Conforme trecho do  quarto parágrafo, nem todo o custo é financiado pelos usuários. As of 2015, 92% of operational expenditure is covered by passenger fares. (A partir de 2015, 92% das despesas operacionais são cobertas por tarifas de passageiros.)
    De acordo com o texto, o metrô de Londres atende até 5 milhões de passageiros por dia em suas 11 linhas.   
    Gabarito do Professor: D

  • d-

    The 11 lines collectively handle up to 5 million passengers a day.

ID
3368779
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

The London Underground

      The London Underground (also known simply as the Underground, or by its nickname the Tube) is a public rapid transit system serving London, England and some parts of the adjacent counties of Buckinghamshire, Essex and Hertfordshire in the United Kingdom.

    The Underground has its origins in the Metropolitan Railway, the world's first underground passenger railway. Opened in January 1863, it is now part of the Circle, Hammersmith & City and Metropolitan lines; the first line to operate underground electric traction trains, the City & South London Railway in 1890, is now part of the Northern line. The network has expanded to 11 lines, and in 2017/18 carried 1.357 billion passengers, making it the world's 11th busiest metro system. The 11 lines collectively handle up to 5 million passengers a day.

      Despite its name, only 45% of the system is underground in tunnels, with much of the network in the outer environs of London being on the surface.

      As of 2015, 92% of operational expenditure is covered by passenger fares.  

Early years 

     The idea of an underground railway linking the City of London with the urban centre was proposed in the 1830s, and the Metropolitan Railway was granted permission to build such a line in 1854. To prepare construction, a short test tunnel was built in 1855 in Kibblesworth, a small town with geological properties similar to London. This test tunnel was used for two years in the development of the first underground train, and was later, in 1861, filled up. The world's first underground railway opened in January 1863 between Paddington and Farringdon using gas-lit wooden carriages hauled by steam locomotives.

     While steam locomotives were in use on the Underground there were  I  health reports. There were many instances of passengers collapsing whilst travelling, due to heat and pollution, leading for calls to clean the air through the installation of garden plants. The Metropolitan even encouraged beards for staff to act as an air filter. There were other reports claiming beneficial outcomes of using the Underground, including the designation of Great Portland Street as a "sanatorium for [sufferers of ...] asthma and bronchial complaints", tonsillitis could be cured with acid gas and the Twopenny Tube cured anorexia.

       During the war many tube stations were used as air-raid shelters. On 3 March 1943, a test of the air-raid warning sirens, together with the firing of a new type of anti-aircraft rocket, resulted in a crush of people attempting to take shelter in Bethnal Green Underground station. A total of 173 people, including 62 children, died, making this both the worst civilian disaster of World War II, and the largest loss of life in a single incident on the London Underground network.

      A different kind of accident occurred on 28 February 1975, a southbound train on the Northern City Line failed to stop at its Moorgate terminus and crashed into the wall at the end of the tunnel, in the Moorgate tube crash. There were 43 deaths and 74 injuries, the greatest loss of life during peacetime on the London Underground.

    A few years later, on 18 November 1987, fire broke out in an escalator at King's Cross St. Pancras tube station. The resulting fire cost the lives of 31 people and injured a further 100. London Underground were strongly criticised in the aftermath for their attitude to fires underground, and publication of the report into the fire led to the resignation of senior management of both London Underground and London Regional Transport. To comply with new safety regulations issued as a result of the fire, and to combat graffiti, a train refurbishment project was launched in July 1991. 

(Adapted from: https://en.wikipedia.org) 

A palavra que preenche corretamente a lacuna I é

Alternativas
Comentários

  • 6º PARÁGRAFO

    While steam locomotives were in use on the Underground there were contrasting health reports.

    Na sequência do parágrafo, o texto nos fala qual seria esse contraste: alguns falando da vantagem e desvantagens da fumaça para a saúde.

  • Gabarito A

    Porém tive que abrir a prova para visualizar a lacuna I que o enunciado trazia. E aqui no texto, antes da lacuna tem um KK que não sei como surgiu ai.

    While steam locomotives were in use on the Underground there were ( I ) health reports.

  • O trecho que contém a lacuna está no sexto parágrafo :
    While steam locomotives were in use on the Underground there were ______________health reports. There were many instances of passengers collapsing whilst travelling, due to heat and pollution, leading for calls to clean the air through the installation of garden plants. 
    Enquanto locomotivas a vapor estavam em uso no metrô, havia relatórios de saúde contrastantes. Houve muitos casos de passageiros em colapso durante a viagem, devido ao calor e à poluição, levando a chamadas para limpar o ar através da instalação de plantas de jardim.
    A palavra "contrastante" (contrasting) foi usada para mostrar que houve relatórios benéficos, mas também prejudiciais à saúde. 
    As opções são: 
    A) contrastando
    B) alarmante
    C) semelhante
    D) brilhante
    E) calmante
    Gabarito do Professor: A

  • a-

    While steam locomotives were in use on the Underground there were congrasting health reports. There were many instances of passengers collapsing whilst travelling, due to heat and pollution, leading for calls to clean the air through the installation of garden plants. The Metropolitan even encouraged beards for staff to act as an air filter. There were other reports claiming beneficial outcomes of using the Underground, including the designation of Great Portland Street as a "sanatorium for [sufferers of ...] asthma and bronchial complaints", tonsillitis could be cured with acid gas and the Twopenny Tube cured anorexia.

    According to the account in the article, there had been both both harmful and beneficial effects related to the escape fumes, the latter including a healing means for anorexia

ID
3368782
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

The London Underground

      The London Underground (also known simply as the Underground, or by its nickname the Tube) is a public rapid transit system serving London, England and some parts of the adjacent counties of Buckinghamshire, Essex and Hertfordshire in the United Kingdom.

    The Underground has its origins in the Metropolitan Railway, the world's first underground passenger railway. Opened in January 1863, it is now part of the Circle, Hammersmith & City and Metropolitan lines; the first line to operate underground electric traction trains, the City & South London Railway in 1890, is now part of the Northern line. The network has expanded to 11 lines, and in 2017/18 carried 1.357 billion passengers, making it the world's 11th busiest metro system. The 11 lines collectively handle up to 5 million passengers a day.

      Despite its name, only 45% of the system is underground in tunnels, with much of the network in the outer environs of London being on the surface.

      As of 2015, 92% of operational expenditure is covered by passenger fares.  

Early years 

     The idea of an underground railway linking the City of London with the urban centre was proposed in the 1830s, and the Metropolitan Railway was granted permission to build such a line in 1854. To prepare construction, a short test tunnel was built in 1855 in Kibblesworth, a small town with geological properties similar to London. This test tunnel was used for two years in the development of the first underground train, and was later, in 1861, filled up. The world's first underground railway opened in January 1863 between Paddington and Farringdon using gas-lit wooden carriages hauled by steam locomotives.

     While steam locomotives were in use on the Underground there were  I  health reports. There were many instances of passengers collapsing whilst travelling, due to heat and pollution, leading for calls to clean the air through the installation of garden plants. The Metropolitan even encouraged beards for staff to act as an air filter. There were other reports claiming beneficial outcomes of using the Underground, including the designation of Great Portland Street as a "sanatorium for [sufferers of ...] asthma and bronchial complaints", tonsillitis could be cured with acid gas and the Twopenny Tube cured anorexia.

       During the war many tube stations were used as air-raid shelters. On 3 March 1943, a test of the air-raid warning sirens, together with the firing of a new type of anti-aircraft rocket, resulted in a crush of people attempting to take shelter in Bethnal Green Underground station. A total of 173 people, including 62 children, died, making this both the worst civilian disaster of World War II, and the largest loss of life in a single incident on the London Underground network.

      A different kind of accident occurred on 28 February 1975, a southbound train on the Northern City Line failed to stop at its Moorgate terminus and crashed into the wall at the end of the tunnel, in the Moorgate tube crash. There were 43 deaths and 74 injuries, the greatest loss of life during peacetime on the London Underground.

    A few years later, on 18 November 1987, fire broke out in an escalator at King's Cross St. Pancras tube station. The resulting fire cost the lives of 31 people and injured a further 100. London Underground were strongly criticised in the aftermath for their attitude to fires underground, and publication of the report into the fire led to the resignation of senior management of both London Underground and London Regional Transport. To comply with new safety regulations issued as a result of the fire, and to combat graffiti, a train refurbishment project was launched in July 1991. 

(Adapted from: https://en.wikipedia.org) 

Segundo o texto,

Alternativas
Comentários

  • 7º PARÁGRAFO:

    A total of 173 people, including 62 children, died, making this both the worst civilian disaster of World War II, and the largest loss of life in a single incident on the London Underground network.

  • Vamos pesquisar no texto e verificar as alternativas.

    A) o acidente no metrô londrino em 1943 foi causado por negligência humana.  Errado. Conforme trecho do sétimo parágrafo, o acidente foi em 1975. Em 1943, as estacões de metrô foram usadas como abrigo durante a guerra. During the war many tube stations were used as air-raid shelters. On 3 March 1943, a test of the air-raid warning sirens, together with the firing of a new type of anti-aircraft rocket, resulted in a crush of people attempting to take shelter in Bethnal Green Underground station. (Durante a guerra, muitas estações de metrô foram usadas como abrigos antiaéreos. Em 3 de março de 1943, um teste das sirenes de alerta contra ataques aéreos, juntamente com o disparo de um novo tipo de foguete antiaéreo, resultou em uma multidão de pessoas tentando se abrigar na estação subterrânea de Bethnal Green.)
    B)  um ataque aéreo durante a Segunda Guerra matou 173 pessoas que se refugiaram numa estação de metrô. Errado. Conforme trecho do sétimo parágrafo, 173 pessoas morreram, mas não por causa de um ataque aéreo.  On 3 March 1943, a test of the air-raid warning sirens, together with the firing of a new type of anti-aircraft rocket, resulted in a crush of people attempting to take shelter in Bethnal Green Underground station. A total of 173 people, including 62 children, died, [...] Em 3 de março de 1943, um teste das sirenes de alerta contra ataques aéreos, juntamente com o disparo de um novo tipo de foguete antiaéreo, resultou em uma multidão de pessoas tentando se abrigar na estação subterrânea de Bethnal Green. Um total de 173 pessoas, incluindo 62 crianças, morreram,[...]
    C) o maior incidente civil em tempos de guerra com fatalidades no metrô londrino ocorreu em 1943.  Correto. On 3 March 1943, a test of the air-raid warning sirens, together with the firing of a new type of anti-aircraft rocket, resulted in a crush of people attempting to take shelter in Bethnal Green Underground station. A total of 173 people, including 62 children, died, making this both the worst civilian disaster of World War II, and the largest loss of life in a single incident on the London Underground network. (Em 3 de março de 1943, um teste das sirenes de alerta contra ataques aéreos, juntamente com o disparo de um novo tipo de foguete antiaéreo, resultou em uma multidão de pessoas tentando se abrigar na estação subterrânea de Bethnal Green. Um total de 173 pessoas, incluindo 62 crianças, morreram, tornando este o pior desastre civil da Segunda Guerra Mundial e a maior perda de vidas em um único incidente na rede do metrô de Londres.)
    D) o acidente com o trem que bateu no muro do terminal de Moorgate foi o pior em toda a história do metrô londrino.  Errado. Ele colidiu com a parede no final do túnel e não foi o pior da história do metrô em Londres. A different kind of accident occurred on 28 February 1975, a southbound train on the Northern City Line failed to stop at its Moorgate terminus and crashed into the wall at the end of the tunnel, in the Moorgate[...] (Um tipo diferente de acidente ocorreu em 28 de fevereiro de 1975, um trem para o sul na Northern City Line não parou no terminal de Moorgate e colidiu com a parede no fim do túnel, no acidente[...].

    E)  o incêndio de um dos elevadores da estação King's Cross St. Pancras que matou 31 pessoas e feriu outras 100, levou a novas regras de segurança. Errado. De acordo com o último parágrafo, o acidente foi na escada rolante.(Escalator) A few years later, on 18 November 1987, fire broke out in an escalator at King's Cross St. Pancras tube station. The resulting fire cost the lives of 31 people and injured a further 100. (Alguns anos depois, em 18 de novembro de 1987, houve um incêndio em uma escada rolante na estação de metrô King's Cross St. Pancras. O incêndio custou a vida de 31 pessoas e feriu mais 100.)
    Portanto, segundo o texto, o maior incidente civil em tempos de guerra com fatalidades no metrô londrino ocorreu em 1943.  
    Gabarito do Professor: C

  • Tecnicamente, todas estão erradas, pois o texto narra que se tratou do maior acidente civil durante a Segunda Guerra Mundial, bem como da história do metrô de Londres.

    A alternativa “C”, no entanto, afirmou se tratar do maior acidente civil “em tempos de guerra”.

  • Pensei como o excelentíssimo Senhor Xubaca, que questão extrapolaria o texto ao afirmar ser o maior incidente civil em tempos de guerra, mas aí a questão acrescenta que com fatalidade no metrô londrino, ou seja, o maior incidente civil em tempos de guerra com fatalidades no metrô londrino ocorreu em 1943.

    Errei, mas está corretíssimo.

  • c-

    A total of 173 people, including 62 children, died, making this both the worst civilian disaster of World War II, and the largest loss of life in a single incident on the London Underground network.

ID
3390496
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), entre os critérios diagnósticos do transtorno de pânico, encontra-se a presença de ataques de pânico

Alternativas
Comentários

  • recorrentes e inesperados.

  • Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), entre os critérios diagnósticos do transtorno de pânico, encontra-se a presença de ataques de pânico recorrentes e inesperados.

ID
3390499
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O transtorno de estresse agudo é distinto do transtorno de estresse pós-traumático (TEPT) porque seu padrão sintomático, depois da exposição ao evento traumático, é restrito à duração de

Alternativas
Comentários

  • Grabarito Letra C

    O transtorno de estresse agudo tem um padrão sintomático que pode durar de três dias a um mês. Se esse padrão persistir por mais de um mês, caracteriza-se como Transtorno de Estresse Pós- Traumático.

  • C - 3 dias a um mês

    No transtorno de estresse agudo, as pessoas passaram por um evento traumático, vivendo-o diretamente (p. ex., como uma lesão grave ou ameaça de morte) ou indiretamente (p. ex., testemunhar eventos acontecendo com outras pessoas, ter conhecimento de eventos que ocorreram a familiares ou amigos íntimos). As pessoas têm memórias recorrentes do trauma, evitam estímulos que façam com que se lembrem do trauma, e se sentem mais alertas. Os sintomas começam em 4 semanas depois do evento traumático e duram no mínimo 3 dias, mas, ao contrário do , não duram mais de 1 mês. As pessoas com esse transtorno podem experimentar .

  • O transtorno de estresse agudo tem um padrão sintomático que pode durar de três dias a um mês. Se esse padrão persistir por mais de um mês, caracteriza-se como Transtorno de Estresse Pós- Traumático.

    No transtorno de estresse agudo, as pessoas passaram por um evento traumático, vivendo-o diretamente (p. ex., como uma lesão grave ou ameaça de morte) ou indiretamente (p. ex., testemunhar eventos acontecendo com outras pessoas, ter conhecimento de eventos que ocorreram a familiares ou amigos íntimos).

    As pessoas têm memórias recorrentes do trauma, evitam estímulos que façam com que se lembrem do trauma, e se sentem mais alertas.

  • Isso Mesmo Gabarito Letra C. Três dias a um mês se passar disso já é Transtorno de estresse pós -traumático

  • TEA - 3 dias a 1 mês

    TEPT - 1 mês - 6 mês (crônico)

    Transtorno de Adaptação - início imediato, persistindo por 6 meses

    • estresse agudo: sintomas de 3 dias a 1 mês a partir do evento traumático;
    • TEPT agudo: sintomas de 1 mês a 3 meses a partir do evento traumático;
    • TEPT crônico: sintomas de 3 meses a 6 meses a partir do evento traumático;
    • TEPT tardio: sintomas após 6 meses a partir do evento traumático (mais raro);

    Gabarito: C

ID
3390502
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Jung identificou quatro funções psicológicas fundamentais (pensamento, sentimento, sensação e intuição), sendo que ninguém desenvolve igualmente bem todas as quatro funções. Cada pessoa tem uma função

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra E

  • Se as quatro funções forem colocadas equidistantemente na circunferência de um círculo, o centro do círculo representa a síntese das quatro funções inteiramente diferenciadas. Nessa síntese não existe nenhuma função superior ou inferior, e nenhuma auxiliar. Todas elas têm força igual na personalidade. Tal síntese só pode ocorrer quando o self se realizar plenamente. Uma vez que a realização completa do self é impossível, a síntese das quatro funções representa uma meta ideal almejada pela personalidade.

    Geralmente apenas uma função desempenha um papel dominante sobre a consciência. E ela é denominada de função superior. Jung está designando uma função como superior quando ela é a mais desenvolvida das quatro.

    Com relação ao seu oposto, a função inferior é sempre seu outro par.

    Exemplo: se o pensamento for superior, o sentimento é a função inferior.

ID
3390505
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A abordagem freudiana apontou algumas "recomendações", habitualmente conhecidas como regras mínimas para a prática da psicanálise, como alicerces básicos que sustentam o setting. Entre estas regras técnicas, está a

Alternativas
Comentários

  • Atenção flutuante – regra técnica à qual tenta se conformar o psicanalista, ao não privilegiar em sua escuta, nenhum dos elementos particulares do discurso do analisando.

    A atenção flutuante é a contrapartida da associação livre, proposta ao paciente. Freud formula essa técnica em 1912, da seguinte maneira: “Não devemos atribuir uma importância particular a nada daquilo que escutamos, sendo conveniente que prestemos a tudo a mesma atenção flutuante”.

    A atenção flutuante pressupõe, portanto, pela parte do analista, a supressão momentânea de (pré)julgamentos conscientes e de suas defesas inconscientes

ID
3390508
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Dentre as principais e específicas técnicas utilizadas no tratamento de fobias e pânico na visão cognitiva, está a exploração de alternativas para interpretar o conteúdo catastrófico dos pensamentos automáticos do paciente com outros entendimentos possíveis, que não os essencialmente negativos. De conteúdo geralmente distorcido, catastrófico, negativo e autorreferente, os pensamentos automáticos correspondem a pensamentos breves e involuntários que surgem de modo

Alternativas
Comentários

  • De conteúdo geralmente distorcido, catastrófico, negativo e autorreferente, os pensamentos automáticos correspondem a pensamentos breves e involuntários que surgem de modo inesperado

ID
3390511
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Cláudio foi convidado a trabalhar em Setor de transplantados de um Hospital em que eram oferecidas 6 sessões de psicoterapia breve a indivíduos que passariam por cirurgia, no período pré-cirúrgico. Em sua experiência como psicanalista, voltava-se à exploração do inconsciente e à resolução de conflitos básicos e seus derivados, em busca de reestruturação da personalidade de seu paciente, em atendimentos de duração prolongada e indeterminada. No hospital, porém, para atuar com psicoterapia breve de orientação psicanalítica, voltou-se a fins terapêuticos

Alternativas
Comentários

  • Resposta letra (A)- limitados, à superação de sintomas e problemas atuais, e ao fortalecimento e ativação das funções egoicas.

  • Alguém sabe explicar o porquê da letra A?

  • A psicoterapia breve é sinônimo de psicoterapia de apoio e os objetivos dela são:

    • Redução e eliminação dos sintomas;

    • Manutenção ou restabelecimento do nível de funcionamento anterior a uma crise;

    • Melhora da autoestima;

    • Melhora da capacidade de lidar com os estresses internos e externos, eventualmente

    por meio do afastamento das pressões ambientais ou da adoção de medidas que visam

    ao alívio dos sintomas;

    • Diminuição de déficits de funcionamento de ego por meio do reforço de defesas consideradas

    adaptativas; - que equivale ao fortalecimento e ativação das funções egóicas referido na questão;

    • Desenvolvimento de capacidades de lidar com déficits provocados por doenças físicas

    ou suas sequelas.

ID
3390514
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Beth foi procurada para fazer a avaliação psicológica de um rapaz com 28 anos. Após a entrevista inicial, entendeu que era importante realizar, na sequência, uma entrevista de anamnese. Seguindo o padrão proposto por Jurema Alcides Cunha, estudiosa do psicodiagnóstico, considerou que na entrevista de anamnese devem-se colher dados sobre a vida de um paciente a partir da

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

  • a história de vida começa antes mesmo do nascimento

  • História pré-natal e perinatal

    É importante descrever como transcorreu a gestação (ou o processo de adoção) do ponto de vista físico e psicológico. Não aceite simplesmente a classificação de “normal” (houve acompanhamento médico sistemático? pré-natal?). Procure informar-se a respeito de aspectos nutricionais, doenças, acidentes, uso de drogas, ou, ainda, de fatos significativos na vida do casal, em especial para a mãe. Procure saber qual o estado psicológico da mãe, em termos de ansiedades, temores e fantasias e como isso repercutiu na vida do casal.

    Gabarito: D

    Fonte: Cunha, 2007

ID
3390517
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na Terapia Cognitiva de abuso de substâncias, a principal meta é minar as crenças relacionadas às substâncias psicoativas e substituí-las por crenças de controle, pois reduzem a probabilidade do uso. A maioria dos pacientes, de modo ambivalente, quer e não quer parar o uso de substâncias, ou seja, tem crenças de controle que

Alternativas
Comentários

  • O comando responde a questão.

  • ALTERNATIVA E. Como bem dito pela nossa eterna Daenerys, rainha dos dragões, usando somente da atenção já é possível responder à questão. O enunciado diz que o objetivo da Terapia é a substituição das crenças relativas às substâncias por crenças de controle. Logo depois coloca que os sujeitos são marcados por essa ambivalência em relação ao uso, OU SEJA, apresentam, ao mesmo tempo, crenças que reforçam o uso e CRENÇAS DE CONTROLE CONTRÁRIAS AO USO DE SUBSTÂNCIAS.

  • Encontramos 4 tipos de crenças: antecipatórias, orientadas-ao-alívio, crenças permissivas e crenças imperativas.

    Nos tratamentos baseados na psicologia cognitiva, o terapeuta procurará ajudar na modificação destes 4 tipos de crenças que aparecem com frequência no transtorno por uso de substâncias.

    Crenças alternativas, como crenças de controle do uso, e a aprendizagem de não evitação de situações desagradáveis, de exposição à sensações desconfortáveis como a fissura e de gatilhos para pensamentos automáticos trazem maior consciência para a mudança e ajudam na remissão dos sintomas e na prevenção de recaídas.

ID
3390520
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A entrevista semiestruturada

Alternativas
Comentários

  • A -possui um roteiro que serve como lista básica de questões a serem cobertas ao longo da entrevista, de modo a garantir que todas os temas relevantes sejam trabalhados. Desse modo, define-se um conjunto de temas a ser explorado com cada entrevistado.

    Aquela questão dejavu...

  • Em se tratando da entrevista semi-estruturada, atenção tem sido dada à formulação de perguntas que seriam básicas para o tema a ser investigado (TRIVINOS, 1987; MANZINI, 2003). Porém, uma questão que antecede ao assunto perguntas básicas se refere à definição de entrevista semi-estruturada. 

    Para Triviños (1987, p. 146) a entrevista semi-estruturada tem como característica questionamentos básicos que são apoiados em teorias e hipóteses que se relacionam ao tema da pesquisa. 

    Para Manzini (1990/1991, p. 154), a entrevista semi-estruturada está focalizada em um assunto sobre o qual confeccionamos um roteiro com perguntas principais, complementadas por outras questões inerentes às circunstâncias momentâneas à entrevista. 

    ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA: ANÁLISE DE OBJETIVOS E DE ROTEIROS de Eduardo José Manzini

ID
3390523
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Entrevista Motivacional é uma intervenção estruturada, utilizada no tratamento de comportamentos dependentes, e auxilia a identificar os estágios motivacionais em que se encontram os pacientes em relação ao processo de mudança. Quando o paciente percebe o problema, bem como a necessidade de promover mudanças, ele está no estágio de

Alternativas
Comentários

  • Entre esses estágios é difícil direferenciar a Contemplação da Preparação/ Determinação.

    A Contemplação é o percebe o problema, mas ainda não se engajou em nenhuma ação. O sujeito ainda permanece inserido na balança decisional (prós e contras), sendo ele mais aberto a conscientizaçao de suas ações.

    Já no estágio seguinte, a Preparação/ Determinação é marcada pela combinação de intenção a conduta. É o intertício entre Contemplação (2° estágio) e o estágio da Ação (4° estágio), onde uma decisão ou determinação será alcançada, objetivando o momento de mudar.

    Na minha breve experiência em concursos, o estágio da Preparação/ Determinação é o mais cobrado, devido a sua dificuldade de conceituação e similaridades com o estágio 2 (Contemplação). Por isso, ATENÇÃO nele.

  • Os estágios são:  pré-contemplação, contemplação, determinação ou preparação, ação, manutenção e recaída.

    PRÉ-CONTEMPLAÇÃO - não se observa nenhuma intenção de mudar comportamentos-problema e, geralmente, a existência de um verdadeiro problema é completamente negada.

    CONTEMPLAÇÃO - a pessoa admite ter um problema e considera possibilidades de mudança, mostrando preocupação e uma clara avaliação entre as vantagens e as desvantagens de mudar. 

    DETERMINAÇÃO OU PREPARAÇÃO - é marcado pelo “planejamento”. Há uma melhor conscientização do problema e o indivíduo constrói um plano cuidadoso de ações orientadas para a mudança. Um aspecto importante para o sucesso dessa etapa é a necessidade de tornar pública a intenção de mudar. A pessoa assume não só um compromisso interno, mas também externo, envolvendo-se ainda mais com o processo de mudança. Nessa etapa, não há, necessariamente, ações ocorrendo concomitantemente, visto que as pessoas no estágio de preparação não precisam ter sua ambivalência completamente resolvida. A pessoa no estágio de preparação pode instituir um número de pequenas mudanças comportamentais, como, por exemplo, quantificar o número de cigarros que fuma em um dia, ou contabilizar as calorias que ingere nas refeições, o que não exclui a possibilidade da existência da ambivalência interna (PROCHASKA; DiCLEMENTE; NORCROSS, 1994).

    AÇÃO - a pessoa inicia explicitamente a modificação de seus comportamentos-problema.

    MANUTENÇÃO - é o grande desafio no processo de mudança. A estabilização do comportamento em foco é a marca desse estágio.

    RECAÍDA - Sem um forte compromisso no estágio de manutenção, a pessoa poderá ter recaídas.

    SZUPSZYNSKI, Karen Priscila Del Rio; OLIVEIRA, Margareth da Silva. O Modelo Transteórico no tratamento da dependência química. Psicol. teor. prat., São Paulo , v. 10, n. 1, p. 162-173, jun. 2008 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872008000100012&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 24 maio 2020.

  • Gabarito: C determinação.

ID
3390526
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Deve-se ter cuidado com a ordem de aplicação dos testes psicológicos em um psicodiagnóstico, pois em certos casos a realização do primeiro pode influenciar a execução do segundo. Walter Trinca recomenda como norma geral que deverá ser adaptada, segundo a natureza do caso, a seguinte sequência de passos:

Alternativas
Comentários

  • procedimentos não estruturados, testes projetivos, testes psicomotores, testes de inteligência e outros.

  • GABARITO D

    A ordem de aplicação recomendada pelos autores inicia com testes menos ansiogênicos para os mais ansiogênicos (procedimentos não estruturados, testes projetivos, testes psicomotores, testes de inteligência e outros.)

  • Gabarito D

    Resolução

    De acordo com o livro Diagnóstico Psicológico a Prática Clínica, temos que Walter Trinca diz:

    "A escolha dos testes psicológicos deverá estar em função das entrevistas, de observações clínicas e dos resultados do uso de procedimentos menos estruturados. Outro elemento a ser realçado é a ordem de aplicação dos testes. Não é conveniente aplicarmos um teste de inteligência antes de um teste projetivo, pois assim procedendo poderá ocorrer que a realização do primeiro influencie na execução do segundo. Como norma geral, que deverá ser adaptada segundo a natureza do caso, recomendamos a seguinte sequência de passos: procedimentos não estruturados, testes projetivos, testes psicomotores, testes de inteligência etc."

  • Começa pelos menos estruturados e pelos projetivos, para depois aos poucos inserir os testes de inteligência e outros mais estruturados.

  • Entendimento diferente em relação ao livro da Ocampo que recomenda a utilização de testes menos ansiogênicos no início do processo de psicodiagnóstico.

ID
3390529
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Teste de Apercepção Temática (TAT) é um teste projetivo que compreende 30 lâminas com gravuras e uma em branco. Há lâminas universais e outras para homens adultos; para mulheres adultas; para jovens do sexo masculino e para jovens do sexo feminino. Tradicionalmente, a administração abrange

Alternativas
Comentários

  • A: 20 lâminas para cada sujeito, o que inclui as 11 chamadas universais e mais uma série de 9, selecionadas conforme o sexo e a faixa etária.

  • O TAT é composto por 31 lâminas: 30 com gravuras e uma em branco. Destas, 11 são universais, aplicando-se a todos os sujeitos: 1, 2, 4,5, 10, 11, 14, 15, 16, 19 e 20. As demais são específicas conforme sexo e faixa etária. Logo, a forma completa do TAT abrange 20 lâminas para cada sujeito (11 universais e 9 de acordo com o sexo e a faixa etária).

    Fonte: Livro Psicodiagnóstico V, p 259

ID
3390532
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Procedimento de Desenhos-Estórias (D-E) corresponde a uma técnica compreensiva de investigação da personalidade, que consiste em

Alternativas
Comentários

  • E: cinco unidades de produção, sendo cada qual composta por desenho livre, estória, inquérito e título.

  • Procedimento de Desenhos-estórias: técnica não estruturada, baseada no método da associação livre, que dá liberdade à criança para criar e associar. O D-E consiste em cinco unidades de produção, realizadas pelo examinando, cada uma composta de um desenho livre, estória, inquérito e título.

  • O conjunto dos desenhos livres, das estórias que lhes são associadas, das respostas aos “inquéritos” e dos títulos, embora possa ser considerado uma reunião de elementos diversificados, constitui-se numa estrutura unificada e num processo unitário de comunicação. Presta-se a transmitir mensagens em si mesmas indivisíveis, tendo um sentido de totalidade. Todos os elementos estão interligados, vindo a formar em seu conjunto uma unidade coerente e indissolúvel. Nesse caso, admite-se que os desenhos livres não servem somente para eliciar as estórias, mas são partes de uma comunicação inteiriça, que emprega cinco unidades de produção para atingir seus fins.

    Tem sido descritas diversas vantagens para a aplicação do Procedimento de Desenhos-Estórias: a facilidade de aplicação e a abrangência da aplicação clínica e não clínica, a adaptabilidade às necessidades de comunicação inconsciente do examinando, a possibilidade de penetração e desvendamento de conteúdos psíquicos relevantes, a concisão na focalização e no destaque de material clínico significativo e a oportunidade de atendimento a populações carentes, para os quais os métodos tradicionais se tornam pouco realistas.

ID
3390535
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Os testes psicomotores investigam a forma como o sujeito instrumenta suas funções motoras, do ponto de vista de sua normalidade ou alteração. Entre eles, estão a

Alternativas
Comentários

  • C: Bateria Piaget-Head de orientação direita-esquerda e o Teste Gestáltico visomotor de Bender.

  • Pode ser utilizada na avaliação neuropsicológica e psicopedagógica, para investigação em crianças e adolescentes com problemas de aprendizagem. A bateria é composta por duas partes distintas, que correspondem, cada qual, à compilação de testes anteriores: Piaget “direita-esquerda” e Head “mão-olho-orelha”. No total são 48 itens, divididos em 6 sub-testes, nos quais a criança executa a atividade e o exercício proposto. A correção é realizada pelo total de acertos, pela avaliação quantitativa e qualitativa.

    Existem estudos de precisão, validade e tabelas em percentis para o público-alvo de acordo com sua idade.

ID
3390538
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A elaboração de documentos escritos produzidos pela(o) psicóloga(o) em sua prática profissional tem sido pauta no Sistema Conselhos de Psicologia, com o objetivo de fornecer diretrizes para as(os) psicólogas(os) e garantir maior

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Comentários

  • B

    uniformidade e qualidade na produção desses documentos, sendo que a Resolução no 06/2019 do Conselho Federal de Psicologia aponta uma distinção entre o Relatório Psicológico ou Multiprofissional e o Laudo Psicológico.

  • A resolução 06/2019 garante uma maior uniformidade e qualidade na produção dos documentos. Ela aponta dois tipos de relatório: o psicológico e o multiprofissional, diferenciando-os do laudo psicológico.

    Lembrando que relatório e declaração não decorre de avaliação psicológica.

ID
3390541
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Declaração emitida pelo psicólogo é o documento psicológico mais objetivo e sucinto entre todos. Responde a solicitações pontuais que visam a informar situações que envolvem dia(s), horários e tempo de atendimento da(o) paciente/cliente e/ou da pessoa que a(o) acompanha. Diferente do Atestado Psicológico, a declaração

Alternativas
Comentários

  • nunca deve apresentar registro de sintomas, estados psicológicos, ou qualquer outra informação que diga respeito ao funcionamento psicológico da pessoa atendida.

  • Segundo a Nova Resolução CFP Nº 006/2019,

    Art. 9, § 1º. É vedado o registro de sintomas, situações ou estados psicológicos na Declaração.

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: A

  • é vedado apresentar sintomas, estados psicológicos ou qualquer outra informação a respeito do funcionamento psicológico do paciente.

ID
3390544
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Há pelo menos três níveis de aplicação e decisão nas questões de qualidade de vida no trabalho: Estratégico, Gerencial ou Tático e Operacional. O nível Gerencial ou Tático é o segundo nível e corresponde

Alternativas
Comentários

  • São competências humanas, logo gabarito na letra c).

  • O que tem de errado na a? O processo decisório seria de qual nível?

ID
3390547
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Quando o objetivo de uma avaliação psicológica clínica é um diagnóstico diferencial, são investigadas as

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  • gabarito: E

  • Pg, 28, Jurema A. Cunha

  • Quase que a "B" me pega.

    a) mistura de características da prognóstica e da perícia forense;

    b) mistura característica do diagnóstico diferencial com a preventiva;

    c) característica da avaliação compreensiva;

    d) característica do entendimento dinâmico;

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: E

  • Palavras-chave do diagnóstico diferencial: inconsistência, irregularidade, alternativas diagnósticas

  • CLASSIFICAção Simples:

    O exame compara a amostra do comportamento do examinado com os resultados de outros sujeitos da população geral ou de grupos específicos. Esses resultados são fornecidos em dados quantitativos, CLASSIFICAdos em uma avaliação de nível intelectual.

    DEScrição:

    Ultrapassa a classificação simples, interpretando diefrencas de escores, identificando forças e fraquezas e DEScrevendo o DESenpenho do paciente.

    Classificação NosolÓgico:

    HipÓtese iniciais são testadas, tomando como referência critérios diagnósticos.

    DiagnósTICO Diferencial:

    São investigadas irregularidades ou inconsistência do quadro sintomáTICO.

    Avaliação ComPREenSIva:

    É determinado o nível de funcionamento da personalidade, são examinadas as funções do ego, em especial a de inSIght. Para facilitar a indicação de recursos terapêuticos e PREver a possível resposta aos mesmos.

    ENTEndimento Dinâmico:

    Ultrapassa o objetivo anterior, por pressupor um nível mais elevado de interferência clínica, havendo uma iNTEgração de dados com base teórica.

    PREvenção:

    Procura identificar problemas PREcocemente, avaliar riscos, fazer uma estimativa de forças e fraquezas do ego.

    PROgnóstico:

    Determina o curso PROvável do caso.

    Perícia FORense:

    FORnece subsídios para questões relacionadas com "insanidade".

    É assim que consigo gravar

    Fonte: Cunha (2005).

ID
3390550
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Christopher W. Moore aponta que a mediação é praticada em todo o mundo na resolução de disputas interpessoais, organizacionais, comerciais, legais, comunitárias, públicas e étnicas. O mediador pode, nesses contextos, assumir vários papéis para ajudar as partes na resolução de disputas, por exemplo, quando ele atua na direção de permitir que as pessoas em disputa examinem o problema a partir de várias perspectivas, ajudando nas definições das questões e dos interesses básicos, e procurando opções mutuamente satisfatórias, ele está atuando como

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Comentários

  • explorador do problema.

    As vezes a pergunta é auto explicativa.

  • Lembrete: sempre ir além do que questão perguntar, a banca pode - com o MESMO tema - cobrar super fácil em uma questão e pegar pesado em outra.

    Papéis assumidos, conforme Christopher W. Moore:

    1) O facilitador da comunicação, que inicia ou facilita a melhor comunicação quando as partes já estiverem conversando.

    2) O legitimador, que ajuda todas as partes a reconhecerem o direito das outras de estarem envolvidas nas negociações.

    3) O facilitador do processo, que propõe um procedimento e, em geral, preside formalmente a sessão de negociação.

    4) O treinador, que instrui os negociadores iniciantes, inexperientes ou despreparados no processo de barganha.

    5) O ampliador de recursos, que proporciona assistência as partes e as vincula a especialistas e a recursos extemos (por exemplo, advogados, especialistas técnicos, pessoas responsáveis pela tomada de decisão ou bens adicionais à negociação) que podem capacitá-los a aumentar as opções aceitáveis de acordo.

    6) GABARITO, LETRA D >> O explorador do problema, que permite que as pessoas em disputa examinem o problema a partir de várias perspectivas; ajuda nas definições das questões e dos interesses básicos e procura opções mutuamente satisfatórias.

    7) O agente de realidade, que ajuda a elaboração de um acordo razoável e viável e que questiona e desafia as partes que têm objetivos radicais e não realistas.

    8) O bode expiatório, que pode assumir certa responsabilidade ou culpa por uma decisão impopular que as partes, apesar de tudo, estejam dispostas a aceitar. Isto lhes permite manterem sua integridade e, quando for o caso, obterem o apoio de seus constituintes.

    9) O líder, que toma a iniciativa de prosseguir as negociações através de sugestões processuais ou fundamentais.

ID
3390553
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As equipes de trabalho correspondem a um tipo de grupo e por isso passam também por fases do desenvolvimento na vida dos grupos, sendo que certos períodos de turbulência fazem parte do processo de desenvolvimento da equipe. Há uma fase em que se dá início a um processo de ajuste ou negociação, no sentido de estabelecer o que será realizado, por quem e de qual maneira. Nela, os membros da equipe podem não concordar com as decisões que os atingem e, nesse momento, tentarão redefinir as regras, além de que o poder do grupo começa a ser dividido e disputado entre os membros. Trata-se da fase de

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  • Fases de formação de um grupo:

    -Formação - Pessoas se conhecem e as regras dento do grupo são estabelecidas.

    -Erupção/turbulência/conflito/tormenta - Surgimento dos primeiros conflitos.

    -Normalização - Já existe coesão dentro do grupo, os relacionamentos estão mais firmes.

    -Realização/desempenho - A estrutura torna-se funcional e as energias são gastas na realização das atividades.

    -Encerramento/desintegração - Os trabalhos são finalizados e os resultados entregues.

  • Conflito: Surgimento dos primeiros conflitos.

ID
3390556
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Mesmo que haja uma política de inclusão de pessoas com deficiência, com intervenções que visem à sensibilização de toda organização, cada nova contratação deve ser precedida de um reforço da equipe que receberá o novo trabalhador. Caso haja particularidades no trato com o tipo de deficiência que se apresenta, recomenda-se

Alternativas
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ID
3390559
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A cultura organizacional

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ID
3390562
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O organograma é

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  • a representação visual da estrutura de uma organização.

ID
3390565
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um estilo transformacional de liderança implica estar de acordo com o fato de que as pessoas

Alternativas
Comentários

  • são diferentes entre si, portanto merecem tratamento individualizado.

ID
3390568
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As teorias de abordagem contemporânea à motivação que enfatizam a análise das necessidades humanas subjacentes são denominadas teorias

Alternativas
Comentários

  • 1) As teorias de conteúdo seriam aquelas que se referem ao conteúdo da motivação, ou seja, o que leva o indivíduo a se motivar [necessidades humanas subjacentes].

    2) As teorias de processos seriam aquelas que se referem ao processo motivacional e seu funcionamento.

    GABARITO B: TEORIAS DE CONTEÚDO.

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • GAB B

    As teorias motivacionais podem ser categorizadas em dois grandes grupos: de conteúdo ou de processo. São exemplos dessas teorias:

    Teorias de conteúdo (o que motiva uma pessoa?)

    1. Teoria da Hierarquia das Necessidades (Maslow);
    2. Teoria dos Dois Fatores ou Bifatorial (Herzberg);
    3. Teoria ERC/ERG (Aldefer);
    4. Teoria X e Y (McGregor);
    5. Teorias Adquiridas/ Medo e Êxito (Mcclelland).

    Teorias de processo (como acontece o processo de motivação?)

    1. Teoria da Expectância/Expectativa (Vroom);
    2. Teoria do Reforço/ Behaviorismo (Skinner);
    3. Teoria da Equidade (Adams);
    4. Teoria do Estabelecimento de Metas (Locke e Latham);
    5. Teoria da Expectação (Lawler e Porter);
    6. Teoria de Campo (Kurt Lewin).

    FONTE: MEUS RESUMOS

  • KJAHDUADHKA

ID
3390571
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Uma das condições necessárias para um sistema de gestão de desempenho é a de que os indicadores construídos para mensurar e gerenciar o desempenho das pessoas e das equipes devem

Alternativas
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ID
3390574
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Nos métodos rotação de cargos e on the job, o treinamento acontece no local de trabalho. Esses dois métodos se diferenciam, pois na rotação de cargos o colaborador

Alternativas
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ID
3390577
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O relato do desempenho que descreve potenciais, pontos fortes e fracos, contribuições para o alcance dos objetivos organizacionais, entre outros aspectos referentes à conduta do indivíduo no trabalho, é um método de avaliação de desempenho denominado

Alternativas
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  • c) INCIDENTES CRÍTICOS: Nesse método, o avaliador deve identificar os incidentes críticos do desempenho do funcionário, que representam as características mais extremas e memoráveis que se relacionam com desempenhos altamente positivos (representando o sucesso) e altamente negativos (representando o fracasso)

    d) PESQUISA DE CAMPO: Na pesquisa de campo os gestores (linha) avaliam o desempenho do funcionário em conjunto com um especialista em avaliação de desempenho (staff). Tal avaliação se dá a partir de entrevistas realizadas pelo especialista em avaliação com os gerentes de linha, de modo a cobrir os tópicos previstos em formulário próprio. O principal problema apontado para este método é que ele possui pouca participação do avaliado, além de possuir custo elevado de aplicação.

    e) GABARITO

  • Avaliação com Relatório de performance: também chamada de avaliação

    por escrito ou avaliação da experiência, trata-se de uma descrição mais livre

    acerca das características do avaliado, seus pontos fortes, fracos,

    potencialidades e dimensões de comportamento, entre outros aspectos. Sua

    desvantagem está na dificuldade de se combinar ou comparar as classificações

    atribuídas e por isso exige a suplementação de um outro método, mais formal.

ID
3390580
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A pesquisa-ação constitui um modelo de processo de mudança que contém cinco etapas: diagnóstico, análise, retroação, ação e avaliação. Na etapa de retroação, o agente de mudança

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Comentários

  • Alguém, por gentileza, dê uma luz sobre a referência bibliográfica para elaboração da questão? Porque TODAS as bibliografias que eu tenho contato discutem sobre OUTRAS etapas, com outros nomes, outros processos, etc.

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    Editado:

    1) Diagnóstico: o agente da mudança levanta informações sobre os problemas e a necessidade de mudança fazendo perguntas e entrevistas com os membros da organização, examinando registros e ouvindo as preocupações de todos para descobrir o que aflige a organização.

    2) Análise: a seguir, o agente de mudança sintetiza e analisa as informações para saber quais são os problemas e as ações possíveis.

    3) Retroação: o agente de mudança envolve ativamente as pessoas na identificação do problema e na criação da solução (GABARITO, B).

    4) Ação: o agente da mudança e os funcionários envolvidos realizam as ações específicas para corrigir os problemas identificados.

    5) Avaliação: utilizando os dados levantados no diagnóstico como ponto de referência, as mudanças devem ser comparadas e avaliadas.

    Referência: Chiavenato; Comportamento Organizacional.

ID
3390583
Banca
FCC
Órgão
METRÔ-SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo C. Argyris (1968), a competência interpessoal é a habilidade de lidar eficazmente com relações interpessoais de acordo com três critérios:

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Comentários

  • percepção acurada da situação interpessoal, de suas variáveis relevantes e respectiva inter-relação; habilidade de resolver realmente os problemas interpessoais, de tal modo que não haja regressões; solução alcançada de tal forma que as pessoas envolvidas continuem trabalhando juntas tão eficientemente, pelo menos, como quando começaram a resolver seus problemas.

    Resposta B; Porem vai para meu caderno de questões com titulo "nunca nem vi" hahaha

  • Competência interpessoal é a habilidade de lidar eficazmente com relações interpessoais, de lidar com outras pessoas de forma adequada às necessidades de cada um e às exigências da situação.

    Dois componentes da competência interpessoal assumem importância capital: a percepção e a habilidade propriamente dita. O processo da percepção precisa ser treinado para uma visão acurada da situação interpessoal. Isto significa um longo processo de crescimento pessoal, abrangendo autopercepção, autoconscientização, auto-aceitação como pré-requisitos de possibilidades de percepção mais realística dos outros e da situação interpessoal.

    FONTE: Competência interpessoal no desenvolvimento de gerentes

     

    Fela Moscovia

    ALTERNATIVA - B.