Prova IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias

Questão 3072430

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Pecuária; Zootecnia

Coeficientes técnicos pecuários podem ser definidos como os números que medem e expressam a eficiência da condução das atividades de criação de forma parcial ou total. Sobre estes coeficientes analise as afirmações abaixo, com foco na bovinocultura de corte.

I – Precocidade e idade de abate: refere-se ao tempo mínimo para o animal atingir a idade de abate;

II – Rendimento da carcaça: refere-se ao percentual de gordura em relação ao peso total do animal;

III – Capacidade de suporte: refere-se à capacidade que uma pastagem tem para comportar animais durante o semestre;

IV – Velocidade de ganho de peso: refere-se ao peso ganho pelos animais em determinado tempo.

Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):

• A. I e II;
• B. I e III;
• C. II e III;
• D. III e IV;
• E. I e IV.

Gabarito: E

Questão 3072433

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Engenharia Agronômica (Agronomia)
• Assuntos: Estatistica Experimental; Estatítica

O delineamento inteiramente casualizado é o mais simples de todos os delineamentos experimentais. Assinale a alternativa que apresenta vantagens deste em relação ao outros delineamentos.

• A. É um delineamento pouco flexível e o número de repetições pode ser diferente de um tratamento para outro.
• B. A análise estatística é complicada e o número de graus de liberdade para o resíduo é o maior possível.
• C. É um delineamento bastante flexível e o número de graus de liberdade para o resíduo é o maior possível.
• D. A análise estatística é complicada e o número de repetições pode ser diferente de um tratamento para outro.
• E. É um delineamento bastante flexível e a análise estatística é complicada.

Gabarito: C

Comentários

• Nesse formato há apenas fontes de variações destinadas ao tratamento e resíduos.

• Como a questão pede "Vantagem", a gente já exclui tudo aquilo que é desvantagem e por exclusão a gente encontra a alternativa.

  A É um delineamento pouco flexível e o número de repetições pode ser diferente de um tratamento para outro.

  B A análise estatística é complicada e o número de graus de liberdade para o resíduo é o maior possível.

  C É um delineamento bastante flexível e o número de graus de liberdade para o resíduo é o maior possível.

  D A análise estatística é complicada e o número de repetições pode ser diferente de um tratamento para outro.

  E É um delineamento bastante flexível e a análise estatística é complicada.

Questão 3072436

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Manejo de Pragas e Patógenos

A ferrugem-asiática se configura como a doença mais severa na cultura da soja. Essa doença tem como agente causal:

• A. o fungo Monilinia fruticola;
• B. o fungo Puccinia triticana;
• C. o fungo Colletotrichum truncatum;
• D. o fungo Phakopsora pachyrhizi;
• E. o fungo Bipolaris sorokiniana.

Gabarito: D

Comentários

• não é possível

• Não é possível MEEEEESMO. PQP.

Questão 3072439

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Máquinas Agrícolas

Sobre a técnica agrícola denominada aração, analise as afirmações abaixo:

I – Melhora a aeração do solo facilitando o crescimento inicial das plantas.

II – Promove a incorporação de vegetação espontânea e restos culturais.

III – Auxilia no controle de alguns insetos-pragas e ervas daninhas iniciais.

IV – As operações frequentes não promovem a compactação do solo.

Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):

• A. I, II, III e IV;
• B. I, II e III;
• C. I, II e IV;
• D. II, III e IV;
• E. II e III.

Gabarito: B

Questão 3072442

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Manejo do Solo

Analise as afirmações abaixo sobre os tipos de solos:

I – Solos eutróficos apresentam saturação por bases menor que 50% no horizonte B;

II – Solos distróficos apresentam saturação por bases maior que 50% no horizonte B;

III – Solos álicos apresentam saturação por alumínio menor que 50%;

IV – Solos ácricos apresentam predominância de cargas elétricas positivas.

Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):

• A. Apenas II;
• B. Apenas IV;
• C. Apenas I;
• D. Apenas III;
• E. I e III.

Gabarito: B

Comentários

• I- Errado, solos Eutróficos apresenta saturação por base maior que 50%;

  II- Errado, solos Distróficos apresentam saturação por base menor que 50%;

  III-Errado, solos Alicos apresentam saturação por alumínio maior que 50%:

  IV- Correto, solos Acricos, possuem predominância de maior número de cargas positivas.

  Sendo assim a assertiva correta é a letra B

Questão 3072445

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária

O ciclo de Calvin é uma cadeia cíclica de reações químicas que ocorre no estroma dos cloroplastos e consiste em três fases. Assinale a alternativa que apresenta essas fases.

• A. Oxilação; redução; e regeneração.
• B. Carboxilação; redução; e regeneração.
• C. Oxilação; reversão; e reintegração.
• D. Carboxilação; reversão; e regeneração.
• E. Oxilação; redução; e reintegração.

Gabarito: B

Questão 3072448

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária; Manejo de Pragas e Patógenos

Relacione adequadamente cada nome científico a sua respectiva planta daninha.

I – Bidens pilosa

II – Euphorbia heterophylla

III – Commelina benghalensis

IV – Digitaria horizontalis

V – Eleusine indica

( ) Capim pé-de-galinha

( ) Capim colchão

( ) Picão preto

( ) Trapoeraba

( ) Leiteiro

A sequência correta, de cima para baixo, é:

• A. V, III, IV, II e I;
• B. IV, I, III, V e II;
• C. V; II, I, IV e III;
• D. IV, V, II, III e I;
• E. V, IV, I, III e II.

Gabarito: E

Questão 3072451

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Defensivos Agrícolas e Fertilizantes na Agropecuária

Para maior eficiência no uso de adubos verdes são recomendadas as seguintes práticas, EXCETO:

• A. Inocular as espécies que respondem à inoculação, para incrementar a contribuição da FBN;
• B. Realizar o corte das plantas no início da floração, no caso das espécies que podem tornar-se invasoras;
• C. Planejar o uso dos adubos verdes de modo a utilizar a mesma espécie sucessivamente na mesma área;
• D. Utilizar sementes livres de patógenos;
• E. Não usar espécies de adubos verdes hospedeiras de patógenos aos quais a cultura comercial apresente suscetibilidade.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Quando falamos em adubação verde, não é recomendado: Planejar o uso dos adubos verdes de modo a utilizar a mesma espécie sucessivamente na mesma área.

Questão 3072454

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária

Na escolha de uma cultivar a ser plantada vários aspectos devem ser considerados. Dentre estes aspectos, qual a alternativa que apresenta alguns importantes para a definição da cultivar de feijão a ser cultivada:

• A. Aceitação comercial do tipo de grão pelo mercado consumidor e arquitetura da planta;
• B. Adaptação às condições edafoclimáticas de cada região e suscetibilidade às principais doenças da cultura;
• C. Aceitação comercial do tipo de grão pelo mercado consumidor e reduzida qualidade culinária e nutricional;
• D. Adaptação às condições edafoclimáticas de cada região e semente com boa capacidade de germinação e baixo vigor;
• E. Aceitação comercial do tipo de grão pelo mercado consumidor e instabilidade e potencial de rendimento de grãos.

Gabarito: A

Questão 3072457

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária

Os nutrientes são usualmente classificados como macro e micronutrientes. Assinale a alternativa que apresenta APENAS micronutrientes:

• A. Fe, Mn, S, Zn e Na.
• B. Cu, B, Cl, S e Ni.
• C. Zn, Mn, Ca, Mo e B.
• D. Fe, Cu, Zn, Mn e Cl.
• E. Cu, Mo, Na, Cl e Mg.

Gabarito: D

Questão 3072460

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Manejo de Pragas e Patógenos

O estudo dos sintomas das doenças que acometem as culturas é denominado de sintomatologia, apresentando grande utilidade na diagnose destas doenças. Analise as afirmações abaixo referentes aos principais sintomas do crestamento bacteriano comum, no feijoeiro:

I – Nas folhas, inicia-se por pequenas manchas úmidas na face inferior, as quais aumentam de tamanho e coalescem, formando externas áreas pardas, necrosadas;

II – Geralmente, na confluência das áreas necrosadas com os tecidos sadios, apresentam um estreito halo amarelado;

III – Nas hastes, as manchas são avermelhadas, compridas, estendendo-se ao longo das mesmas;

IV – Sob condições de alta umidade, o patógeno pode produzir, nas lesões, um exudato de cor amarelada.

Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):

• A. I, II, III e IV;
• B. I, II e III;
• C. I, II e IV;
• D. I, III e IV;
• E. II, III e IV.

Gabarito: A

Questão 3072463

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Engenharia Agronômica (Agronomia)
• Assuntos: Estatistica Experimental; Estatítica

O delineamento em blocos casualizados se constitui no mais utilizado de todos os delineamentos experimentais. Analise as afirmações abaixo referentes às principais características deste delineamento:

I – As parcelas são distribuídas em grupos ou blocos (princípio da repetição), de tal forma que elas sejam o mais uniformes possível, dentro de cada bloco;

II – O número de parcelas por bloco deve ser um múltiplo do número de tratamentos;

III – Os tratamentos são designados às parcelas de forma casual, sendo essa casualização feita dentro de cada bloco.

Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):

• A. I e II;
• B. II e III;
• C. I e III;
• D. Apenas III;
• E. I, II e III.

Gabarito: B

Questão 3072466

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária; Irrigação em Agropecuária; Utilização de Recursos Hídricos

A irrigação é destacadamente uma das práticas culturais mais importantes para o sucesso da horticultura. Nas hortaliças, existem determinadas fases de desenvolvimento onde a deficiência de água ocasiona redução da produtividade maior do que em outras. Relacione adequadamente cada hortaliça com o seu período crítico à deficiência de água.

I – Alface

II – Alho

III – Beterraba

IV – Couve

V – Tomate

( ) Todo o ciclo

( ) Durante os primeiros 60 dias

( ) Floração e desenvolvimento de fruto

( ) Expansão da cabeça

( ) Desenvolvimento do bulbo

A sequência correta, de cima para baixo, é:

• A. IV, V, II, I e III;
• B. III, IV, V, I e II;
• C. IV; III, V, I e II;
• D. III, V, II, I e IV;
• E. IV, I, III, V e II.

Gabarito: C

Questão 3072469

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária

As flores das angiospermas consistem, usualmente, de quatro partes (verticilos), a saber: sépalas, pétalas, estames e pistilo. Quando a parte feminina, _____________________, e masculina, _________________________, são encontradas na mesma flor, ela é denominada __________________________ ou _____________________. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas, na ordem em que elas aparecem.

• A. Estame, Pistilo, Hermafrodita, Perfeita;
• B. Pistilo, Estame, Hermafrodita e Imperfeita;
• C. Estame, Pistilo, Hermafrodita, Imperfeita;
• D. Pistilo, Estame, Hermafrodita e Perfeita;
• E. Estame, Pistilo, Hermafrodita, Completa.

Gabarito: D

Questão 3072472

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Engenharia Agronômica (Agronomia)
• Assuntos: Estatítica; Estatítica Básica

A dispersão ou variação refere-se ao grau com que os dados tendem a se afastar de um valor central. Sobre as medidas de dispersão relacione adequadamente cada medida ao seu conceito/definição.

I – Variância

II – Desvio padrão

III – Coeficiente de variação

IV – Erro padrão da média

( ) é a raiz quadrada de uma das medidas de dispersão, tomada como valor positivo

( ) dá uma ideia da precisão com que foi estimada a média da amostra

( ) é a média dos quadrados dos desvios em relação à média aritmética

( ) relaciona uma das medidas de dispersão em termos de porcentagem da média aritmética

A sequência correta, de cima para baixo, é:

• A. II, I, IV e III;
• B. IV, II, I e III;
• C. II, IV, III e I;
• D. IV, III, II e I;
• E. II, IV, I e III.

Gabarito: E

Questão 3072475

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária; Defensivos Agrícolas e Fertilizantes na Agropecuária

Considerando a importância da adubação no desenvolvimento das culturas, analise as afirmações abaixo sobre os macronutrientes:

I – O nitrogênio (N) é absorvido e exportado em grandes quantidades nas colheitas;

II – A correção da acidez é uma prática que contribui para aumentar a disponibilidade do fósforo (P) no solo e a eficiência dos fertilizantes fosfatados;

III – Apesar de as plantas conseguirem absorver potássio (K) das camadas mais profundas, a avaliação da disponibilidade, para fins de recomendações de adubação potássica, é feita apenas na cama arável;

IV – A absorção de nitrogênio (N) ocorre principalmente na forma de nitrato (NO₃ ^- ) ou de amônio (NH₄ ⁺ ), sendo a segunda forma a mais frequente;

V – A resposta à adubação fosfatada depende, dentre outros fatores, da disponibilidade de fósforo (P) no solo, da disponibilidade de outros nutrientes, da espécie e variedade vegetal cultivada e das condições climáticas.

Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):

• A. I, II, III, IV e V;
• B. I, II, III e IV;
• C. II, III, IV e V;
• D. III, IV e V;
• E. I, II, III e V.

Gabarito: E

Questão 3072478

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Engenharia Agronômica (Agronomia)
• Assuntos: Estatistica Experimental; Estatítica

Os testes de comparações de médias possibilitam a verificação de quais os melhores (ou piores) tratamentos que foram testados em um determinado experimento. Sobre os testes de comparações de médias analise as afirmações abaixo:

I – O teste t de Student serve para testar médias de dois tratamentos ou médias de dois grupos de tratamentos (caso em que o contraste tem apenas uma média envolvida);

II – O teste de Tukey serve para testar qualquer contraste entre duas médias de tratamentos; o teste é exato quando as duas médias do contraste têm mesmo número de repetições;

III – O teste de Duncan exige que as médias sejam colocadas em ordem crescente de valores e que todas as médias possuam o mesmo número de repetições para ser exato.

Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):

• A. I, II e III;
• B. I e II;
• C. Apenas I;
• D. Apenas II;
• E. Apenas III.

Gabarito: D

Comentários

• I) Teste t - compara uma amostra com uma população; compara duas amostras pareadas e compara duas amostras independentes.

  II) O teste de Tukey - serve para testar qualquer contraste entre duas médias de tratamentos; o teste é exato quando as duas médias do contraste têm mesmo número de repetições e se baseia na difirença mínima significativa (DMS);

  III) teste Ducan - exige que as médias possuam o mesmo número de repetições e baseia-se na amplitude total mínima significativa.

Questão 3072481

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária

A utilização de espaçamentos reduzidos entre linhas, na cultura do milho, têm crescido nos últimos anos. Sobre as vantagens da utilização de espaçamentos mais estreitos, na cultura do milho, assinale a alternativa INCORRETA:

• A. Aumento do rendimento de grãos, em função de uma distribuição mais equidistante de plantas na área;
• B. Melhor controle de plantas daninhas, em virtude do fechamento mais rápido dos espaços disponíveis;
• C. Redução da erosão, em consequência do efeito da cobertura tardia da superfície do solo;
• D. Melhor qualidade de plantio, pela menor velocidade de rotação dos sistemas de distribuição de sementes;
• E. Melhor distribuição da palhada de milho sobre a superfície do solo, após a colheita, favorecendo o sistema de plantio direto.

Gabarito: C

Questão 3072484

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária

As hortaliças sensíveis à salinidade podem ter o desenvolvimento, a produção e a qualidade final do produto prejudicados, mesmo sob baixas concentrações de sais na água de irrigação. Assinale a alternativa que apresenta APENAS hortaliças sensíveis à salinidade:

• A. Alface, Abobrinha, Beterraba e Quiabo;
• B. Alface, Cebola, Cenoura e Quiabo;
• C. Abobrinha, Aspargo, Cenoura e Quiabo;
• D. Abobrinha, Beterraba, Cebola e Cenoura;
• E. Alface, Aspargo, Beterraba e Cenoura.

Gabarito: B

Questão 3072487

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias
• Disciplina: Agropecuária
• Assuntos: Agricultura Aplicada na Agropecuária; Culturas Agrícolas na Agropecuária

Relacione adequadamente cada hortaliça ao seu respectivo nome científico.

I – Abóbora

II – Cebola

III – Abobrinha

IV – Maxixe

V – Cebolinha

VI – Pepino

( ) Cucumis anguria

( ) Cucumis sativus

( ) Allium schoenoprasum

( ) Allium cepa

( ) Cucurbita moschata

( ) Cucurbita pepo

A sequência correta, de cima para baixo, é:

• A. IV, VI, V, II, I e III;
• B. VI, IV, V, II, I e III;
• C. IV; VI, II, V, III e I;
• D. VI, IV, V, II, III e I;
• E. IV, VI, II, V, I e III.

Gabarito: A

Questão 3072490

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da Temática “História e Cultura Afro-Brasileira"; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei Federal n° 11.645/2008 alterou a Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei Federal n° 9.394/1996), para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática história e cultura afro-brasileira e indígena. O caput do artigo 26-A prevê expressamente que "Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena". No parágrafo segundo consta que: "Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de:

• A. educação artística e de filosofia.
• B. educação artística e de matemática.
• C. literatura e história brasileiras e de filosofia.
• D. matemática e de literatura e história brasileiras.
• E. educação artística e de literatura e história brasileiras.

Gabarito: E

Comentários

• gabarito letra E

• A Lei 11.645/2008 altera a Lei 9.394/1996, modificada pela Lei 10.639/2003, a qual estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e cultura afro-brasileira e indígena”.

  nas áreas de: educação artística e de literatura e história brasileiras.

Questão 3072493

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão de Projetos Educacionais; Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática; Pesquisa em Educação; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

A construção de Projetos nas escolas se remete ao planejamento que se tem intenção de fazer, de realizar. É uma forma de antever um futuro diferente do presente. Gadotti (1994, p.579) afirma que “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.”

Nessa perspectiva, o Projeto Político-Pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de diversas atividades.

Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.

Diante do exposto, pode-se afirmar que o Projeto Político-Pedagógico é:

• A. uma ação rotineira, com um sentido explícito. O político e o pedagógico têm uma significação dissociável, não imbricadas. Considera-se o Projeto Político-Pedagógico como um processo de permanente reflexão e discussão dos problemas da escola.
• B. uma ação intencional, com um sentido explícito e com compromisso definido coletivamente. É político, no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. É pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.
• C. uma construção possível, mas não necessária. O Projeto Político-Pedagógico mobiliza o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários a trabalhar mais, para, assim, proporcionar situações que permitam aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico.
• D. um rearranjo formal da escola, que visa organizar o trabalho pedagógico e, principalmente, administrativo, no que tange às questões financeiras.
• E. uma construção autônoma que tem como autores e atores do processo somente os diretores e professores da unidade escolar.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO LETRA B

• A) uma ação rotineira, com um sentido explícito. O político e o pedagógico têm uma significação dissociável, não imbricadas. Considera-se o Projeto Político-Pedagógico como um processo de permanente reflexão e discussão dos problemas da escola. (ERRADO)

  B) uma ação intencional, com um sentido explícito e com compromisso definido coletivamente. É político, no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. É pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. (CORRETO)

  C) uma construção possível, mas não necessária. O Projeto Político-Pedagógico mobiliza o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários a trabalhar mais, para, assim, proporcionar situações que permitam aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico.(ERRADO)

  D) um rearranjo formal da escola, que visa organizar o trabalho pedagógico e, principalmente, administrativo, no que tange às questões financeiras. (ERRADO)

  E) uma construção autônoma que tem como autores e atores do processo somente os diretores e professores da unidade escolar. (ERRADO)

Questão 3072496

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia

De acordo com o Decreto Federal n° 5154/2004 e a Resolução MEC/CNE/CEB n° 06/2012, de 20/09/2012, NÃO é correto afirmar, em relação à oferta da Educação Profissional de Nível Médio, que a:

• A. articulada ao Ensino Médio poderá ser desenvolvida de forma integrada ou concomitante.
• B. subsequente é desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
• C. articulada integrada ao Ensino Médio se desenvolve na mesma instituição de ensino, sem a necessidade de ampliação da carga horária prevista para a formação técnica profissional.
• D. articulada concomitante pressupõe a existência de matrículas distintas no curso de educação profissional técnica e no Ensino Médio.
• E. articulada concomitante poderá ser desenvolvida em unidades de ensino da mesma instituição ou em instituições de ensino distintas.

Gabarito: C

Questão 3072499

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia

Uma instituição de educação profissional, ao definir seu Projeto Pedagógico, fundamentou-se na construção de itinerários formativos compatíveis com o mundo do trabalho e as expectativas do trabalhador. Com base no Decreto Federal n° 5154/2004 e na Resolução MEC/CNE/CEB n° 06/2012, de 20/09/2012, é correto afirmar que os itinerários formativos:

• A. são abordagens que, ao propiciar autonomia e flexibilização ao educando, favorecem a descontinuidade da formação.
• B. constituem-se em uma metodologia de formação continuada exclusiva para trabalhadores que possuem formação de nível médio.
• C. caracterizam-se como cursos de formação continuada voltados ao aprimoramento das competências desenvolvidas pelos trabalhadores no exercício da profissão.
• D. são etapas organizadas no âmbito de um determinado eixo tecnológico, possibilitando continuidade e articulação nos estudos e nas experiências profissionais.
• E. são voltados aos trabalhadores que já estão inseridos no mercado de trabalho, pois se fundamentam na problematização de vivências do cotidiano.

Gabarito: D

Questão 3072502

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

O art. 53 da Lei Federal n.º 8.069/1990 garante à criança e ao adolescente direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes:

• A. igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; direito de ser respeitado por seus educadores; direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; direito de organização e participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
• B. garantia de permanência na escola, em caso de muitas faltas, injustificadas sem comunicação ao Conselho Tutelar.
• C. o direito à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
• D. progressão continuada dos estudos sempre que necessário, direito de ser respeitado por seus educadores; direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; direito de organização e participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
• E. ciência do processo pedagógico, pelos pais e/ou responsáveis, sem participação nas definições das propostas educacionais.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  → de acordo com o ECA (8069/90):

  → Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

  V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺