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Prova Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil


ID
2131171
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando a importância da ortografia, marque a alternativa em que todas as palavras estejam escritas, corretamente.

Alternativas
Comentários
  • A) analizar; abscesso; abstenção; compreensão; distensão; discussão; empecílho;

    B) GABARITO. obsessão; vazar; tigela; exceção; empreita; alagadiço; riso; assessoria; empecilho;

    C)  pretensioso; pajem; jeito; sarjeta; argila; fachina; chuchu; berinjela; chaminé; chute;

    D) xalé; estrangeiro; gíria; faixa; duquesa; atrazo; baliza; compreensão; esperteza;

    E) VIAGEM ( SUBSTANTIVO ) // VIAJEM ( VERBO ) tigela, ascensão, exame, encharcar, fascino, espezinhar, expirar

  • Letra D: Baliza e Chalé.

     

    Xale, com "xis" é a manta usada como adorno ou agasalho (sílaba tônica: xa). Variação: xaile.

    Chale, com "ch", é...acentuado (chalé, e, claro, a sílaba tônica é ) e é a pequena casa de madeira do montanhês suíço ou qualquer casa de campo que lembre seu estilo. 

  •  

    Cuidado! 

    AnaliSar e não analizar com "Z".

  • faltou o FAXINA no comentário da rosilda

  • No comentário da Rosilda também faltou 

    atraSo (correto) atraZo (errado), duqueSa (correto) duqueZa (errado).

     

  • complementando:

    A) analisar; abscesso (admite: abcesso também); abstenção; compreensão; distensãodiscussãoempecílho;

    B) GABARITO. obsessão; vazar; tigela; exceção; empreita; alagadiço; riso; assessoria; empecilho;

    C)  pretensioso; pajem; jeito; sarjeta; argila; faxina; chuchu; berinjela; chaminéchute;

    D) chalé (xale - sem acento, significa manta); estrangeiro; gíria; faixa; duquesa; atraso; baliza; compreensão; esperteza;

    E) VIAGEM ( SUBSTANTIVO ) // VIAJEM ( VERBO ) tigela, ascensão, exame, encharcar (de charco), fascino, espezinhar, expirar

  • GABARITO B

    A) analisar; distensãodiscussãoempecílho

    C) faxinachaminéchute

    D) chalé; duquesaatraso; baliza

    E) viajem (VERBO); tigela; ascensão; fascínio

     

    #RumoAoTJMG

  • analisar; duquesaatraso; estrangeiro; distensão, ascensão, pretensioso, catequese, riso, esperança, espectador

     

    abscesso ou abcesso;  discussão; obsessão, assessoria,

     

     

      pajem; jeito; sarjeta;  berinjela; viajem (verbo)

     

     chalé (xale - sem acento, significa manta);  encharcar (de charco), empecilho, chuchu

     

    baliza;  esperteza; espezinhar, vazar, catequizar

     

     

    A VIAGEM ( SUBSTANTIVO ),  tigela, gíria, argila

     

      expirar, faixa, externo, exterior, faxina, expectativa, expectador

     

    empreita


ID
2131174
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com o processo de formação das palavras é correto afirmar que: deslealdade – enredo – planalto – desrespeitoso – descrença - resistir – pontapé - obedecem à seguinte ordem de classificação.

Alternativas
Comentários
  • Des LEAL dade: separando as palavras,  a palavra LEAL existe, logo, prefixal e sufixal

    Des RESPEIT oso: separando as palavras, a palavra RESPEIT nao existe, logo, parassintetica

    Enredo de enreDAR - reduzida. Nao tenho certeza, alguem ajuda?

    As outras são regras mais faceis.

     

  • Letra E por eliminação, pois a palavra desrespeitoso foi formada por derivação prefixal e sufixal. Para ser parassintética, precisa haver um processo de derivação em que o termo derivado não exista só com o prefixo ou só com o sufixo. Como existe o termo respeitoso e desrespeito, o termo desrespeitoso não pode ser parassintético.

  • Também tenho a mesma opinião do Mário Magalhães...

  • A palavra "desrespeitoso" é formada por processo de derivação prefixal e sufixal.

  • mas o radical é RESPEIT(ar)(o)(oso) 

    Comigo, ele foi muito respeitoso! 

    Algum prof deveria comentar!

  • Também considerei a palavra DESRESPEITOSO, como derivação PREFIXAL E SUFIXAL e não como PARASSINTÉTICA...mas por eliminação se chega na resposta

  • Gab. E

     

    Acredito que a dificuldade maior foi o significado de "enredo" (segue abaixo), nesse caso, "enredo" será formada por derivação regressiva.

     

    # o erro de "desrespeitoso" a turma já comentou, nesse caso a questão deve ser anulada.

     

    en.re.do

    nome masculino

    1.ato de enredar ou enredar-se

    2.embaraço

    3.situação complicada

    4.confusão

    5.intriga; mexerico

    6.conjunto de acontecimentos que constituem a ação de uma narrativa; trama; intriga

  •  e) derivação prefixal e sufixal; derivação regressiva; composição por aglutinação; derivação parassintética; derivação prefixal; palavra primitiva; composição por justaposição.

    Nao sabia que enredo era derivação regressiva. Ja desrespeitoso ser derivação parassintética é estranho porque deixar só o prefixo nao forma uma palavra agramatical.

  • só para diferenciar as derivações:

    DERIVAÇÃO POR JUSTA POSIÇÃO: junta palavras e não muda nada. PONTAPÉ ( PONTA + PÉ)

    DERIVAÇÃO POR AGLUTINAÇÃO: junta palavras com algumas alterações. PLANALTO ( PLANO + ALTO)

    DERIVAÇÃO PREFIXAL E SUFIXAL: você pode tirar o sufixo que vai formar outra palavra, voce também pode tirar o prefixo que continua uma palavra com sentido. DESLEALDADE ( LEALDADE ou DESLEAL).

    DERIVAÇÃO PARASINTETICA: se tirar o sufixo ou prefixo a palavra fica sem sentido. DESRESPEITOSO ( derespeit ou respeitoso) * confesso que acho ser uma derivação prefixal e sufixal....mas por eliminação dá pra supor o contrario, por isso tentei comentar segundo a questão.

     

    erros, avise ai.

    GABARITO ''E''

  • Discordo da palavra DESRESPEITOSO ser parassintetica , pois se tirarmos o prefixo ou sufixo , a palavra não fica sem sentido.

  • Gostaria de saber qual foi o método da banca em considerar "DESRESPEITOSO" como parassintética.

    DESRESPEITOSO:  desrespeito: der. prefixal

                                   respeitoso: der. sufixal

                                  desrespeitoso: der. prefixal e sufixal.

  • A palavra DESRESPEITOSO é formada pro Derivação Prefixal e Sufixal, em vista que existem as palavras "desrespeito" e "respeitoso".
    A questão afirma que é Derivação Parassintética, o que está errado. A questão não possui gabarito!
    A "prova real" da Derivação Parassintética é "remover o prefixo". Veja o seguinte exemplo:
    - Palavra primitiva: CABELO
    - Derivação Parassintética: DEScabelAR
    - Removendo o Sufixo: DEScabelo: existe (OK)
    - Removendo o Prefixo: cabelAR: não existe!

     

    Por eliminação a resposta é a letra E, porém cabe recurso.

  • Discordo da palavra Desrespeitoso, que no caso seria derivação por prefixação e sufixação

  • Gente, e ENREDO. Já tentei pesquisar e não encontrei.É derivação regressiva por quê?

  • enredar --- enredo -- derivação regressiva

     

    DERIVAÇÃO PARASINTETICA: se tirar o sufixo ou prefixo a palavra fica sem sentido. DESRESPEITOSO ( derespeit ou respeitoso) 

  • Desrespeitoso pode ser parassintética pq o sei radica é Respeit

    respeitoso

    respeitada

    respeite

    respeitavel

  • LEÃO DE JUDÁ, informe-se bem antes de falar (nesse caso, escrever) respeitoso existe sim, aquele q respeita; agora tanto p vc como p Josy Emiliano, melhor reverem vosso conceito de radical, tema, e vogal temática, pois estão indo p caminho errado.

  • O sufixo é "OSO" e não "SO". Retirando "oso" da palavrava "Desrespeitoso", fica "Desrespeit", que não existe no Português até onde sabemos. Já com o prefixo "DES" ocorre o inverso; retirando-o, fica "Respeitoso", que existe no Português. Logo, é derivação parassintética.

  • Enredo: Derivação regressiva. Ação de enredar, de prender em rede, de embaralhar. Etimologia (origem da palavra enredo). Forma regressiva de enredar.

ID
2131177
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

O Município de menor extensão territorial, limítrofe com o Município de Quixadá é:

Alternativas

ID
2131180
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Marque a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • Gruta do Pajé é um atrativo natural do Município de Quixadá;


ID
2131183
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Marque verdadeiro (V) ou falso (F) e, em seguida assinale a alternativa correta:
( ) O (a) Padroeiro (a) do Município de Quixadá é Santo Antônio;
( ) É logradouro público oficial do Município de Quixadá a Praça Alberto Cordeiro;
( ) A Pedra do Elefante é um atrativo natural do Município de Quixadá;
( ) Daniel Queiroz e Juá são Distritos pertencentes ao Município de Quixadá;
( ) A casa de repouso São Tomáz faz parte da arquitetura antiga do Município de Quixadá.

Alternativas

ID
2131186
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em relação ao Município de Quixadá, assinale a alternativa correta:

Alternativas

ID
2131189
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Segundo dados do IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em relação ao Município de Quixadá, é INCORRETO afirmar:

Alternativas

ID
2131192
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Segundo dados do IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em relação ao Município de Quixadá, é INCORRETO afirmar:

Alternativas

ID
2131195
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Segundo dados do IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em relação ao Município de Quixadá, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Em divisão territorial, datada de 17 de setembro de 1938, o Município é constituído de 9 Distritos: Quixadá, Banabuiú, Custódio, Ibaretama, Juatama,Cangati, Rinaré, Sitiá e Tapuiará;


ID
2131198
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Segundo dados do IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em relação ao Município de Quixadá, é INCORRETO afirmar:

Alternativas

ID
2131201
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Podemos afirmar, de acordo com dados do IPECE, Instituto de Pesquisa e Estratégia Econômica do Ceará, de 2012, que o número de empregos formais existentes no Município de Quixadá, encontra-se em maior quantidade:

Alternativas

ID
2131204
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

De acordo com dados do IPECE, Instituto de Pesquisa e Estratégia Econômica do Ceará, de 2010, responda a alternativa correta, no que se refere à demografia do Município de Quixadá:

Alternativas

ID
2131207
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Assinale a única alternativa correta, no que se refere à gratificação natalina, contida na Lei Complementar n. 001, de 23 de Novembro de 2007.

Alternativas

ID
2131210
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Assinale a única alternativa correta, no que se refere às férias, de acordo com a Lei que institui o novo Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de Quixadá.

Alternativas

ID
2131213
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Assinale a única alternativa correta no que se refere às concessões, de acordo com a Lei que institui o novo Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de Quixadá:

Alternativas

ID
2131216
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Em conformidade com a Lei Complementar n. 001, de 23 de Novembro de 2007, Lei que institui o novo Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de Quixadá, responda a alternativa correta:

Alternativas

ID
2131219
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Marque a alternativa correta no que se refere à responsabilidade do servidor público municipal, conforme a Lei n.001, de 23 de novembro de 2007.

Alternativas

ID
2131222
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para analisarmos a história da Didática, precisamos conhecer quem foi o seu precursor, ou seja, Comenius - pensador e educador pacifista, o “pai da Didática”. Entre outros fatores, destacamos que ele desejava ensinar “tudo a todos” e atingir o sonho de uma “educação ideal”. Sobre Comenius, NÃO é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • As mulheres não eram excluídas do processo de ensino?


ID
2131225
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A didática, tendo um papel importante no processo de socialização do conhecimento, auxilia no processo de formação do professor e afeta diretamente a sua forma de ensinar, que exprime uma atividade pedagógica e de aprender, que envolve a realização de uma tarefa com êxito. Diante das diversas abordagens referentes às práticas e concepções de ensino e sobre aprendizagem, é possível entender que o processo de ensino-aprendizagem varia de acordo com determinadas perspectivas. Santos (2005), em seus estudos, classifica e agrupa as correntes teóricas pedagógicas, segundo as teorias de Libâneo (1982), Bodernave (1984), Saviani (1984) e Mizukami (1986), que descrevem e comparam os processos de ensino-aprendizagem, da seguinte forma:

I. Pedagogia da transmissão, pedagogia da moldagem e pedagogia da problematização.
II. Teorias não críticas (pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista), teorias crítico-reprodutivas (sistema de ensino enquanto aparelho ideológico, escola enquanto aparelho ideológico do Estado e escola dualista) e teoria crítica (pedagogia histórico-crítica).
III. Pedagogia liberal (pedagogia conservadora, pedagogia renovada progressista, pedagogia renovada não diretiva) e pedagogia progressista (pedagogia libertadora, pedagogia libertária e pedagogia de conteúdos).
IV. Abordagem tradicional, abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e abordagem sociocultural.

O agrupamento das perspectivas teóricas, acima, corresponde, na sequência elencada, aos autores:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

    BODERNAVE: Pedagogia da transmissão,(as idéias e conhecimentos são os pontos mais importantes da educação e, como conseqüência, a experiência fundamental que o aluno deve viver para alcançar seus objetivos é a de RECEBER o que o professor ou o livro lhes oferece. O aluno é considerado como uma “página em branco” onde novas idéias e conhecimentos de origem exógena serão imprimidos.)  pedagogia da moldagem   e pedagogia da problematização.

    SAVIANI: Entre as teorias não-críticas destaca três principais linhas. A primeira é a da Escola Tradicional (pedagogia da essência), modelo já conhecido em que a escola é centrada no professor, que transmite conhecimento aos alunos, que por sua vez o assimilam.Escola Nova, ou escolanovismo (pedagogia da existência). Pedagogia tecnicista. “A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, Teorias crítico-reprodutivistas: 

    LIBANEO: Pedagogia liberal ( Ele aparece como justificativa para a manutenção da ordem capitalista vigente. Esta pedagogia defende a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade, assim como, estabelece uma organização social baseada na propriedade privada.  Pedagogia progressista (O termo progressista é usado para caracterizar correntes educacionais que, partindo de uma análise crítica da sociedade, defendem finalidades sociopolíticas da educação. Libâneo (1990) defende que a pedagogia progressivista não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ela ser um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais (pg32).

    Mizukami  apresenta pelo menos cinco abordagens distintas para explicar o processo de aprendizagem e suas consequentes proposições didáticas, a saber, tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultura

  • Pedagogia histórico-critica (Saviani); Pedagogia social dos conteúdos (Libâneo).


ID
2131228
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na perspectiva da abordagem sócioconstrutivista do conhecimento e do desenvolvimento humano, o objetivo do ensino é:

Alternativas
Comentários
  • a) perspectiva humanista/inatista

    b) correta

    c) perspectiva da pedagogia libertadora

    d) perspectiva behaviorista/ comportamentalista

    e) perspectiva behaviorista/ comportamentalista


ID
2131231
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Libâneo (1992), a análise do ato didático destaca uma relação dinâmica entre três elementos: professor, aluno e conteúdo. Esses elementos são constituídos, a partir das ações que definem as categorias da Didática que formam o seu conteúdo. Partindo desse pressuposto, na perspectiva da escola nova, a relação professor-aluno deve ser:

Alternativas
Comentários
  • Na Pedagogia Progressista crítico-social dos conteúdos o professor é um mediador das práticas sociais e o aluno ativo e participativo,caracterizando uma relação democrática.

  •  e)

    Democrática. O estudante tem papel ativo e participativo no processo de ensino. O aluno é disciplinado, solidário, participante e conhecedor das regras de convívio em grupo.

  • Gostaria de chamar a atenção para o fato de que a questão em tela faz referência à escola nova e não à concepção progressista crítico-social dos conteúdos. Esta, por sua vez, efetivamente concebe a existência de uma escola democrática, enquanto aquela não tem nenhuma característica de escola democrática. Não existe relação entre a escola nova e democracia conforme apontado na questão.


ID
2131234
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Martins (1989), a avaliação permite ao educador verificar até que ponto o ensino tem alcançado suas metas, possibilitando a mudança dos rumos dos objetivos. Segundo o autor, pode ser desenvolvida nas abordagens da escola tradicional, da escola nova e da escola tecnológica. As caracterizações da avaliação, nessas perspectivas, estão enumeradas, respectivamente, na sequência:

I. Processo de “aprender a aprender”, autoavaliação e comportamento do aluno.
II. Competência individual do aluno – a avaliação é feita através de testes objetivos elaborados, a partir dos objetivos pretendidos.
III. Através de conhecimentos memorizados, testes orais, provas e trabalhos escritos.

Alternativas
Comentários
  • Não entendi

  • tbm nao.

  • entendi nada :(

  • Gente, o enunciado pede qual das opções I,II OU III respectivamente se refere a tendência tradicional, escola nova e tecnicista

  • Questão mal-elaborada!


ID
2131237
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Infantil tem como objetivo principal criar condições para promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais. Para que isso ocorra, faz-se necessário que a sua prática seja organizada de modo que contribua para que a criança seja capaz de:
I. Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.
II. Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e pares, fortalecendo sua autoestima, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.
III. Aprender os conteúdos atitudinais e procedimentais. Os conteúdos conceituais, associados ao raciocínio lógico, à resolução de problemas e às representações simbólicas devem ser trabalhados somente a partir do 1º ano do Ensino Fundamental.
IV. Construir valores éticos, que contribuam para a sua formação como um cidadão autônomo e responsável.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas

ID
2131240
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção de brincadeira é uma noção historicamente construída, isto é, que muda ao longo do tempo. A perspectiva sociocultural compreende a brincadeira como:

Alternativas
Comentários
  • c)

    Uma atividade social infantil, desenvolvida por crianças entendidas enquanto sujeitos históricos e sociais, marcados pelo meio social em que se desenvolvem, ao mesmo tempo em que o determinam.


ID
2131243
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem o papel de estimular o desenvolvimento integral, valorizando os conhecimentos e vivências adquiridas nas diversas situações de interação com o meio ambiente e com os sujeitos sociais do seu convívio. Identifique, nas alternativas abaixo, um objetivo que não corresponde à etapa da Educação Infantil:

Alternativas
Comentários
  • b)

    Consolidar o processo de aquisição das habilidades de leitura e de escrita.

     

  • Resposta    B


ID
2131246
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A fim de alcançar os aspectos estabelecidos como objetivos da Educação Infantil, as instituições educacionais, em suas propostas pedagógicas, devem organizar seus currículos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o currículo deve integrar as experiências e os saberes das crianças a os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico da sociedade, por meio de situações planejadas e permanentemente avaliadas. Nessa perspectiva, é papel do professor da Educação Infantil:
I. Coordenar o diálogo entre o que as crianças já sabem sobre determinado tema e o que já foi sistematizado na cultura sobre ele, considerando sempre o modo como elas pensam e se emocionam.
II. Planejar a aplicação dos recursos financeiros, a composição das equipes de trabalho e a logística dos espaços da escola, garantindo as condições para que as aprendizagens se façam de acordo com a proposta pedagógica da instituição.
III. Com base na proposta pedagógica e no currículo da instituição, organizar o ambiente de vivência, aprendizagem e desenvolvimento de cada turma.
IV. Elaborar planos de ações que sirvam de roteiro para as ações didáticas (planos de trabalho semanais, mensais etc.), estipulando atividades, expectativas de aprendizagens, organização do tempo, do espaço e dos materiais necessários.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • c)

     I, III e IV

  •  I. Coordenar o diálogo entre o que as crianças já sabem sobre determinado tema e o que já foi sistematizado na cultura sobre ele, considerando sempre o modo como elas pensam e se emocionam.

    III. Com base na proposta pedagógica e no currículo da instituição, organizar o ambiente de vivência, aprendizagem e desenvolvimento de cada turma.

    IV. Elaborar planos de ações que sirvam de roteiro para as ações didáticas (planos de trabalho semanais, mensais etc.), estipulando atividades, expectativas de aprendizagens, organização do tempo, do espaço e dos materiais necessários.


ID
2131249
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A ideia de criança, hoje, em nossa sociedade, é compreendida de uma forma bem diferente da que foi no século passado. Diferentemente de entendê- la como alguém que virá a ser, ela é considerada como sujeito de direitos desde o nascimento. Philippe Ariès foi um teórico que contribuiu, substancialmente, com a elaboração de políticas públicas voltadas para a infância. Entre os documentos e legislações brasileiras que se ocupam em garantir o direito das crianças à educação, temos:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - LETRA A


ID
2131252
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Desde a Constituição de 1988, o Brasil vem se preocupando com a inclusão do tema da diversidade racial na educação escolar. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura a toda criança o direito de igualdade de condições para a permanência na escola, de ser respeitada pelos educadores, de ter sua identidade e seus valores preservados e ser posta a salvo de qualquer forma de discriminação, negligência ou tratamento vexatório. Atualmente, existem normas constitucionais que prescrevem, textualmente, a valorização da diversidade étnica e da identidade dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira. Baseadas neste preceito, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) estabelecem que a “identidade étnica, assim como a língua materna, é elemento de constituição da criança”. Entre as ações que dizem respeito ao atendimento a esse preceito, pode-se assinalar:

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    .

    LDB - 9.394

    Art. 26-A.  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.   

    .

    Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.    

     


ID
2131255
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com o intuito de garantir que professores e gestores estejam atentos ao tema, a revisão das DCNEI incluiu em seu artigo 8º, § 1º, a exigência de que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil explicitasse as ações sobre o tema da diversidade racial. Fundamentadas nessa proposta, as ações da Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
I. A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais de povos diversos, como indígenas e afrodescendentes, com exceção de asiáticos, europeus e de outros países da América, que devem ser estudados a partir do 3º ano do Ensino Fundamental.
II. O reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação.
III. A dignidade da criança como pessoa humana e a proteção contra qualquer forma de violência (física ou simbólica) e negligência no interior da instituição ou praticadas pela família, prevendo os encaminhamentos de violações para instâncias competentes.
Atribuindo (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas, assinale a sequência correta das alternativas:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B - F, V, V


ID
2131258
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O processo educativo é um sistema complexo, tão presente em nossas vidas, que temos às vezes dificuldade de compreender como ele acontece, de definir o que é aprender e ensinar. Os estudos e as pesquisas no campo da Educação Infantil mostram que a criança aprende, desde o nascimento, nas experiências cotidianas por ela vividas, por meio do corpo, da emoção e da linguagem verbal. No que diz respeito a essa concepção de ensino e aprendizagem da criança, não é correto:

Alternativas
Comentários
  • e)

    Aprender, embora seja um ato mediado por pares e elementos da cultura, está condicionado ao desenvolvimento da fala e da marcha da criança.

  • Letra E- Aprender, embora seja um ato mediado por pares e elementos da cultura, está condicionado ao desenvolvimento da fala e da marcha da criança.


ID
2131261
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Desde o nascimento, as crianças vão entrando no mundo letrado. Esse mundo se inicia com gestos, olhares, com o desenvolvimento da oralidade, desenhos e construções tridimensionais, até chegar à escrita propriamente dita. A oralidade, a escrita e a imagem visual têm papel importante nesse processo e integram o que se entende por letramento. Podemos citar como estratégia de ampliação do letramento para crianças pequenas, exceto:

Alternativas
Comentários
  •  

    Cópias dos textos observados em circulação, como por exemplo, copiar os nomes dos rótulos de produtos manuseados ou de placas indicativas das ruas.


ID
2131264
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No processo de interação com o mundo, as crianças adquirem experiências de narrativas veiculadas pelas linguagens oral, escrita e visual. O contato com a diversidade dos textos orais e escritos por meio da participação em conversas cotidianas, o contato com textos simples (receitas, bilhetes, etc.) e outros da cultura oral (cantigas, adivinhas, etc.) amplia o repertório das narrativas infantis. Entre as situações, propostas na escola, que ampliam o repertório e as capacidades de narrativas das crianças pequenas, podemos assinalar:

I. Manuseio de livros e de outros portadores de texto.

II. Exibição de filmes e de programas de TV.

III. Participação em rodas de conversa com adultos e outras crianças.

IV. Momentos de reconto onde as crianças falem de histórias ou de fatos vivenciados por elas mesmas.

V. Reescrita de histórias ouvidas observando a estrutura do gênero trabalhado.

Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • I. Manuseio de livros e de outros portadores de texto.

    III. Participação em rodas de conversa com adultos e outras crianças.

    IV. Momentos de reconto onde as crianças falem de histórias ou de fatos vivenciados por elas mesmas.

  • I, III e IV


ID
2131267
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação infantil, a rotina possui relevância por apresentar uma regularidade na organização do tempo, tão necessária às diferentes idades. Isso porque as atividades que se repetem regularmente passam a atuar como reguladores do tempo para as crianças, permitindo que elas se organizem no espaço e no tempo, por meio de referências que se tornam estáveis. Ao criar algumas referências na instituição, a criança é capaz de antecipar atividades que ocorrerão, tendo a possibilidade de organizar seu tempo, sentindo-se mais confiante. Sobre os tempos que devem compor a rotina da Educação Infantil, temos:

Alternativas
Comentários
  • Atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho.


ID
2131270
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em seus estudos, acerca das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética: uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. Na sequência elaborada por Piaget, os estágios de desenvolvimento do pensamento da criança são respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • Gab: A


ID
2131273
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Educação Infantil, os conceitos matemáticos são trabalhados de forma intencional, a partir das experiências e vivências do dia a dia das crianças e de suas brincadeiras. A todo o momento, crianças participam de situações que envolvem noções da matemática. Portanto, o trabalho com os conhecimentos matemáticos deve ser realizado de forma articulada com essas vivências e sua função social, pois as crianças já operam com esses conhecimentos no seu cotidiano. De acordo com Lorenzato (2006), a exploração matemática na educação da primeira infância deve se manifestar em três campos: o espacial, o numérico e o campo das medidas. Seguindo a ordem, acima citada, como exemplos de conceitos matemáticos correspondentes a esses campos, podemos citar:

Alternativas
Comentários
  • e)

    Noções de espaço e formas; relações entre quantidades; noções de grandezas e medidas.


ID
2131276
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As questões da estética sofreram transformações ao longo do tempo. Adolfo Sanchez Vázquez (1999), ao se posicionar frente à Estética como ciência do belo, nos alerta que o estético também se denota na presença do feio, do trágico, do cômico, do sublime, do monstruoso. O fundamental para este autor é que o estético traz em si a qualidade do sensível e, diferentemente de algumas filosofias da arte, trata também das coisas do cotidiano. Segundo o autor, a Estética se ocupa também do estético não-artístico, ou seja, de uma ampla esfera de objetos elaborados pelo homem – produtos artesanais, artefatos mecânicos ou técnicos, artigos usuais da vida cotidiana–, que, se reagem bem a uma finalidade extra-estética, também têm seu lado estético. Sobre a construção estética das crianças não está coerente a afirmativa:

Alternativas
Comentários
  •  a)

    As ações de educação estética precisam ser elaboradas considerando o contexto de vida e a faixa etária da criança. Esse processo é independente das concepções de arte dos professores ou ao contato que eles têm/tiveram com a arte, com a cultura visual, com a formação estética na sua formação inicial e continuada.


ID
2131279
Banca
Serctam
Órgão
Prefeitura de Quixadá - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os artigos 10 e 11 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), que tratam especificamente da avaliação e das relações entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, versam sobre como as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);
III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré -escola e transição pré -escola/ Ensino Fundamental);
IV. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição , junto às crianças e aos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
V. A retenção das crianças na Educação Infantil , caso as expectativas de aprendizagens referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando assim, a consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo.
Estão corretas:

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    .

    As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
    pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação,
    garantindo:

    A observação crítica e criativa das atividades,
    das brincadeiras e interações das crianças no
    cotidiano;

    .

    Utilização de múltiplos registros realizados
    por adultos e crianças (relatórios, fotografias,
    desenhos, álbuns etc.);

    .

    A continuidade dos processos de aprendizagens
    por meio da criação de estratégias adequadas
    aos diferentes momentos de transição vividos
    pela criança (transição casa/instituição de
    Educação Infantil, transições no interior da
    instituição, transição creche/pré-escola e
    transição pré-escola/Ensino Fundamental);.

    .

    Documentação específica que permita às
    famílias conhecer o trabalho da instituição
    junto às crianças e os processos de
    desenvolvimento e aprendizagem da criança
    na Educação Infantil;

    .

    A não retenção das crianças na Educação
    Infantil.

    A única errada é a V. A retenção das crianças na Educação Infantil , caso as expectativas de aprendizagens referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando assim, a consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo.

  •  I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

    II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

    III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré -escola e transição pré -escola/ Ensino Fundamental);

    IV. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição , junto às crianças e aos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;

    V. A retenção das crianças na Educação Infantil , caso as expectativas de aprendizagens referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando assim, a consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo