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Prova VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Agente Escolar


ID
1531930
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                   Das margens ao centro da família

      Até o final do século 13, a infância não existia. As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas.
     Como muitas delas morriam ainda pequenas, os adultos não tinham muito apego a elas. Durante muitos séculos, as crianças não eram nem retratadas, já que esse período da vida não era considerado digno de lembranças.
     Nada era pensado em função dos pequenos. Só com o avanço do capitalismo, a partir do século 18, a criança passou a ser pensada e tratada de forma diferente. A partir do século 19, a criança se tornou o objeto principal da preocupação e atenção dos pais, com necessidades próprias que devem ser respeitadas.
     Dos anos 1980 até os dias de hoje, a criança ganhou ainda mais importância e espaço, passando da margem ao centro da família. Surgiram programas só para elas, lojas de produtos infantis, marcas de roupas só para crianças, entre outros. Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações - e consumo - dos adultos.

                                                                                                   (Cidade Nova. maio 2014. Adaptado)

Conforme o texto, pode-se afirmar que, antes do século 13, as crianças eram

Alternativas
Comentários
  • Lendo só a 1° linha já dá para responder à questão:


     ...As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas...


    b) vistas como adultos em miniatura.


    Bom estudo a todos =D


  • Não sabia disso. Texto interessante

  • Assertiva B

     Até o final do século 13, a infância não existia. As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas.


ID
1531933
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                   Das margens ao centro da família

      Até o final do século 13, a infância não existia. As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas.
     Como muitas delas morriam ainda pequenas, os adultos não tinham muito apego a elas. Durante muitos séculos, as crianças não eram nem retratadas, já que esse período da vida não era considerado digno de lembranças.
     Nada era pensado em função dos pequenos. Só com o avanço do capitalismo, a partir do século 18, a criança passou a ser pensada e tratada de forma diferente. A partir do século 19, a criança se tornou o objeto principal da preocupação e atenção dos pais, com necessidades próprias que devem ser respeitadas.
     Dos anos 1980 até os dias de hoje, a criança ganhou ainda mais importância e espaço, passando da margem ao centro da família. Surgiram programas só para elas, lojas de produtos infantis, marcas de roupas só para crianças, entre outros. Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações - e consumo - dos adultos.

                                                                                                   (Cidade Nova. maio 2014. Adaptado)

De acordo com o texto, atualmente, as crianças

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o texto, atualmente, as crianças ( a palavra chave é ATUALMENTE)


    ...Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações...


     e) passaram a ser o centro das atenções dos familiares.



    Bom estudo a todos =D

  • De 1980 até os dias de hoje, a criança ganhou ainda mais importância e espaço, passando da margem ao centro da família.

  • Assertiva E

    Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações - e consumo - dos adultos.


ID
1531936
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                   Das margens ao centro da família

      Até o final do século 13, a infância não existia. As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas.
     Como muitas delas morriam ainda pequenas, os adultos não tinham muito apego a elas. Durante muitos séculos, as crianças não eram nem retratadas, já que esse período da vida não era considerado digno de lembranças.
     Nada era pensado em função dos pequenos. Só com o avanço do capitalismo, a partir do século 18, a criança passou a ser pensada e tratada de forma diferente. A partir do século 19, a criança se tornou o objeto principal da preocupação e atenção dos pais, com necessidades próprias que devem ser respeitadas.
     Dos anos 1980 até os dias de hoje, a criança ganhou ainda mais importância e espaço, passando da margem ao centro da família. Surgiram programas só para elas, lojas de produtos infantis, marcas de roupas só para crianças, entre outros. Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações - e consumo - dos adultos.

                                                                                                   (Cidade Nova. maio 2014. Adaptado)

Segundo o texto, a criança é vista, atualmente, como sendo um importante

Alternativas
Comentários
  • Segundo o texto, a criança é vista, atualmente, como sendo um importante (a palavra chave é ATUALMENTE)


    ...Surgiram programas só para elas, lojas de produtos infantis, marcas de roupas só para crianças, entre outros.


    c) público consumidor.


    Bom estudo a todos =D


  • "Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações - e consumo - dos adultos."

  • Assertiva C

    público consumidor.


ID
1531939
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                   Das margens ao centro da família

      Até o final do século 13, a infância não existia. As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas.
     Como muitas delas morriam ainda pequenas, os adultos não tinham muito apego a elas. Durante muitos séculos, as crianças não eram nem retratadas, já que esse período da vida não era considerado digno de lembranças.
     Nada era pensado em função dos pequenos. Só com o avanço do capitalismo, a partir do século 18, a criança passou a ser pensada e tratada de forma diferente. A partir do século 19, a criança se tornou o objeto principal da preocupação e atenção dos pais, com necessidades próprias que devem ser respeitadas.
     Dos anos 1980 até os dias de hoje, a criança ganhou ainda mais importância e espaço, passando da margem ao centro da família. Surgiram programas só para elas, lojas de produtos infantis, marcas de roupas só para crianças, entre outros. Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações - e consumo - dos adultos.

                                                                                                   (Cidade Nova. maio 2014. Adaptado)

No trecho do 1o parágrafo – As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas. – a palavra destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

Alternativas
Comentários
  • CONSIDERADAS = JULGADAS


    letra D


ID
1531942
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                   Das margens ao centro da família

      Até o final do século 13, a infância não existia. As crianças eram consideradas apenas como homens de tamanho e capacidades reduzidas.
     Como muitas delas morriam ainda pequenas, os adultos não tinham muito apego a elas. Durante muitos séculos, as crianças não eram nem retratadas, já que esse período da vida não era considerado digno de lembranças.
     Nada era pensado em função dos pequenos. Só com o avanço do capitalismo, a partir do século 18, a criança passou a ser pensada e tratada de forma diferente. A partir do século 19, a criança se tornou o objeto principal da preocupação e atenção dos pais, com necessidades próprias que devem ser respeitadas.
     Dos anos 1980 até os dias de hoje, a criança ganhou ainda mais importância e espaço, passando da margem ao centro da família. Surgiram programas só para elas, lojas de produtos infantis, marcas de roupas só para crianças, entre outros. Tudo isso colocou as crianças no centro das preocupações - e consumo - dos adultos.

                                                                                                   (Cidade Nova. maio 2014. Adaptado)

No trecho do 3o parágrafo – Foi só com o avanço do capitalismo... – a palavra destacada apresenta sentido contrário de

Alternativas
Comentários
  • e) RECUO

  •  LETRA E)

    retrocesso, retrocedimento, recuo, recuamento, retrocessão, retrocedência, retrogradação, retrogresso, retroação, recuada, recua, recuanço.

  • Antônimo de avançar é recuar. 


ID
1531945
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a pontuação e o emprego dos verbos estão de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • a) Os brinquedos serão, menos perigosos, quando forem de melhor qualidade.

     b) Assim que, os alunos chegarem, provarão os uniformes.

     c) Se os adultos soubessem pôr limites nas crianças, estas seriam mais educadas. (gabarito)

     d) Se eles, estudassem mais, logo veriam bons resultados.

     e) Quando os filhos desobedecem, aos pais, devem ser repreendidos.

  • Não teria que ser "essas seriam..." no lugar de "estas"

  • As vírgulas na alternativa A, B,D e E estão incorretas também....Não se separa Verbo +Sujeito + Complemento por vírgulas....

  • Diego, já vi a banca Vunesp fazer isso em outra questão.

    Foca no que a questão está pedindo (neste caso foi pontuação emprego dos verbos) e esquece dos outros erros gramaticais. 

  • Diego, o uso do pronome demonstrativo está correto, pois é usado "esta" para retomar o termo imediatamente anterior da oração, que na questão é "crianças"

  • 'Estas' concorda com crianças que  é o elemento mais próximo. Não está errado. Essas é para ligar termo já citado anteriormente.

  • creio que a pontuação das alternativas do nosso colega FERNANDO SILVA estejam incorretas

  • Letra C é a correta!!

    Pelo correlação verbal, existe coerência entra o PRETERITO IMP. DO SUBJ. E O FUTURO DO PRETERITO DO IND.

    Com relação à virgula, a letra C é uma oração subordinada adverbial condicional.


ID
1531948
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta palavra empregada em sentido figurado.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: A

    A palavra "bruxa" foi usada no sentido figurado

  • GABARITO: LETRA  A

    ACRESCENTANDO:

    DENOTAÇÃO:

    Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido realdicionarizado das palavras.

    De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial

    CONOTAÇÃO:

    Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

    De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.

    FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html


ID
1531951
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No trecho do 2o parágrafo – Como muitas delas morriam ainda pequenas, os adultos não tinham muito apego a elas. – a palavra destacada estabelece sentido de

Alternativas
Comentários
  • Substituindo ainda por quando: Como muitas delas morriam quando pequenas...

    Ainda estabelece sentido de tempo. Resposta: letra b)

  •  b)tempo.

    Adverbios de tempo:

    hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antes, nunca, então, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, breve, constantemente, imediatamente, às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.
     

  • Gabarito B

     

    Advérbios

     

    Afirmação: sim, certamente, efetivamente.
    Negação: não, nunca, jamais.
    Inclusão: também, inclusive.
    Intensidade: muito, pouco, assaz, bastante, mais, menos, tão, tanto, quão.
    Dúvida: talvez, quiçá, tomara, será.
    Lugar: aqui, ali, ai, aquém, acima, abaixo, atrás, dentro, junto, defronte, perto, longe, algures, alhures, nenhures.
    Tempo: agora, já, depois, anteontem, ainda, ontem, hoje, jamais, sempre, outrora, breve.
    Modo: assim, bem, mal, depressa, devagar, melhor, pior, adrede, maioria “mente”.
    Interrogação: onde, como, quando e por que.
    Designação: eis.

     

    Tudo posso naquele que me fortalece!

  • Em 06/03/2018, às 08:46:38, você respondeu a opção A.Errada!

    Em 19/02/2018, às 10:25:40, você respondeu a opção A.Errada!

    Em 14/02/2018, às 19:35:44, você respondeu a opção A.Errada!

    Em 23/01/2018, às 10:52:54, você respondeu a opção A.Errada!

     

    O adj pequena super me induz ao erro D:

     

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

    Ainda é tempo!

     

    Ainda é tempo de não errar essa caralha na prova :'(

  • não esta sozinho nessa denis kkk

  • Existe uma linha tenue entre MODO e TEMPO kkkk

  • Pessoal é só substituir que não tem erro.


    MODO = JEITO

    TEMPO = QUANDO


    morriam AINDA pequenas...

    qual faz sentido quando trocadas?


    morriam DO JEITO pequenas...

    morriam QUANDO pequenas...


ID
1531954
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que o emprego da crase e a concordância das palavras estão de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • a) Cláudio enviou à nós os documentos que foi solicitado ontem. Cláudio nos enviou os documentos que foram solicitados ontem.

    b) Fomos à uma escola visitar os refeitórios que tinha sido reformado. Fomos a uma escola visitar os refeitórios que tinham sido reformados.

    c) As crianças foram à pé, por isso ficaram muito cansada. As crianças foram a pé, por isso ficaram muito cansadas.

    d) A diretora telefonou às mães e estas compareceram ao evento. GABARITO

    e) Os alunos iam inaugurar à nova sala, mas não chegou todos os móveis. Os alunos iam inaugurar a nova sala, mas não chegaram todos os móveis.





  • Uma dúvida, na resposta certa:  A diretora telefonou às mães e estas compareceram ao evento.

    O correto não seria "essas" considerando que se refere a mães que já foi dito no discurso antes do pronome?

  • A) enviou nos . Não se usa crase  junto com pronome oblíquo.

    B) Não se usa crase antes de artigo

    C) pé é substantivo masculino . A pé

    D) CORRETA.

    E) inaugurar, o que ? VTD.    Os alunos iam inaugurar a nova sala.

     

  • Gab. D

     

    Qualquer coisa é só mudar por alguma palavra no masculino, se apararecer O então deve ocorrer a CRASE:

     

    Ex. A diretora telefonou aos pais e estes compareceram ao evento. 

     

    Bons Estudos!! ;)

  • Também estou com essa mesma dúvida, Juliana Santos. 

  • A) A nós/Foram solicitados.
    B) A uma/Tinham.
    C) A pé/Cansadas.
    D) GABARITO.
    E) A nova/Chegaram.

  • a

    Cláudio enviou à nós os documentos que foi solicitado ontem. [ FORAM SOLICITADOS - PLURAL, PORQUE CONCORDA COM DOCUMENTOS.  o que foi solicitado? os documentos

    b

    Fomos à uma escola visitar os refeitórios que tinha sido reformado [ REFORMADOS - PLURAL, porque deve concordar com REFEITORIOS]

    c

    As crianças foram à pé, por isso ficaram muito cansada [ NAO HA CRASE, ANTECEDIDA POR SUBSTANTIVO MASCULINO -PÉ-]

    d

    A diretora telefonou às mães e estas compareceram ao evento. [ GABARITO]

    e

    Os alunos iam inaugurar à nova sala, mas não chegou todos os móveis. [ NÃO CHEGARAM TODOS OS MÓVEIS ]

  • RESPONDENDO A DÚVIDA DA COLEGA JULIANA SANTOS.

     

    "Uma dúvida, na resposta certa:  A diretora telefonou às mães e estas compareceram ao evento.

    O correto não seria "essas" considerando que se refere a mães que já foi dito no discurso antes do pronome?"

     

    O USO DO PRONOME DEMONSTRATIVO "ESTA" REFERE-SE SEMPRE AO TERMO MAIS PRÓXIMO QUE SERIA "MÃES".

     

    EX.: GOSTO DE UVAS, BANANAS E JABUTICABAS. AQUELAS (UVAS) MAIS DO QUE ESTAS (JABUTICABAS) E MENOS DO QUE ESSAS(BANANAS).

    Gosto de uvas, bananas e jabuticabas. Aquelas (  ) mais do que estas  (  ) e menos do que essas (  ).

  • Se for só pela crase se fode 

  • GABARITO: LETRA D

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoalmente

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita


ID
1531957
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que preenche as lacunas, correta e respectivamente, considerando a norma culta da língua portuguesa.

Aquela é a creche __________ as mães mais gostam,________ não há mais vagas lá.

Alternativas
Comentários
  • Aquela é a creche ____de que______ as mães mais gostam,___porém_____ não há mais vagas lá.

                             (regência do verbo gostar)                           (conjunções adversativas : mas, porém, contudo, todavia, entretanto)


    Gab: A

  • Quem gosta, gosta DE... gosta DE que...

  • Quem gosta, gosta DE alguma coisa: de que

    As mães gostam - Não há vagas (existe uma adversidade), logo, conjunção adversativa: porém.

     

  • As mães mais gostam Daquela creché.

    Alt. A

  • quem gosta, gosta de alguma coisa

  • GALERA CADA QUESTAO QUE RESOLVER PEDIR COMENTARIO DOPROFESSOR...SOMOS ASSINANTES E MERECEMOS O MELHOR POSSIVEL


ID
1531960
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Foram ouvidos mil consumidores de várias cidades de certa região, sendo:

I. 48,9% a parcela de entrevistados que fechou o mês em equilíbrio (sem falta e nem sobra de dinheiro)

II. 38% os que afirmaram pagar algum financiamento, dos quais 16% estão com alguma parcela em atraso.

De acordo com esses dados, o número de pessoas que estão com alguma parcela em atraso é mais próximo de

                                                                    (Folha de São Paulo 08 de Fevereiro de 2015. Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • Sugestão de cálculo para resolução:


    38% de 1.000 é igual a 380 (1.000 multiplicado por 0,38 igual a 380)
    16% de 380 é igual a 60,80 (380 multiplicado por 0,16 igual a 60,80)
    Logo o resultado é 61.
    Resposta: Letra B
  • GABARITO B 

     

    1000 consumidores = total 

     

    I. 48,9% a parcela de entrevistados que fechou o mês em equilíbrio (sem falta e nem sobra de dinheiro) = 48,9% de 1000 =  489 pessoas

     

    II. 38% os que afirmaram pagar algum financiamento = 38% de 1000 = 380 pessoas que pagam financiamento

     

    III. 16% estão com alguma parcela em atraso =  16% de 380 pessoas = 60,8 pessoas.

     

  • Imagine que o total do grupo seja de 100 pessoas.

     

    Então, se 48,9 pessoas estão sem dívidas então o resto tem alguma dívida!

     

    = 100 pessoas entrevistadas - 48,9 pessoas sem dívidas = 61,1 pessoas com algum tipo de dívida!

     

    R: Letra B =  61

    ando meio ruim em matemática então se fiz algo errado me falem!

  • 16/100 de 38/100 = x

    x = 6,08 ou seja, 6,08% do total de pessoas estão com parcela em atraso.

     

    agora calculamos

    1000 pessoas ----- 100% (total)

    x ----- 6,08%

     

    x=60


ID
1531963
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma repartição, todo dia são gastos 3 litros de desinfetante e 800 ml de sabão líquido na limpeza dos banheiros. Fazendo-se uma compra mensal e considerando-se uma média de 25 dias de limpeza por mês, teriam que ser comprados de desinfetante e sabão para essa finalidade, respectivamente, em litros

Alternativas
Comentários
  • Regra de três simples


    1 dia    3 litros 

    25 dias  x litros

    x = 75 litros de desinfetante


    1 dia    800 ml

    25 dias    x ml

    x = 20.000ml ou 20 litros de sabão


    Resposta letra C
  • 3 * 25 = 75  e  0,8 * 25 = 20

  • 25 x 3 = 75

     

    800 x 25 = 20 000 ml

     

    1000 ml = 1l

    20 000 = 20 l

     

     

  • 800 ml de sabão líquido

    1 litro -------- 1000 ml

     x      --------    800 ml

    x = 800/1000

    x= 0,8 litros de desinfetante por um dia

     

    1 dia ---------   3 litros

    25 dias -----      y

    y= 25*3

    y= 75 litros de desinfetante

     

     

    1 dia ---------------  0,8 litro

    25 dias -----------    z

    z= 25*0,8

    z= 20 litros de sabão líquido

     

    Alternativa C

  • Quando a esmola é demais o santo desconfia

  • Aplica-se o princípio da Simetria ao art.55 da CF.

    Art. 55. Perderá o mandato o Deputado ou Senador:

    III - que deixar de comparecer, em cada sessão legislativa, à terça parte das sessões ordinárias da Casa a que pertencer, salvo licença ou missão por esta autorizada;

    Além disso, tem previsão de 1/3 no DL 201/67.

    Espero ter ajudado.


ID
1531966
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um salão de festas tem a forma de um retângulo e seu perímetro mede 110 metros. Sabe-se que para cada 5 metros de largura, ele tem 6 metros de comprimento. Desse modo, a área desse salão mede, em metros quadrados,

Alternativas
Comentários
  • Sejam:
    Comprimento =  6x

    Largura = 5x

    O perímetro é 110 , devemos ter então:
    2 . (6x) + 2. (5x) = 110
    12x + 10x = 110
    x = 110/22 = 5

    O comprimento: 6x = 6.5 = 30 m 
    A largura: 5x = 5.5 = 25 m

    A área desse salão é:
    A = C x L
    A = 30 x 25 = 750


    Resposta letra E
  • Fácil:

    5 + 6 = 11 

    110 : 11 = 10 (proporção)

    5 * 10 = 50 (largura)
    6 * 10 = 60 (comprimento)

    Em um retângulo existem 2 larguras e 2 comprimentos

    50: 2 = 25
    60 : 2 = 30

    30 * 25 = 750 (largura * comprimento = total da área)

    Simples, prático e rápido =D

  • LÓGICA

    PERÍMETRO = 110

    L= 5m e C= 6m proporcionais

    RETÂNGULO: L= 25m e C= 30m de cada lado. Equivalem a 110

    Assim: LxL = 25 x 30 = 750


  • Perímetro: 110 metros. 

    30 + 25 + 25 + 30 = 110. 

    Para cada 5 metros de largura, temos 6 de comprimento, por isso, 50 metros de largura (25 e 25) e 60 metros de comprimento (30 e 30). A área de um retângulo é a base X altura -> 25 X 30 = 750 (letra E). 

  • Informações da Questão:

    Comprimento (base): 6/6.

    Largura (altura): 5/6.

    Perímetro: 110

    Área= ?

    Descobrir o Valor do "X":

    Fórmula: Perímetro= 2.(base+altura)

    - Agora substitui:

    110= 2.(5x/6+6x/6)

    X= 30.

    Agora que sabemos o valor do "X", vamos verificar qual a proporção dele no comprimento e na largura;

    Regra de 3: Se o valor de "X" é 30, quantos centímetros terá a Largura na proporção 5/6:

    Se 6 - - - Está para 30

    Então 5 - - - Está para = 25 cm.

    Conclusão:

    Base= 25 cm.

    Altura= 30 cm.

    Área= Base x Altura.

    A= 25cm x 30 cm = 750 cm; Gab: E

  • Valeu Malandro!

    Yeah, Yeah!

    kkkk


ID
1531972
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Hoje, no recreio, Luiz disse para Otávio: “Se a idade que eu tinha há 6 anos fosse multiplicada por 4, resultaria o triplo de 12 anos”. Luiz tem hoje

Alternativas
Comentários
  • - 6x * 4x = 36

    24 x = 36

    x = 1,5

    Resposta: letra B) 15




  • Uffa! quase caio

    Pegadinha do malandro aushaushuas'
  • x - 6(4) = 3(12)

     

    4x - 24 = 36  

    4x = 36 + 24  

    4x = 60 
     



      x = 15
  • “Se a idade que eu tinha há 6 anos..." → (x - 6) 

    "...fosse multiplicada por 4..." → (x - 6) . 4

    "..., resultaria o triplo de 12 anos” → (x - 6) . 4 = 3 x 12

    4x - 24 = 36 → 4x = 60x = 15 anos

    Alternativa B

  • Se a idade que eu tinha há 6 anos = x-6

    fosse multiplicada por 4 = (x-6)4

    resultaria o triplo de 12 anos = 12*3

     

    •Basta fazer a equação:

    (x-6)4=12*3 (Fazemos a distribuitiva: 4*x e 4*6)

    4x-24=36

    4x=36+24

    4x=60

    x=60/4

    x=15

    Gabarito: E

  • Eu fiz assim:

    Y = idade de Luiz há 6 anos, multiplicado por 4, igual a 12 * 3, então valor de y somado ao valor de -6.

    Ficou assim:

    y * 4 = 3 * 12

    4y = 36

    y = 36 / 4

    y = 9 (essa é a idade de Luiz há 6 anos)

    x - 6 = y (x é o resultado da questão)

    x = 6 + 9 (substitui o valor de y)

    x = 15 (Ou seja, letra: E)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  • Triplo de 12 = 36

    36/4 = 9

    9+6 = 15

    Gab. B


ID
1531975
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma empresa transportou, em 3 dias, várias caixas de material de escritório do depósito para os compradores. Do total das caixas, no primeiro dia transportou 2/7, no 2o dia, 2/5 e no 3o dia, o restante das caixas, isto é, 220 caixas. Portanto, a quantidade de caixas transporta- das no primeiro dia, foi

Alternativas
Comentários
  • 7x/7 -2x/7  = 5x/7


    5x/7 - 2x/5 = 11x/35


    11x/35 = 220

    x = 700



    Primeiro dia = 2x/7 = 2(700)/7 = 200

  • BOA JOSY

  • Simples:

    2/7 + 2/5 = 24/35

    logo 220 é 11/35

    220 : 11 = 20 (proporção)

    20 * 35 = 700 (total)

    700 * 2/7 = 200

    Bom estudo a todos
  • x = total de caixas


    2x/7 + 2x/5 + 220 = x

    2x/7 + 2x/5 - x = -220 (MMC de 7 e 5 = 35)

    -11x/35 = -220 (-1)

    11x = 7700

    x = 700


    Como a questão quer saber a quantidade transportada no primeiro dia, multiplica 700 por 2/7:

    700 x 2/7 = 200
    Alternativa A
  • Jonathas... como chegou nesse 11/35?

  • 2x/7 + 2x/5 + 220 = x

    Tirando o MMC de 7 e 5 temos 35, logo divide pelo que tá embaixo e multiplica pelo que tá em cima. Fica assim:

     

    10x + 14x + 7.700 = 35x

    24x + 7.700 = 35x

    11x = 7.700

    x = 700 (descobrimos o total de caixas!) 

     

    2x/7 de 700 = 100 * 2 = 200

     

    Gabarito: A


ID
1531978
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Três torneiras iguais abertas na mesma vazão, enchem totalmente um tanque em 1 hora e 20 minutos. O tempo que 5 torneiras, iguais às primeiras e abertas com a mesma vazão, levariam para encher totalmente esse tanque, é

Alternativas
Comentários
  • Resposta: E

    Se 3 torneiras enchem em ------------------ 80 min (1hora e 20 min)

    Logo  5 torneiras enchem em--------------x

    Inversamente proporcional, logo multiplica na horizontal

    (80 x 3)/5

    240/5 = 48 min.


  • 3x → 80 mim

    5 x → tempo

    Porém, quanto mais torneiras, menos tempos será necessário para encher este tanque. Desta forma, estamos diante de uma regra de 3 inversamente proporcional.

    3x / tempo = 5x / 80 → invertendo → 3x / tempo = 80 / 5 x → tempo = 48 minutos


ID
1531984
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No canteiro retangular de um jardim serão plantadas mudas de flores, em linha reta e na direção de seu comprimento que tem 3 metros. A primeira muda deverá estar à distância de 50 cm do início do canteiro, a última, a 50 cm do final dele, e a distância entre as duas mudas deverá ser de 40 cm. Nesse caso, o número mínimo necessário de mudas é

Alternativas
Comentários
  • total do canteiro 3 m subtraindo 1 metro (50 cm + 50 cm = 100 cm ou 1 m) ficamos com 2 metros para plantar as mudas.


    2 m / 0,4 m (40 cm distância entre duas mudas) =


    Plantamos então:

    6 mudas com 5 distâncias de 40 cm



    Legenda M (mudas), > (distância de 40 cm) :



    M > M > M > M > M > M



    Resposta letra D



  • A pegadinha desta questão é você dividir 200 cm por 4 = 5 mudas e esquecer que a última muda já existe

    Um bom exemplo é quando estamos no elevador: se estamos no 2º andar e queremos ir ao 10º andar, o andar que estamos não conta (mesmo princípio da questão)

    Bom estudo a todos =D

  • Neste tipo de questão, basta dividir o espaço disponível, neste caso 2 (m) pelo espaçamento necessário 0,4 (m):

    2 / 0,4 = 5 pontos → e após isto, soma-se + 1 → 5 + 1 → serão necessários 6 mudas

  • ---------- / ................................. / --------
    0,5 m                                         0,5 m

    Sobram 2 metros, sendo 40 cm (0,4m) entre elas, logo:
    0,4 x = 2  > x = 5

    ------------ / ........|........|.........|.........|......... / --------
                         0,4     0,4      0,4      0,4        0,4

    Total 6 mudas

  • Porque a última muda já existe??

  • O canteiro tinha 3 m = 300cm 

    Simplesmente dividi o comprimento do canteiro pela distâncias entres as plantas

    300/50 = 6

    Não sei se posso aplicar esse raciocínio.


ID
1531990
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A imprensa escrita e televisiva têm dado grande destaque ao comércio exterior brasileiro. Ao final do ano de 2014 já se afirmava que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D.

    Segue a notícia para melhor entendimento do assunto:

    http://www.valor.com.br/brasil/3844942/balanca-comercial-em-2014-tem-pior-resultado-desde-1998

    Bons Estudos.

  • A balança comercial brasileira registrou em 2014 déficit (exportações menos importações) de US$ 3,930 bilhões, o primeiro desde 2000, informou nesta segunda-feira (5) o Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior (Mdic). O resultado do ano passado também é o pior do comércio exterior brasileiro desde 1998, quando as compras para outros países superaram as vendas em US$ 6,623 bilhões.

    Fonte: http://g1.globo.com/economia/noticia/2015/01/balanca-comercial-registra-em-2014-primeiro-deficit-desde-2000.html



ID
1531993
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Após mais de dois anos de funcionamento, a Comissão da Verdade chega ao fim nesta quarta-feira (10.12.2014) com a entrega de um relatório final.

                                                                                        (http://noticias.uol.com.br/politica. Adaptado)

Um dos principais objetivos da Comissão da Verdade foi investigar

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A.

    Segue a notícia para melhor entendimento do assunto:

    http://g1.globo.com/politica/noticia/2014/12/comissao-da-verdade-entrega-relatorio-final-ao-congresso-nacional.html

    Bons Estudos.

  • Gab: A

     

    O coordenador da Comissão Nacional da Verdade (CNV) Pedro Dallari, entregou nesta quarta-feira (10) o relatório final da comissão ao presidente do Senado, Renan Calheiros. O documento, que foi entregue pela manhã à presidente Dilma Roussef, aponta 377 pessoas como responsáveis diretas ou indiretas pela prática de tortura e assassinatos durante a ditadura militar, entre 1964 e 1985.

    http://g1.globo.com/politica/noticia/2014/12/comissao-da-verdade-entrega-relatorio-final-ao-congresso-nacional.html


ID
1531996
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Desmatamento tem alta em agosto e setembro [2014]. Segundo ONG, o aumento foi de 191% no último bimestre em relação a 2013.

                                                                     (http://g1.globo.com/natureza/noticia/2014/10. Adaptado)

O desmatamento a que se refere a notícia ocorreu

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.
    Segue a notícia para melhor entendimento do assunto:
    http://g1.globo.com/natureza/noticia/2014/10/desmatamento-aumenta-na-amazonia-diz-boletim-da-imazon.html
    Bons Estudos.

  • Gab: C

    O desmatamento da Amazônia aumentou 191% em agosto e setembro de 2014, em relação ao mesmo bimestre de 2013, segundo levantamento do Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia (Imazon), de Belém. Em termos absolutos, a alta foi de 288 km² para 838 km².

     

    O levantamento é paralelo ao realizado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), que utiliza o sistema Deter. O mecanismo do Inpe analisa a degradação (desmatamento parcial) e o corte raso (desmatamento total) da floresta nos estados que possuem vegetação amazônica (todos os da Região Norte, além de Mato Grosso e parte do Maranhão).

     

    O dado mais recente do Deter foi divulgado em setembro, com números referentes aos meses de junho e julho, e já indicava aumento de 195% no desmate na comparação entre os dois meses de 2013 e 2014. As informações são utilizadas pelo Ministério do Meio Ambiente para controlar a devastação do bioma.

    http://g1.globo.com/natureza/noticia/2014/10/desmatamento-aumenta-na-amazonia-diz-boletim-da-imazon.html

  • E a situação só piora... :(  

     

    http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2015/03/desmatamento-na-amazonia-cresce-215-em-um-ano-segundo-o-imazon.html


ID
1532002
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Em seu discurso de 20 de janeiro de 2015, o presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, afirmou que o Estado Islâmico vai ser derrotado.

                                                                          (http://tv.estadao.com.br/videos,internacional. Adaptado)

O Estado Islâmico é

Alternativas
Comentários
  • http://pt.wikipedia.org/wiki/Estado_Isl%C3%A2mico_do_Iraque_e_do_Levante

  • o Islamismo não é nenhuma destas.

    mas como a banca possui uma visão eurocêntrica não podemos bobear, resposta "correta" é um grupo de Extremistas que tem se destacado pela crueldade de suas ações.


ID
1532008
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a alternativa que contém o nome da guia do MS-Word 2010, em sua configuração padrão, na qual se encontram os grupos Fonte e Parágrafo, usados para as formatações mais comuns em documentos de texto, como alterações de tamanho de fonte, cor da fonte e espaçamento entre linhas

Alternativas
Comentários
  • Letra A. As tarefas iniciais (fonte, parágrafo e estilos) estão na guia Página Inicial.

    Layout da Página é para configuração da página, Revisão é para correção, Inserir é para adicionar e Exibição é para visualização.

  • grupo fonte e paragrafo pertencem a guia  pagina inicial

  • MENU OU GUIA PÁGINA INICIAL

    GRUPOS : 

    1- ÁREA DE TRANSFERENCIA

    2- FONTES

    3- PARAGRAFO

    4- ESTILO

    5- EDIÇÃO

     

    Assinale a alternativa que contém o nome da guia do MS-Word 2010, em sua configuração padrão, na qual se encontram os grupos Fonte e Parágrafo, usados para as formatações mais comuns em documentos de texto, como alterações de tamanho de fonte, cor da fonte e espaçamento entre linhas

     a) Página Inicial.

  • GUIA PAGINA INICIAL 

    NAO CONFUNDIR COM LAYOUT DA PAGINA 

  • Alternativa A

    GUIAS MS Word

    Página Inicial: recursos que tratam de aspectos básicos do texto, como formatação de fonte e parágrafo, por exemplo

    Inserir: guia utilizada para inserir algo ao documento, como imagens, formas, tabelas, cabeçalho, rodapé, gráficos, etc

    Design: nessa guia tem-se recursos relacionados à "aparência gráfica" do texto, como estilos, cores, marca d'agua, com da página , etc

    Layout: nessa guia encontraremos recursos relacionados à estrutura do texto, como orientação, colunas, recuo e espaçamento entre parágrafos, margens, quebras, etc

    Referências: é só lembrar que essa é a guia do TCC haha... é aqui que encontraremos recursos como sumário, inserir citação, inserir notas de rodapé, citações, etc

    Correspondências: guia utilizada para trabalhar, principalmente, com mala direta

    Revisão: é nessa guia que encontraremos os recursos de revisão do texto, como ortografia e gramática, idioma, dicionário de sinônimos, alterações, etc

    Exibir: aqui podemos definir o que será exibido na tela, como régua, linhas de grade, etc e os modos de exibição, como leitura, layout da web, etc


ID
1532014
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário, editando uma apresentação por meio do MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, deseja aplicar uma formatação em várias partes de vários slides. Para maior produtividade, escolhe repetir as ações de alteração de tamanho de fonte usando um atalho por teclado que permite repetir a ação anterior.

Assinale a alternativa que contém o atalho por teclado que permite, no MS-PowerPoint 2010, repetir a ação anterior, conforme o enunciado.

Alternativas
Comentários
  • Letra D. Assim como nos demais aplicativos do Office, é F4 para repetir a última ação.

  • f1 - ajuda

    f2 - selecinar

    f3 - x

    f4 - repetir última ação

    f5 - modo apresentação

  • Por exclusão escolhi a D:

    f1 é sempre ajuda; f2 normalmente é renomear, mas no PowerPoint é selecionar; f3 normalmente é usado para pesquisar; f5 chama a apresentação

  • F4 repete  aultima ação executada. se apagou três letras, o F4 apagará as três anteriores a cada teclada.

  • Gabarito D

     Comentário do professor Fernando Nishimura: "Assim como nos demais aplicativos do Office, é F4 para repetir a última ação."

     Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Criar nova apresentação    Ctrl + N

    Inserir novo slide    Ctrl + M

    Duplicar slide selecionado    Ctrl + D

    Abrir uma apresentação   Ctrl + O

    Fechar apresentação    Ctrl + W

     

    Sair do PowerPoint     Alt + F4

    Encontrar texto    Ctrl + F

    Substituir texto    Ctrl + H

    Repetir a última ação de busca    Shift + F4

     

     

    Refazer ou repetir uma ação  Ctrl + Y    ou  F4

     

     Salvar Como  F12

     Salvar           Shift + F12

    Abrir              Ctrl + F12

     

    Imprimir    Ctrl + Shift + F12

     

    Visual Basic Alt + F11

     

    Deletar uma palavra à esquerda Ctrl + Backspace

     

    Deletar uma palavra à direita Ctrl + Del

     

     maiúsculas e minúsculas   Shift + F3

     

    Exibir o menu de atalhos   Shift + F10 

  • Que interessante! não sabia dessa funcionalidade xD


  • power point

    f1 = ajuda
    f2 selecionar
    f3x
    f4 = repetir ultima ação!!serve no word também  (F4= REPETIR AÇÃO WORD E POWER POINT!!!)
    F5 = MODO APRESENTAÇÃO

  • Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

    Letra D. Assim como nos demais aplicativos do Office, é F4 para repetir a última ação.

  • f1 - ajuda

    f2 - selecinar

    f3 - x

    f4 - repetir última ação

    f5 - modo apresentação

    _____________________IMPORTANTE DIFERENCIAR-------------------------

     

    Iniciar a apresentação de slides F5

    Do Slide Atual. Inicia a apresentação de slides a partir do slide atual. Atalho: Shift+F5

    ___________________________________________________________________________________

     

     

  • gab. D

    F4

  • Ctrl + Shift + F - Abre configurações de fonte para um texto que estiver selecionado.

    Shift + F6 - Mostra um painel lateral com os slides ou tópicos

    Ctrl + Shift + > - Aumenta a fonte de um texto que estiver selecionado. Este comando pode ser usado quantas vezes forem necessárias até chegar ao tamanho desejado.

    Ctrl + Shift + < - O contrário do comando anterior, ele diminui a fonte do texto selecionado. Também pode ser usado até chegar ao tamanho desejado.

    Ctrl + A - Abrir um documento que já existe. Este atalho funciona em quase todos os programas do Windows.

    Ctrl + L - Abre a caixa de diálogo para pesquisar por palavras específicas no documento. Este comando não funciona se houver algum texto selecionado, pois desta forma ele alinha à esquerda o que estiver na seleção.

    Shift + F9 - Deixa visível ou oculta as linhas de grade no slide. Elas servem como um auxílio para posicionar textos, figuras e outros objetos no espaço visível. As linhas não são vistas durante a apresentação.

    Alt + F9 - Deixa visível ou oculta as linhas de desenho no slide. Como as linhas de grade, elas servem para posicionar objetos no espaço visível. Elas também não são visíveis em apresentações.

    F5 - Inicia a apresentação a partir do primeiro slide.

    SHIFT + F5 – Inicia a apresentação pelo slide atual, mesmo se este slide estiver oculto.

    Durante a apresentação:

    Quando apertada a tecla F1, abrirá uma janela para a ajuda de apresentação de slides , com teclas de atalho e suas funções.

    C ou , (vírgula) – volta para o começo e exibe um slide em branco, sem nenhum conteúdo.

    Shift + F10 — exibe um menu de atalhos.

    Número + Enter – vai direto ao slide de número digitado. Por exemplo, para ir direto para o 10º slide, digite 10 e aperte Enter.

    P; Enter; Page Down; Seta para direita; Seta para baixo ou barra de espaços – para passar para a próxima transição ou para o próximo slide.

    A; Backspace; Page Up; Seta para a esquerda e Seta para cima — para voltar ao slide ou para a transição anterior.

    Esc ou Hífen - Finaliza a apresentação (mesmo antes de chegar ao final) e volta para o editor, mostrando o primeiro slide.

    E ou . (Ponto) – para exibir um slide preto vazio ou voltar para a apresentação, a partir de um slide preto vazio.

    Alinhar parágrafos:

    CTRL+E – Centralizar um parágrafo.

    CTRL+J – Justificar um parágrafo.

    CTRL+Q – Alinhar um parágrafo à esquerda.

    CTRL+G – Alinhar um parágrafo à direita.

    ALT+F4 – Fechar o programa Microsoft Power Point

    F1 AJUDA

    F2 SELECIONAR

    F3 X

    F4 REPETIR ÚLTIMA AÇÃO

    F5 MODO APRESENTAÇÃO

  • Power Point não cai no TJ SP Escrevente

    #TJSP-ESCREVENTE


ID
1532017
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um agente de escola precisa contatar uma organização de fomento educacional para solicitar material de leitura gratuito por meio de um endereço no formato nome_do_instituto@organizacao.com.

O endereço citado é um endereço de

Alternativas
Comentários
  • Letra B. O formato usuário@provedor é de um e-mail, definido pela RFC5322

  • Mas, aquele ponto depois do COM?

  • desconsiderando aquele .com. é um endereço de email 
    ( B )

  • esse ponto final na B) é F... Questão para ser anulada.

  • O ponto final é do enunciado kkkkkkk

  • Para evitar equívocos, o examinador deveria suprimir esse "ponto" pois gera ambiguidade na interpretação. E esse mesmo ponto já foi objeto de prova, vejam Q502976

  • 100 pessoas erraram... Essa pergunta confundiria muitas... crianças. kkk

  • o.o Uma questão desse tipo que, efetivamente, não ajuda ninguém, pois não seleciona ninguém e a pessoa comenta ainda:

    ""Oxe esse ponto no final.. não existe ...

    era pra ter a opção nenhuma das alternativas...""

    É pra morrer de desgosto mesmo. kkkkkkk

  • Esse ponto surge, na verdade (e por maldade), para formalizar o final do período.

  • Letra B

  • Como as questões de concurso eram mais faceis antigamente hoje em dia estao muito mais complexas 

  • Sinceramente não entendi porque as pessoas implicaram com o ponto final. Com ou sem ponto não haveria alternativa se não 'e-mail'.

    Tão obvia que as pessoas se apegaram a um ponto...kkkkk

    Não querem admitir que erraram e ficam procurando se justificar....hahaha

  • Maldade pq? Em alguma alternativa fala que o endereço está incorreto???

  • gab. B


ID
1532020
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Segundo o artigo 5o da Constituição da República Federativa do Brasil, constitui um dos direitos invioláveis assegurados aos residentes no país

Alternativas
Comentários
  • Letra (d)


    O Art. 5º consagra o princípio da isonomia (todos são iguais perante a lei). Isso significa tratamento igual aos iguais e desigual aos desiguais, igualando-os na medida de sua desigualdade. Em outras palavras, seria tentar minimizar as desigualdades, atuando, por exemplo, com ações afirmativas, também chamadas de discriminações positivas (cota para negros e índios nas Universidades). É a chamada igualdade material.

  • Questão engraçada. Dava pra matar só pela lógica (soa absurdo o cara ter direito a ser banido ou discriminado).

  • Segundo a Constituição Federal: 
    1- Direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade (art. 5, caput) 
    2- Intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas (art. 5, X) 
    3- Casa do indivíduo (art. 5, XI) 
    4- O Sigilo de Correspondência (art. 5, XII)

    Lembrando que alguns casos comportam ressalvas e alguns direitos podem ser restringidos temporariamente.

  • Direito expresso no Caput do art: 5º da nossa querida constituição.

  • GABARITO ( D )
    Podem ser facilmente lembrado através da memorização do seguinte mnemônico: V.I.L.P.S.
       V- VIDA    I- IGUALDADE    L- LIBERDADE    P- PROPRIEDADE    S- SEGURANÇA


    CF, art. 5° - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    Consagra o princípio da isonomia (todos são iguais perante a lei). Isso significa tratamento igual aos iguais e desigual aos desiguais, igualando-os na medida de sua desigualdade. Em outras palavras, seria tentar minimizar as desigualdades, atuando, por exemplo, com ações afirmativas, também chamadas de discriminações positivas (cota para negros e índios nas Universidades). É a chamada igualdade material.


  • CF Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

  • lá vai um  mnemônico pra ajudar: V.I.L.P.S.

    V- VIDA
    I- IGUALDADE
    L- LIBERDADE
    P- PROPRIEDADE
    S- SEGURANÇA

  • VIDE  Q492844      ESTRANGEIRO transitórios

     

    Se a questão pedir   EXPRESSAMENTE na CF:      só os residentes  !

     

    Segundo o STF:   aplica-se a todos, estrangeiros RESIDENTES ou em TRÂNSITO.

  • direito à discriminação kkk essa é boa, hein!

  • CF Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade

  • V.I.LISE.PRO.

  • Art. 5º

    Inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade


  • a)a naturalização ( Errado - não são todos que cumprem os requisitos para ser naturalizado)


    b)a discriminação. ( Errado - não é direito, é crime)


    c)o banimento (Errado - não é direito)


    d)a igualdade ( Correto)


    e)a empregabilidade. ( Errada)

  • Dona PSILDA

    Propriedade, Segurança, Igualdade, Liberdade e direito a viDA

  •                                                 V P. S

     

    VIDA     IGUALDADE       LIBERDADE       PROPRIEDADE       SEGURANÇA

  • Direitos Invioláveis = Dona PSILDA

    Propriedade, Segurança, Igualdade, Liberdade e Direito a vidA.

  • GB D

    PMGO

  • VLISP

    VIDA

    LIBERDADE

    IGUALDADE

    SEGURANÇA

    PROPRIEDADE

  • Acho uma questão muito mal elaborada, mas em fim quem sou p argumentar!

  • Marcou a alternativa ‘d’? É a única que traz corretamente um dos direitos invioláveis descritos no art. 5º, CF/88. São eles: o direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade.

    Gabarito: D

  • SP é VIL

    SEGURANÇA

    PROPRIEDADE

    VIDA

    IGUALDADE

    LIBERDADE


ID
1532023
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No exercício do cargo de Agente Escolar, o funcionário deve cumprir suas atribuições em relação à manutenção da escola. Assim, ao encontrar uma pichação em um dos banheiros da escola, ele

Alternativas
Comentários
  • B

  • é função do agente escolar limpar "pixachão"?

ID
1532026
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao exercer suas atividades o Agente Escolar deverá seguir alguns princípios norteadores. Entre eles pode-se citar, inequivocamente,

Alternativas
Comentários
  • Letra A. Pergunta fácil, mas a pegadinha e sobre a palavra inequivocamente significa com certeza, o que não é ambíguo.

    • A o caráter educativo das suas funções (correto)
    • B a religiosidade em cada ação. (religiosidade tem a ver com religião ou com frequência, não vi sentido em nenhum dos dois).
    • C a comicidade nas comunicações com os colegas, pais e alunos. ( ser engraçado??)
    • D o zêlo com os equipamentos, impedindo que sejam utilizados e assim preservá-los. (Ué, não pode usar?)
    • E a denúncia anônima de toda irregularidade que venha a ter conhecimento. (não precisa de anonimato).

  • ATRAPALHEI NO INEQUIVOCA....


ID
1532029
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um problema que ainda pode surgir em qualquer escola, hoje em dia, é o do racismo. Sobre ele, é preciso ter clareza que a sua prática

Alternativas
Comentários
  • e)

    constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão

  • O art. 5º, XLII, da CF, estabelece que "a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei".


ID
1532032
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É frequente, nas escolas públicas, a presença de crianças, jovens ou adultos com algum tipo de deficiência. Por este motivo, cabe a todos os trabalhadores da educação conhecer e orientar-se pela Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. De acordo com esse documento

Alternativas
Comentários
  • Artigo 2, do decreto nº 6949 de 2009 (Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência):

    “Discriminação por motivo de deficiência” significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável;

    " 'Adaptação razoável' significa as modificações e os ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentais".



  • DECRETO 6.949, DE 25 DE AGOSTO DE 2009.

    Artigo 2

    Definições 

    Para os propósitos da presente Convenção: 

    “Comunicação” abrange as línguas, a visualização de textos, o braille, a comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos de multimídia acessível, assim como a linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizada e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de comunicação, inclusive a tecnologia da informação e comunicação acessíveis;

    “Língua” abrange as línguas faladas e de sinais e outras formas de comunicação não-falada;

    “Discriminação por motivo de deficiência” significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável;

    “Adaptação razoável” significa as modificações e os ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentais;

    “Desenho universal” significa a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou projeto específico. O “desenho universal” não excluirá as ajudas técnicas para grupos específicos de pessoas com deficiência, quando necessárias. 

     

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm

  • c)

    a recusa à adaptação razoável do ambiente constitui discriminação por motivo de deficiência.

  •  a)  pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos, de curto, médio ou longo prazo, à sua plena participação na sociedade.

    ERRO. Não há a inclusão no dec. de impedimentos de curto ou médio prazo. Dec. 6949 - Artigo 1 Propósito  Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas.

     b)  é impossível um desenho universal para produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por deficientes.3

    ERRO. A convenção inclui como POSSÍVEL um desenho universal adaptável ao ambiente das pessoas com deficiência. Artigo 2 Definições  Para os propósitos da presente Convenção: “Desenho universal” significa a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou projeto específico. O “desenho universal” não excluirá as ajudas técnicas para grupos específicos de pessoas com deficiência, quando necessárias.

     c)  a recusa à adaptação razoável do ambiente constitui discriminação por motivo de deficiência.

    GABARITO. Artigo 5 Igualdade e não-discriminação 3.A fim de promover a igualdade e eliminar a discriminação, os Estados Partes adotarão todas as medidas apropriadas para garantir que a adaptação razoável seja oferecida.  Artigo 14  Liberdade e segurança da pessoa  2.Os Estados Partes assegurarão que, se pessoas com deficiência forem privadas de liberdade mediante algum processo, elas, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, façam jus a garantias de acordo com o direito internacional dos direitos humanos e sejam tratadas em conformidade com os objetivos e princípios da presente Convenção, inclusive mediante a provisão de adaptação razoável.

     d)  a diferenciação do deficiente, ainda que o impeça de exercer algum direito, é recomendável quando o protege dos riscos do convívio social.

    ERRO. Não há esse tipo de orientação na convenção, inclusive isso é tido por definição como discriminação. Artigo 2 Definições “Discriminação por motivo de deficiência” significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação razoável;

     

     

  •  e) os deficientes não podem dar grande contribuição ao bem estar de suas comunidades, mas merecem respeito como seres humanos.

    Erro. Pelo contrário, pois a contribuição das pessoas com deficiência são reconhecidas pela convenção.  Preâmbulo  m) Reconhecendo as valiosas contribuições existentes e potenciais das pessoas com deficiência ao bem-estar comum e à diversidade de suas comunidades, e que a promoção do pleno exercício, pelas pessoas com deficiência, de seus direitos humanos e liberdades fundamentais e de sua plena participação na sociedade resultará no fortalecimento de seu senso de pertencimento à sociedade e no significativo avanço do desenvolvimento humano, social e econômico da sociedade, bem como na erradicação da pobreza,


ID
1532035
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

É compatível com o propósito da Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência a afirmação de que

Alternativas
Comentários
  • Conforme estabelece o Preâmbulo da referida Convenção, in verbis:

    CONVENÇÃO SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA 

    Preâmbulo 

    Os Estados Partes da presente Convenção, 

    (...)

    t) Salientando o fato de que a maioria das pessoas com deficiência vive em condições de pobreza e, nesse sentido, reconhecendo a necessidade crítica de lidar com o impacto negativo da pobreza sobre pessoas com deficiência.

  • a)as pessoas com deficiência, infelizmente, não devem ter liberdade para fazer as próprias escolhas. ERRADO  Justamente o contrário do que consta no preâmbulo da Convenção que diz "Reconhecendo a importância, para as pessoas com deficiência, de sua autonomia e independência individuais, inclusive da liberdade para fazer as próprias escolhas," 

    Parte superior do formulário

     

    b)a pobreza tem um impacto negativo sobre as pessoas com deficiência. CORRETA
    A maioria das pessoas com deficiência vive em condição de pobreza, o que aumenta ainda mais as barreiras às quais são submetidas. O próprio preâmbulo da Convenção alerta para essa condição "Salientando o fato de que a maioria das pessoas com deficiência vive em condições de pobreza e, nesse sentido, reconhecendo a necessidade crítica de lidar com o impacto negativo da pobreza sobre pessoas com deficiência."

     

    c)o apoio e a proteção aos direitos das pessoas com deficiência é uma obrigação limitada às suas famílias. ERRADO Isso porque é dever de toda a sociedade fornecer o apoio e proteção aos direitos das pessoas com deficiência. A CDPD alerta em seu preâmbulo que  a família é o núcleo natural e fundamental da sociedade e tem o direito de receber a proteção da sociedade e do Estado e de que as pessoas com deficiência e seus familiares devem receber a proteção e a assistência necessárias para tornar as famílias capazes de contribuir para o exercício pleno e eqüitativo dos direitos das pessoas com deficiência,

     

    d)nos dias atuais, não há barreiras à participação social das pessoas com deficiência. ERRADO já que ainda existem inúmeras barreiras que impossibilitam a plena participação social da pessoa com deficiência, tais como barreiras arquitetônicas, barreiras atitudinais, de comunicação e de informação.

     

    e)homens e meninos com deficiência, por sua condição de trabalhadores, estão mais sujeitos a riscos do que mulheres e meninas. ERRADO  Isso porque são as mulheres e meninas que estão sujeitas a mais riscos, conforme preceitua o preâmbulo da Convenção “mulheres e meninas com deficiência estão frequentemente expostas a maiores riscos, tanto no lar como fora dele, de sofrer violência, lesões ou abuso, descaso ou tratamento negligente, maus-tratos ou exploração.”


ID
1532038
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Todos os que trabalham na escola pública devem pautar suas ações pelo disposto na legislação, inclusive no Estatuto da Criança e do Adolescente. Essa lei estabelece, entre outras determinações,

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra C

    .

    A Constituição Federal determina proteção especial às criança e adolescentes, bem como institui responsabilidade de todos (família, sociedade, poder público) o seu cumprimento: 

    .

    Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. (Redação dada Pela Emenda Constitucional nº 65, de 2010)

    Surge, então, o ECA, legislação infraconstitucional que dispõe sobre os direitos da criança e adolescente. nesse sentido, veja:

    .

    Art. 4º. É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    .

      Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

      a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

      b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

      c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

      d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. 

    .

    Bons estudos!




  • Alternativa A: errada. Art. 1º, Lei 8.069 ("ECA");

    Alternativa B: errada. Art. 4º, caput, ECA;

    Alternativa C: correta. Art. 4º, PU, a, ECA;

    Alternativa D: errada. Art. 2º, caput, ECA;

    Alternativa E: errada. Exemplo disso: art. 105 (c.c. art. 101) trata do ato infracional praticado pela criança e art. 112 trata do ato infracional praticado pelo adolescente. 

    Vlws, flws...


  • Danadinha a letra E)

    LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

    mas Exemplo disso: art. 105 (c.c. art. 101) trata do ato infracional praticado pela criança e art. 112 trata do ato infracional praticado pelo adolescente. 


ID
1532041
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o ECA, será punida qualquer atitude em relação aos direitos fundamentais da criança e do adolescente, sob a forma de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: letra D

    .

    ECA -   Art. 5º.  Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. 

    .

    Bons estudos!

  • Achei o enunciado dessa questão super confuso, acabei acertando por eliminação das alternativas mesmo...

  • Muito fácil.

  • Enunciado confuso, mas dá para ir por eliminação e pelo texto da lei


    Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

  • Enunciado de duplo sentido: o que será punida, a atitude em si ou a forma como será punida? Se for a atitude, é a negligência. Se for a forma, é a investigação.

  • Enunciado de duplo sentido: o que será punida, a atitude em si ou a forma como será punida? Se for a atitude, é a negligência. Se for a forma, é a investigação.


ID
1532044
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o ECA, colocar a criança e o adolescente a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor é

Alternativas
Comentários
  • ECA

    Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

  • Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.


ID
1532047
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Entre os direitos ligados à educação, assegurados à criança e ao adolescente, pelo ECA, destaca-se, entre outros, o de

Alternativas
Comentários
  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • GABARITO: E.

     

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

     

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    (...)