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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente de Controle de Endemias


ID
3426967
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

A sociedade que queremos começa nas escolas.
Você não acha?

        O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.
       Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018.
https://blogs.oglobo.globo.com. Adaptado)

“Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar” é, segundo a autora,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo o texto: Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

    ? A autora deixa subentendido a seguinte mensagem: A educação fortalece a democracia, mais diálogo, mais democracia, menos violência.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva A

    fundamental para uma sociedade menos violenta.

  • Essa questão eu fui por eliminação, vou mencionar o erro em cada alternativa:

    B) INVIÁVEL: em nenhum momento a autora mencionou que uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar é inviável, pelo contrário, é desejada.

    C) APENAS: não é apenas após consolidar a democracia que se deve ensinar as crianças desde pequenas a dialogar.

    D) GARANTIA: não é certo que o diálogo é garantia, mas visa garantir.

    E) OBTIDA POR MEIO DE LEIS: em momento algum no texto foi argumentado sobre as leis.

  • Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.

    Por outro lado,

    "Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar," trará menos violência.

    Alternativa correta D.


ID
3426970
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

A sociedade que queremos começa nas escolas.
Você não acha?

        O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.
       Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018.
https://blogs.oglobo.globo.com. Adaptado)

A partir da leitura do texto, entende-se que um dos objetivos da democracia é promover

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Segundo o texto: Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

    ? Resumidamente, um dos objetivos democráticos é respeitar a pluralidade em todos os âmbitos.

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  • Assertiva b

    objetivos da democracia é promover = o respeito à pluralidade.

  • Letra b

    Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros)


ID
3426973
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

A sociedade que queremos começa nas escolas.
Você não acha?

        O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.
       Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018.
https://blogs.oglobo.globo.com. Adaptado)

A expressão Do mesmo modo, em destaque no 1º parágrafo, exprime uma

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.

    ? Temos uma expressão que traz valor comparativo em relação à ideia apresentada anteriormente, a expressão equivale a (=assim, com igualdade, com tal característica, da mesma forma, da mesma maneira, de natureza igual, equitativamente, idem, identicamente, igualmente, item, outrossim, semelhantemente).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva E

    Expressa O sentido de "Comparação" = Do mesmo modo

  • assim como ...

ID
3426976
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

A sociedade que queremos começa nas escolas.
Você não acha?

        O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.
       Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018.
https://blogs.oglobo.globo.com. Adaptado)

A forma pronominal lhes, em destaque no 2º parágrafo, faz referência a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

    ? Garante aprendizagem a algúem (=pronome oblíquo átono "lhes" exercendo a função sintática de objeto indireto e referindo-se ao substantivo "crianças"; grante aprendizagem às crianças/a elas/lhes).

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  • Assertiva D

     lhes = crianças.

  • >que lhes garante aprendizagem  lhes= crianças

    se ainda estiverem na duvida tentem modificar a frase da seguinte forma :

    >que garante aprendizagem a elas a elas= As crianças

    GAB: D

  • Quem tem a aprendizagem garantida são as crianças, logo o "lhe" retoma às crianças.

  • 2) um VTI ,VTDI,OI=====================> o pronome utilizado será o LHE

    (A ele, a ela, ) a , em , para.

    #ESTUDA GUERREIRO

    FÉ NO PAI QUE SUA APROVAÇÃO

  • Lhe só retoma pessoas.

  • GARANTIR - VTDI

    Quem garante - Garante algo a alguém

    Garante aprendizagem (OD) às crianças (OI)

  • Quetão sem ter briga

    em que lhes garante aprendizagem.... retoma as crianças

  • Questão melzinho na chupeta.

  • GABARITO D

    Lembrando que o pronome LHE é usado apenas em OBJETO INDIRETO.

    Quem garante, garante ALGO A ALGUÉM (crianças).

    bons estudos

  • Garante às crianças = lhes garante

  • GABARITO: LETRA D

    COMPLEMENTANDO:

    Funções sintáticas dos pronomes oblíquos átonos:

    Me, te, se, nos, vos: normalmente exercem função de OD ou OI.

    Lhe (s): normalmente exerce função de OI.

    Obs.: o pronome “lhe” normalmente pode ser substituído por “a ele (a/s) ”.

    Obs.: o “lhe” não pode ser usado como complemento de alguns verbos, como: aspirar, visar, referir, assistir.

    O, a, os, as: normalmente exercem função de OD

    Obs.: os pronomes oblíquos átonos o (s)a (s), se estiverem ligados a verbos terminados em -R, -S e -Z, viram - LO (S), -LA (S). Se estiverem ligados a verbos terminados em ditongo nasal (-AM, -EM, -ÃO, -ÕE...), viram -NO (S), -NA (S).

    FONTE: QC

  • LHE só pode ser usado quando referir a PESSOAS e como OBJETO INDIRETO.

  • GABARITO: D

    Só lembrar que o lhe sempre retorna a uma pessoa.


ID
3426979
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

A sociedade que queremos começa nas escolas.
Você não acha?

        O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.
       Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018.
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No trecho – ... quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo... (1º parágrafo) –, a palavra destacada é sinônima de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? ? ... quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo... (1º parágrafo) ?

    ? Queremos um sinônimo (=sentido semelhante); o adjetivo está marcando a ideia de ser impulsionado a algo, provocado a fazer algo (=incentivados).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Letra B

    Impelidos = o que é laçado, atirado com força, impulsionado...

    Desiste não!!!

  • sei lá, não consigo visualizar kkkk se impelido significa ser lançado, atirado com força... tem uma conotação negativa, ou seja que a pessoa está sendo impedida de alcançar o objetivo. Já Impulsionado tem uma conotação positiva, de que a pessoa recebeu um auxílio, um impulso para cima!!!

ID
3426982
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

A sociedade que queremos começa nas escolas.
Você não acha?

        O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos.
       Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem: não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros). Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.

(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018.
https://blogs.oglobo.globo.com. Adaptado)

O sinal de exclamação em – Tudo! (1º parágrafo) – imprime à afirmação um tom

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ?  O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança. 

    ? Temos uma ideia exclamativa (=o enunciado exprime um sentimento e uma altissonância; valor categórico (=que não deixa dúvidas, definitivo, algo claro, conclusivo).

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Corroborando..

    O ponto de exclamação é utilizado ao final de frases exclamativas, imperativas (alguns casos) interjeições.

    há! quanta coisa para estudar neste tempo miúdo.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • GAB: A

  • categórico

    adjetivo

    que não admite dúvidas; indiscutível, claro, definido.


ID
3426985
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Está empregada em conformidade com a norma-padrão da língua a expressão destacada na frase:


É importante

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

     a) expor às crianças ao diálogo ? expor alguém a algo (=as crianças ? objeto direto, sem preposição, somente o artigo definido deve ser usado, logo, não há crase).
     b) preparar às crianças para o diálogo ? preparar alguém para algo (=as crianças ? objeto direto, sem preposição, somente o artigo definido deve ser usado, logo, não há crase).
     c) conduzir às crianças ao diálogo ? conduzir alguém a algo (=as crianças ? objeto direto, sem preposição, somente o artigo definido deve ser usado, logo, não há crase).
     d) ensinar às crianças o diálogo ? correto, ensinar algo (=o diálogo ? objeto direto) a alguém (=preposição "a" + artigo definido "as"=crase; às crianças ? objeto indireto).
     e) encorajar às crianças para o diálogo ? encorajar alguém para algo (=as crianças ? objeto direto, sem preposição, somente o artigo definido deve ser usado, logo, não há crase).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • pior materia do mundo

  • olhei para essa questão e vi todas certas kkk

  • Dica para a questão, apenas com a análise da sintaxe da para acertar, basta lembrar que:

    SE HÁ DOIS OBJETOS ELES DEVEM SER CONTRÁRIOS (OI e OD, ou OD e OI)

    Logo ao analisar as assertivas:

    a) expor às crianças ao diálogo. ---- OI e OI

    b) preparar às crianças para o diálogo. - OI e OI

    c) conduzir às crianças ao diálogo. --- OI e OI

    d) ensinar às crianças o diálogo. --- OI e OD

    e) encorajar às crianças para o diálogo. --- OI e OI

    GABARITO D

  • É importante ensinar o diálogo às crianças.

  • Bom dia,

    Daniel Dal Agnol

    Poderia me explicar o que significa esse OI/OD e OD/OI por gentileza.

    Onde eu encontro isso nas frases?

  • Elisandra Lima o significado de OI, OD que o colega mencionou é de Objeto Indireto (OI) e Objeto Direto (OD).

    Trata-se de classificação das frase: Verbos Transitivos - divididos em OD/OI/ODI, Verbos Intransitivos e Verbos de Ligação.

    Espero ter ajudado..

    Bons estudos! =D

  • Galera, não entendi o por quê de a letra "A" está errada.

    Algum dos senhores(A) por favor poderia explicar. Desde já agradeço.

  • Como se não bastasse os surtos dessa matéria ainda vem essa tal de quarentena

  • Quem ensina ensina alguma coisa a alguém

    (invertendo a frase) ensinei o diálogo às crianças

  • MT BOA QUESTAO

  • Quem ensina ensina algo a alguém.

    algo (diálogo) a alguém ( às crianças.)

    diálogo (OD) CRIANÇAS (OI)

  • Boa noite Yuri Façanha acredito que seria essa questao

    expor = expor algo,portanto nao rege preposiçao

    ensinar = eninar algo a..... percebe

    espero te-lo ajudado.

  • Yuri: o verbo EXPOR é VTDI. expõe ALGO (O ENSINO - O.D) A alguém ( ÀS crianças - OI ) . Perceba que na frase apresenta 2 OI, o que faz com que a alternativa esteja errada.
  • quem ensina,ensina alguma coisa a alguem,colocaram invertido :OI+OD

    GAB: D

  • GABARITO: LETRA D

    COMPLEMENTANDO:

    Principais casos em que não ocorre a crase:

    * Antes de palavra masculina

    * Em locução feminina que indique instrumento (ex: Ela escreveu o texto a caneta)

    * Antes de verbo

    * Entre palavras repetidas que formem uma expressão (ex: cara a cara)

    * Antes de artigo indefinido

    * Quando o A estiver no singular e a palavra posterior estiver no plural

    * Antes dos seguintes pronomes: 

       a) De tratamento (exceções: senhora, senhorita, dona e madame)

       b) Relativos (exceção: à qual, às quais)

       c) Indefinidos (exceção: outra(as))

       d) Demonstrativos (exceções: àquele, àquela, àquilo)

       e) Pessoais

    FONTE: QC

  • Sem muito blá, blá, blá..

    Faça a troca do feminino pelo masculino! se latir (aparecer "ao")= Crase!

    É importante

    A) expor às crianças ao diálogo.

    É importante expor OS MENINOS ao diálogo.

    B) preparar às crianças para o diálogo.

    É importante preparar OS MENINOS para o diálogo.

    C) conduzir às crianças ao diálogo.

    É importante conduzir OS homens ao diálogo.

    D) ensinar às crianças o diálogo.

    É importante ensinar  ---Algo = o diálogo (OD)

    A alguém= às crianças / Aos Meninos

    E) encorajar às crianças para o diálogo.

    É importante encorajar os homens.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Nesse tipo de questão é só trocar a palavra feminina "criança" por alguma masculina ex: "senhor".

    A única alternativa que aceita o "ao" - preposição a + artigo o é letra D

    Ensinar ao senhor o diálogo.

    Além de ensinar ser VTDI ou no caso VTID

  • A) Expor o menino..

    B) Preparar o menino..

    C) Conduzir o menino ..

    D) Ensinar ao menino..

    E) Encorajar o menino..

  • GABARITO D

    A) expor às crianças ao diálogo.

    Quem EXPÕE, EXPÕE algo A alguém. Para ter crase, o correto seria: EXPOR ÀS CRIANÇAS O DIÁLOGO.

    B) preparar às crianças para o diálogo.

    Quem PREPARA, PREPARA algo ou ALGUÉM para alguma coisa. Verbo PREPARAR é transitivo DIRETO, sem preposição, SEM CRASE.

    C) conduzir às crianças ao diálogo.

    Quem CONDUZ, CONDUZ alguém A alguma coisa. Para ter crase, o correto seria: CONDUZIR ÀS CRIANÇAS O DIÁLOGO.

    D) ensinar às crianças o diálogo.

    Quem ENSINA, ENSINA algo A alguém. Certinho.

    E) encorajar às crianças para o diálogo.

    Quem ENCORAJA, ENCORAJA alguém para alguma coisa. Sem crase.

    DICA: Sempre coloque a frase em ordem direta SUJEITO + VERBO + PREDICADO, assim fica mais fácil de entender .

    bons estudos

  • expor alguém --- VTD

    preparar alguém --- VTD

    conduzir alguém --- VTD

    ensinar a alguém --- VTI

    encorajar alguém --- VTD

    Perceba que é bastante importante saber a transitividade do verbo para acertar questões. Dentre as alternativas da questão, a única que pede preposição é a letra D, pois, quem ensina algo, ensina a alguém. Percebe-se claramente que o verbo rege a preposição a. Portanto, a única alternativa correta é a letra D.

  • Muito boa essa. Banca ta de parabéns

  • Muito boa essa questão, um bizu pra resolver ela, é observar que todas as alternativas contemplam VTDI, tendo, portanto, um OD e um OI, e relacionando com a crase, apenas o OI deve estar craseado, nesse sentido, o objeto craseado em todas as alternativas, exceto a D, são Objetos Diretos, por isso não haverá a preposição "a" e consequentemente não haverá a crase.

  • expor alguém --- VTD

    preparar alguém --- VTD

    conduzir alguém --- VTD

    ensinar a alguém --- VTI

    encorajar alguém --- VTD

  • resp: d, quem ensina ensina algo " o diálogo" vtd e a alguém " ás crianças" vti.
  • Dica valiosa: Mude para o masculino, se transformar "a" em "aos", tem crase!

    A) expor às crianças ao diálogo.

    Expor os jovens ao diálogo

    B) preparar às crianças para o diálogo.

    Preparar os jovens para o diálogo

    C) conduzir às crianças ao diálogo.

    Conduzir os jovens ao diálogo

    D) ensinar às crianças o diálogo.

    Ensinar aos jovens o diálogo

    E) encorajar às crianças para o diálogo.

    Encorajar os jovens para o diálogo

  • VTDI

    Ensina algo (o diálogo)

    A alguém (as crianças)

  • Gab. D

    Quem ensina, ensina algo-VTD (o diálogo) a alguém -VTI (às crianças ).

  • Salve o Paralelismo Sintático.

    Lembrem-se de que a crase é a aglutinação entre a preposição A, requerida pela regência de determinado VERBO, e a admissão do artigo A, por parte de um substantivo feminino. O erro das demais alternativas está em colocar duas preposições na mesma oração em que houve inserção da CRASE.

  • Gabarito: D

    Coloque uma palavra masculina e veja se há crase ou não. No meu caso, escolhi "leão".

    a) expor às crianças ao diálogo. → Não há prep.

    Expor ao leão ou Expor o leão

    b) preparar às crianças para o diálogo. → Não há prep.

    Preparar ao leão ou Preparar o leão

    c) conduzir às crianças ao diálogo. → Não há prep.

    Conduzir ao leão ou Conduzir o leão

    d) ensinar às crianças o diálogo. → Há preposição, veja que tanto a primeira forma como a segunda combinam, diferentemente das outras; está é, portanto, a alternativa correta.

    Ensinar ao leão ou Ensinar o leão

    e) encorajar às crianças para o diálogo. → Não há prep.

    Encorajar ao leão ou Encorajar o leão

    Além disso, como apontado pelos colegas, há a presença de dois objetos indiretos em todas as alternativas, com exceção da "D".

    Caso esteja errado, por favor, corrijam-me.

    Bons estudos! :)

  • Boa, bem no estilo FGV.

  • Expor também uai '-'

  • Essa é uma questão que trata de crase e de regência verbal. Isso porque todas as alternativas apresentam estruturas com crase, que é o fenômeno que marca a contração da preposição a com o artigo feminino a. Dessa forma, é preciso verificar, dentre as alternativas, qual é aquela em que a regência do verbo pede a preposição a e está adequadamente escrita.

    Logo de início, é preciso frisar um detalhe importante: em todas as questões, temos verbos de transitividade direta e indireta, o que significa que teremos, nas cinco alternativas, dois complementos para cada verbo – um objeto direto e um objeto indireto. Sabemos que o objeto direto não é introduzido por preposição. Assim, estarão erradas as opções em que o objeto direto for precedido de crase.

    Começando pela letra A, o verbo expor tem como objeto direto “as crianças" e como objeto indireto “ao diálogo". Aqui, o objeto indireto está adequadamente iniciado pela preposição (é importante expor algo/alguém a algo). Porém, o trecho “expor às crianças" está incorreto, pois ali nota-se que, além do artigo feminino no plural “as" antes de “crianças", há também a preposição “a", marcada pelo acento grave indicativo de crase.

    Esse mesmo tipo de estrutura equivocada ocorre nas letras B, C e E, nas quais podemos perceber que o objeto direto está precedido de crase, o que significa que há a preposição a antes dele. Assim, na letra B, pode-se verificar a regência do verbo da seguinte forma: é importante preparar algo/alguém (objeto direto, sem preposição antes) para algo/alguém (objeto indireto precedido da preposição “para"). Logo, o correto seria “preparar as crianças para o diálogo".

    Na letra C, temos estrutura semelhante – é importante conduzir algo/alguém (objeto direto, sem preposição) a algo/algum lugar (objeto indireto iniciado pela preposição “a"). Dessa forma, não é correto “conduzir às crianças ao diálogo", e sim “conduzir as crianças ao diálogo". Seguindo essa linha de raciocínio, também a alternativa E apresenta estrutura semelhante, já que “é importante encorajar as crianças (objeto direto sem preposição “a" como no enunciado, apenas com o artigo feminino “as" no plural concordando em gênero e número com “crianças") para o diálogo (objeto indireto precedido da preposição “para").

    Resta a letra D, em que a banca preparou uma leve armadilha para os que acaso estivessem desatentos. Essa armadilha consistiu em essa ser a única alternativa em que “crianças" faz parte do objeto indireto, e não do objeto direto – que, dessa vez, é “o diálogo", o qual, nas outras alternativas, fazia parte do objeto indireto. Além disso, houve a troca do posicionamento desses elementos, vindo o objeto indireto antes do direto dessa vez. Se fôssemos reformular a alternativa, com o objeto direto vindo antes do indireto, teríamos a seguinte construção:

    É importante ensinar o diálogo às crianças.

    Isso porque quem ensina ensina algo/alguma coisa a alguém.

    Sendo assim, a letra D é a opção correta.

    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Galera, todos os verbos abaixo são transitivos diretos e indiretos.

    Logo, basta fazer a substituição com os respectivos objetos.

    expor às crianças ao diálogo.

    Expor alguém ( as crianças ) a algo ( ao diálogo )

    Não temos preposição no primeiro caso.

    -------------------------------------------------------------------------------------

    preparar às crianças para o diálogo.

    Preparar alguém ( as crianças ) para algo ( para o diálogo )

    Não temos preposição no primeiro caso.

    -------------------------------------------------------------------------------------

    conduzir às crianças ao diálogo.

    Conduzir alguém ( as crianças ) a algo ( ao diálogo )

    Não temos preposição no primeiro caso.

    -------------------------------------------------------------------------------------

    ensinar às crianças o diálogo.

    Ensinar algo ( o diálogo ) a alguém ( as crianças )

    Portanto, temos aqui nossa resposta.

    A questão apenas inverteu a ordem da oração.

    Ensinar o diálogo às crianças.

    -----------------------------------------------------------------------------------

    encorajar às crianças para o diálogo.

    Encorajar alguém ( as crianças ) para algo ( para o diálogo )

    Não temos preposição no primeiro caso.

    -----------------------------------------------------------------------------------

  • Troque por Pais:

    A) expor às crianças ao diálogo./ Expor OS pais...

    B) preparar às crianças para o diálogo./ Preparar OS pais....

    C) conduzir às crianças ao diálogo./ Conduzir OS pais....

    D) ensinar às crianças o diálogo./ Ensinar AOS pais...

    E)encorajar às crianças para o diálogo/ Encorajar OS pais...

    Se na troca aparecer o AOS, há crase!!!!


ID
3426988
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à concordância, a frase escrita corretamente, conforme a norma-padrão da língua, é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

     a) Violência, democracia e educação estão intimamente relacionado ? o correto é "relacionadas" (=concordando com o sujeito composto).
     b) Convém refletir sobre como se enxergam o problema das formas de violência ? temos uma voz passiva sintética, o sujeito paciente está no singular, o correto é "se enxerga o problema" (=o problema é enxergado).
     c) Quando estamos amedrontados, são comuns buscarmos justiça a qualquer custo ? temos um sujeito oracional; ISSO é comum.
     d) A sociedade precisa de escolas comprometidas com o debate democrático ? correto!
     e) O coração de uma nação crítica está subordinada a uma escola democrática ? o quê está subordinado? O coração está subordinado.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Assertiva D

    A sociedade precisa de escolas comprometidas com o debate democrático.

  • A) Violência, democracia e educação estão intimamente relacionado.

    1º Violência, democracia e educação...

    Quando o sujeito está em gradação é importante que saibamos que o verbo pode ficar no singular ou no plural!

    Violência, democracia e educação....está ...

    Violência, democracia e educação..estão...

    no caso, o grande problema é relacionado...= relacionadas..

    B)

    diante de um "se" a primeira coisa a se fazer é matar este danado!"

    se está do lado de um VTD + SE= P.A

    O problema é enxergado..

    como se enxerga o problema.

    C)

    cuidado! quando dentro de um período podemos encaixar um "isso" temos de ficar atentos, porque podemos estar diante de um sujeito oracional..façamos a troca ..

    são comuns //isso/// buscarmos justiça .

    E) O coração está subordinado.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • O coração "subordinada" é pra acabar. kkk

  • de graça!!!!!!!!!!!!!


ID
3426997
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um funcionário de uma escola recebeu 180 informativos para distribuir aos alunos. Desse total, 2/3 foram distribuídos no período da manhã, e dos informativos restantes, 4/5 foram distribuídos no período da tarde. Em relação ao número inicial dos informativos recebidos pelo funcionário, aqueles que não foram distribuídos representam

Alternativas
Comentários
  • ( 2/3 + 4/15 ) = ( 10/15 + 4/15 ) = ( 14/15 ) = 1/15 RESPOSTA LETRA = A

  • Alternativa A

    180 informativos

    2/3 distribuído manha

    Restante 4/5 distribuído tarde

    180/3 = 60 60*2 = 120 distribuído período da manha

    180-120 sobra 60

    60/5 = 12 12*4 = 48 distribuído período da tarde

    180 - 120 - 48 =12 não distribuídos

    180/12 = 15

  • total=180

    1°=2/3 de 180=180*2/3=120

    2°=4/5 do restante ou seja 4/5 de 60=60*4/5=48

    total do que distribui / total de informativos=168/180

    restantes não distribuídos / total de informativos =12/180 simplificando por 2=

    6/90 simplifica por 2=3/45 simplifica por 3=1/15


ID
3427000
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para uma atividade recreativa foram utilizados 2 rolos de barbante, um deles na cor azul, com 21 m de comprimento, e o outro na cor amarela, com 27 m de comprimento. Todo esse barbante deverá ser cortado em pedaços iguais e de maior comprimento possível, não devendo ocorrer sobras. A diferença entre o número de pedaços de barbante amarelo e o número de pedaços de barbante azul é

Alternativas
Comentários
  • Sempre que o enunciado pedir " pedaços iguais e de maior comprimento possível" é MDC

    21 27 I 3 *

    7 9 I 3

    7 3 I 3

    1 1 I 7

    Nesse caso apenas o 3 dividiu os dois numeros, logo, o MDC=3

    ATENÇÃO

    a Questão pergunta "A diferença entre o número de pedaços de barbante amarelo e o número de pedaços de barbante azul é?"

    faça d divisão de 21/3 e 273, que é igual 7 e 9 respectivamente, faça asubtração de 7-9= 2 logo a diferença é 2

  • Fiz diferente do colega e deu certo, pois discordo do MDC feito por ele, já que (caso eu não esteja enganado) a divisão de MDC deve parar quando os números não possuam mais um divisor comum entre si, diferentemente do MMC, que divide ambos da forma que der.

    21 27 I 3

    7 9 I

    Nessa parte já não há mais divisor em comum, pois dividindo por 3 você não consegue dividir o 7, que é primo.

    Sendo assim, o número de pedaços de barbante amarelo e azul são 7 e 9.

    Logo, a diferença entre eles é 2.

    D) 2

  • Você faz o MMC de 21,27. Depois multiplica os divisores que são: 3 x 3 x 3 x 7 = 189.

    Pega o 189 e divide os pedaços(centímetros)

    189 : 21= 9

    189 : 27 = 7

  • é uma questão de MDC pois fala "maior comprimento possível", então temos que tirar o MDC de 21 e 27!

    A forma que eu fiz foi a seguinte:

    21, 27 | 3

    7, 9 |

    não sendo mais necessária a fatoração, pois 7 e 9 são primos!

    e como já sabemos que 21/3 é 7, e 27/3 é 9, e o exercício pediu " A diferença entre o número de pedaços de barbante amarelo e o número de pedaços de barbante azul", basta fazermos 7 - 9 = 2. Pronto!!!

  • A diferença da sobra né vunesp .

  • MDC

    21/ = 7

    27/ = 9

    9-7 = 2

  • A questão fala em pedaços iguais, o que é o resultado do MDC (3). E ao final pede a diferente entre o número de pedaços... Pelo que entendi, são 3 pedaços de azul e 3 pedaços de amarelo, com 7m e 9m.

    Não consegui responder a questão justamente por conta disso. O 7 e o 9 são as medidas. Os pedaços são 3.

    Eu vi a resolução dos colegas, mas acredito que a questão foi mal escrita. Pois são 3 pedaços, então a diferença entre os pedaços seria 3-3.

    Estou errada? Alguém poderia me explicar?

  • @Karla Rocha Pois é mas é melhor nem pensar muito porque essas bancas muitas vezes deixam o pessoal de cabelo arrepiado kk

  • MDC entre 21 e 27 é 3

    21/3 = 7

    27/3 = 9

    Ou seja:

    Barbantes Azuis (3 cm) = 7

    Barbantes Amarelos (3 cm) = 9

    9 - 7 = 2

    Gabarito: Letra D (2).

  • GAB-D

    27,21---3

    9, 7---------------ACABOU AIII

    DIMINUI

    9-7=2

    GAB-D


ID
3427003
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um colégio, estudam 400 alunos, dos quais 60% estudam no período da manhã, e os demais, no período da tarde. Sabendo que 10% dos alunos do período da manhã e 5% dos alunos do período da tarde inscreveram-se em um torneio de xadrez, então, em relação ao número total de alunos desse colégio, aqueles que se inscreveram no torneio de xadrez representam

Alternativas
Comentários
  • 60% de 400 = 240. Manhã.

    10% de 240 = 24.

    400 - 240 = 160. Tarde.

    5% de 160 = 8.

    24 + 8 = 32.

    32/400 = 0,08%.

    Gabarito: C.


ID
3427006
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um professor solicitou aos 32 alunos de uma classe que devolvessem, na aula seguinte, a autorização para um passeio, assinada pelos pais. No dia da entrega, o professor constatou que a razão entre o número de autorizações não assinadas e o número de autorizações assinadas era 1/3 . O número de autorizações não assinadas era

Alternativas
Comentários
  • AÑA ( Autorização não assinadas )

    AA ( Autorizações assinadas )

    AÑA / AA = 1/3

    AA = 3 AÑA

    AA + AÑA = 32 Alunos

    4AÑA = 32

    AÑA = 8

  • Regra do K.

    NA+AS=32

    NA/AS=1/3

    1K+3K=32

    4K=32

    K=8

    NA=8


ID
3427009
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um professor leva 40 minutos para redigir 3 relatórios. Mantendo sempre esse mesmo ritmo, o tempo que esse professor levará para redigir 15 relatórios será de

Alternativas
Comentários
  • 40 ----- 3

    x ----- 15

    x = 600/3

    x = 200.

    200/60 = 3 horas e 20 minutos.

    *20 é o resto.

    Gabarito: B.

  • 3R 40m

    15R Xm

    3RXM=600Rm

    XM=600rm/3r

    XM=200

    Xm=3H 20m!


ID
3427012
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Todos os alunos das turmas A e B de uma mesma série, num total de 40 alunos, estão no pátio do colégio para participarem de uma atividade. Sabendo que a turma A tem 4 alunos a mais do que a turma B, então o número de alunos da turma A é

Alternativas
Comentários
  • a= b+4

    b= a-4

    a+b=40

    substituindo o A

    b+4+b=40

    2b=36

    b=18

    so que ele quer saber a quantidade dos alunos de A

    entao,

    a= b+4

    a= 18+4=22

    gabarito letra D

  • Gabarito: Letra D.

    Vejamos:

    Total de alunos: 40

    Turma A= X+4 (visto que a turma A tem 4 alunos a mais que a turma B).

    Turma B= X.

    O próximo passo é montar a equação:

    X+4+X= 40

    2X+4= 40

    2X= 40-4 (o 4 vai para o outro lado, passando a subtrair).

    2X= 36

    X= 36/2 (o 2 estava multiplicando, muda de lado e passa a dividir).

    X= 18.

    Pronto, já temos o valor de X. Agora é só substituir para encontramos o resultado.

    Turma A: 18+4= 22 alunos!

    Turma B: 18 alunos.

  • TURMA A ---> B+4

    TURMA B ---> B

    B+4+B=40

    2B= 36

    B=18

    LOGO, SE B É IGUAL 18, BASTA SUBTRAIRMOS PELO TOTAL PARA ACHARMOS O VALOR DE A: A = 40 -18= 22

  • Equação do primeiro grau simples.

    4 + x + x = 40

    4 + 2x = 40

    2x = 40 - 4

    2x = 36

    X = 36/2

    X = 18

    18 + 4 = 22

    Letra D

  • GAB D

    Eu fui pelas alternativas e percebi que se o total era de 40 e turma A tinha 4 a mais que a Turma B,

    então fiz 22-40= 18 e deduzi que 22 para 18 são 4 a mais, fiz com todas as alternativas esse calculo.

    OBS: A letra B não poderia ser a correta porque é a turma A que tem 4 a mais que B.

  • A+4+B=40

    A+B=40-4

    A+B=36/2------------ ESTES SÃO OS DOIS TERMOS=18 CADA

    A=18+4=22======= A=22

    B=18


ID
3427015
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A tabela mostra algumas informações sobre o número de alunos que saíram do colégio durante o período de aulas, no decorrer de uma semana, com a autorização dos pais.


Dias da semana Número de alunos

2ª feira 1
3ª feira 3
4ª feira 5
5ª feira 2
6ª feira ?


Considerando os 5 dias dessa semana, na média, saíram 4 alunos por dia. O número de alunos que saíram na 6ª feira foi

Alternativas
Comentários
  • 4 = 1+3+5+2+X /5

    4 = 11+X /5

    5.4 = 11+X

    20-11=X

    9=X

  • VAMOS LÁ

    O TOTAL TEM QUE DAR 20

    POIS, 20/5 (DIAS) = 4

    SOMANDO VAI FALTAR 9

    LOGO, SEXTA-FEIRA = 9

  • Resolução simplificada:

    Segunda: 1

    Terça: 3

    Quarta: 5

    Quinta: 2

    Sexta: x

    Número de alunos sem contar o X = 11

    Quais dados nós temos?

    x (quantidade total de alunos) / 5 (número total de dias) = 4

    x/5 = 4

    x = 20 - 11 (número de alunos sem contar sexta)

    x = 9

  • SV

    ---- = M

    QV

    SV

    ----- = 4

    5 X ^ = 20

    1+3+5+2 =11

    20 - 11 = 9


ID
3427021
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um fio de arame foi dividido em 8 pedaços iguais, não ocorrendo sobra alguma. Se cada pedaço tivesse 3 cm a menos, esse fio poderia ter sido dividido em 10 pedaços iguais, e também não ocorreriam sobras. O comprimento total desse fio era

Alternativas
Comentários
  • Observem que a única alternativa que da pra dividir por 8 e 10, sem sobras, é 1,20.

    Gab: C

  • Considerando T como o tamanho do fio:

    8.T = 10.(T - 3) => 8T = 10T - 30

    2T = 30 => T = 15cm

    Substituindo na fórmula inicial:

    8.15 = 120cm = 1,20m

    Alternativa C


ID
3427027
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Apenas seis semanas após o ciclone Idai ter devastado parte da costa do país banhado pelo Oceano Índico, ele é novamente afetado por um fenômeno meteorológico. O ciclone Kenneth atingiu o norte nessa quinta-feira (25.04) e colocou o país em “alerta vermelho”. O Idai matou mais de mil pessoas e afetou mais de 3 milhões.


(EBC, 26.04.2019. Disponível em <https://tinyurl.com/y389sbuw>.
Acesso em: 22.07.2019. Adaptado)



O país duplamente atingido pelo fenômeno natural foi

Alternativas
Comentários
  • Grandes catástrofes naturais, sobretudo as relacionadas aos fenômenos climáticos, são temas recorrentes de prova e devem ser acompanhadas com atenção. O texto de apoio aborda a ocorrência de dois ciclones em sequência que afetaram país banhado pelo oceano índico e o enunciado questiona qual foi o país atingido.

    A) Este país que se situa no extremo sul do continente africano é banhado tanto pelo Atlântico como pelo Índico, mas devido a sua latitude elevada raramente é afetado por fenômenos como ciclones.

    B) Este país, que fica na costa do sudoeste asiático, não foi atingido pelos ciclones citados no texto.

    C) O Paquistão possui pequena área de litoral banhado pelo oceano índico, onde não é comum a ocorrência de ciclones.

    D) Moçambique ocupa grande área na costa leste africana e é um país com certa representatividade no noticiário nacional devido a sua colonização portuguesa que criou uma nação lusófona, onde se fala português. De fato foi o país afetado pela catástrofe climática relatada no texto, cujos efeitos foram potencializados pela extrema pobreza da região e as dificuldades em organizar respostas rápidas  a duas calamidades seguidas. Alternativa correta.

    E) País localizado no sudeste asiático que costuma ser atingido por ciclones com certa frequência devido a sua localização tropical, desta vez não foi a principal nação afetada. 


    gabarito do professor: d.
  • Gabarito: D

    Apenas seis semanas após o ciclone Idai ter devastado parte da costa de Moçambique, o país banhado pelo Oceano Índico é novamente afetado por um fenômeno meteorológico. O ciclone Kenneth atingiu o norte de Moçambique nesta quinta-feira (25/04) e colocou o país em "alerta vermelho".

    O ciclone Kenneth atingiu o continente africano com rajadas de 270 km /h e ventos máximos contínuos de até 220 km /h, comunicou o Centro da Junta de Aviso de Tufão (JTWC, um órgão americano de informações meteorológicas), depois de ter passado pelas ilhas Comores, onde três pessoas morreram.

    O ciclone tem força equivalente a um furacão de categoria 4 na escala Saffir-Simpson, de acordo com a Administração Oceânica e Atmosférica Nacional dos EUA (NOAA, na sigla em inglês), que acompanha a tempestade. Os especialistas acrescentaram que "esta é a primeira [e mais forte] tempestade com força de furacão" a atingir a região. Ciclones dessa magnitude são raros na região, e não há registros de dois em tão curto espaço de tempo.

    Fonte: https://www.dw.com/pt-br/novo-ciclone-atinge-mo%C3%A7ambique/a-48497043


ID
3427030
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

De acordo com o governo do estado do Amazonas, 40 corpos foram encontrados nesta segunda (27.05). No domingo, foram 15 mortos. O Ministério da Justiça informou que vai enviar ao Amazonas integrantes de uma força-tarefa, que atua quando há crise, com o objetivo de “controlar distúrbios e resolver outros problemas”.


(G1, 27.05.2019. Disponível em . Acesso em: 22.07.2019. Adaptado)


Essas mortes resultaram

Alternativas
Comentários
  • Um episódio com essa quantidade de mortos chama a atenção no noticiário e o fato de estar relacionado a um distúrbio aumenta ainda mais sua repercussão. O enunciado questiona o que ocorreu, evidenciando a necessidade de acompanhamento cotidiano do noticiário. 

    A) Ocorrência comum na região amazônica, porém em geral com menor letalidade, desta vez não foi a causadora da grande quantidade de óbitos relatados.

    B) Eventos relativamente comuns em áreas de ocupações de terrenos privados, não foi o acontecimento da vez no Amazonas.

    C) Não é comum que narcotraficantes se enfrentem em áreas de fronteiras, fortemente vigiadas pelo exército, com tantas mortes. Também não foi o evento citado no texto. 

    D) Brigas de gangs não produzem tamanha letalidade, normalmente associadas a confrontos armados entre quadrilhas de criminosos ligados ao crime organizado.

    E) O sistema prisional brasileiro é fortemente influenciado por facções do crime organizado que em diversas unidades  são divididos em as alas por grupo como forma de evitar confrontos. No Amazonas ocorreu uma grave disputa pela hegemonia no sistema prisional local que reflete a disputa externa entre grandes grupos de atuação nacional. Alternativa correta.




    Gabarito do professor: e.
  • Letra E


ID
3427033
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Uma multidão de manifestantes “armados” com guarda-chuvas volta a ocupar as ruas de Hong Kong nos protestos. As imagens de milhares de jovens, a maioria estudantes, segurando guarda-chuvas enquanto se aglutinam ao redor da sede do governo local, remetem à manifestação pró-democracia ocorrida em 2014.

(Folha-Uol, 12.06.2019. Disponível em <https://tinyurl.com/yyppjmq3>.
Acesso em: 22.07.2019. Adaptado)



O motivo que desencadeou os protestos em Hong Kong, em junho de 2019, foi

Alternativas
Comentários
  • gab A

    o projeto de lei que autorizaria extradições para a China continental onde seriam escravizados ou mortos.

  • A notícia trata das manifestações ocorridas em Hong Kong, no segundo semestre de 2019, que foram motivadas pelo anúncio de um projeto de lei que facilitaria a extradição de suspeitos para serem julgados na China continental.

    O plano era considerado pelos manifestantes como uma ameaça às liberdades individuais no território autônomo e acabou suspenso.

    Resposta: A

  • O “Movimento dos Guarda Chuvas" foi uma manifestação pró democracia ocorrida em 2014. O objetivo do movimento era o de reivindicar eleições livres para a escolha do chefe do Executivo local. Ou seja, por meio de votação direta e não por uma eleição com candidatos previamente escolhidos por Pequim. Foi majoritariamente pacífica e se tornou violenta quando de sua dispersão.

    No ano de 2019 o “Movimento dos Guarda Chuvas" retornou às ruas com o apoio de 2 milhões de pessoas.
    Os pontos da pauta do ano de 2019 foram: revogar a lei de extradição que previa extraditar criminosos para territórios que não se possuíam acordos prévios; investigação de excessos policiais por uma comissão independente; retirar dos protestos a caracterização de motim; anistiar os manifestantes presos e o sufrágio universal para os chefes do executivo e membros do poder legislativo.

    A) CORRETA - O governo chinês, via projeto de lei, autorizou que fossem feitas extradições para locais nos quais não havia acordos de extradição, como China Continental, Taiwan e Macau. O Movimento dos Guarda Chuvas tinha como pauta principal a revogação desta lei para evitar que a China tenha poder sobre cidadãos de Hong Kong acima de acordos de extradição.

    B) INCORRETA - Todas as universidades na China são públicas. Existe, inclusive, programa de bolsas para que estrangeiros possam estudar na China. Em reportagem, em novembro de 2019, o diretor do departamento de Ensino superior do governo da China Continental Sou Chio diz “Temos mais bolsas de estudo para estrangeiros do que demanda de estudantes".

    C) INCORRETA - Os impostos que incidem sobre os rendimentos dos trabalhadores chineses são sempre os mesmos. Não faz diferença para o governo se o trabalhador iniciou a sua jornada há pouco ou há muito tempo.

    D) INCORRETA - A China tem um departamento para controle governamental sobre a INTERNET. Os funcionários desse departamento funcionam como censores, restringindo os comentários e postagens que não estão de acordo com os padrões do governo chinês. Além disso, integrantes do partido e empresas privadas também funcionam como vigilantes de conteúdos fora da opinião do governo. A internet, entretanto, não fazia parte das reivindicações do Movimento dos Guarda Chuvas. Porque Hong Kong está fora deste controle por acordos quando da volta da região ao domínio da China. Não era esta a questão ameaçada.

    E) INCORRETA – O governo chinês tem gastos maiores com segurança interna do que com equipamentos de repressão militar. Os mecanismos de repressão e de vigilância se ampliam com tecnologia de ponta e é utilizado antes do aparato militar.

    RESPOSTA: A

ID
3427036
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

As secretarias municipal e estadual da Saúde de São Paulo lançaram nesta segunda-feira, 10.06, duas campanhas de imunização.

A primeira vai ocorrer apenas na capital e pretende alcançar 2,9 milhões de paulistanos. Neste ano, a capital paulista registrou o primeiro caso autóctone da doença, desde 2015. A Secretaria de Estado da Saúde informa que, até o dia 7 de junho, SP registrou 51 casos confirmados dessa doença.

Já a segunda campanha será feita em todo o estado e visa aumentar a cobertura vacinal, atualmente em 71,6%. A imunização é recomendada devido à circulação do vírus silvestre. Até 3 de junho, foram confirmados 66 casos autóctones no estado e 12 deles evoluíram para óbitos.

(Estadão, 11.06.2019. Disponível em <https://tinyurl.com/y67lneb7>.
Acesso em: 22.07.2019. Adaptado)


As doenças a que a notícia se refere são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • gab B

    Neste ano, a capital paulista registrou o primeiro caso autóctone da doença, desde 2015. A Secretaria de Estado da Saúde informa que, até o dia 7 de junho, SP registrou 51 casos confirmados dessa doença. SARAMPO

    Já a segunda campanha será feita em todo o estado e visa aumentar a cobertura vacinal, atualmente em 71,6%. A imunização é recomendada devido à circulação do vírus silvestre. Até 3 de junho, foram confirmados 66 casos autóctones no estado e 12 deles evoluíram para óbitos. FEBRE AMARELA

  • No ano de 2019 doenças que até então eram consideradas erradicadas voltam a aparecer. Acredita-se que este reaparecimento se dê pela falta de atualização ou de acesso ao Programa de Imunização Nacional.
    Com o reaparecimento fazem-se necessárias ações governamentais de campanhas de vacinação , como foi feito na segunda metade de 2019. O candidato para responder esta questão precisa ter conhecimento prévio sobre a necessidade de estar em dia com a caderneta de vacinação e as doenças que elas previnem.
    É uma questão atual que pode ser vista em jornais e reportagens. Sua resposta é direta.

    A) INCORRETA – A prevenção para a varíola é a vacina. Com a erradicação da doença a vacina se encontra fora do calendário de vacinação. A vacina da poliomielite deve ser ministrada aos 2, 4 e 6 meses de idade e, posteriormente, devem ser feita doses de reforço aos 15 meses e aos 4 anos de idade.

    B) CORRETA – A vacina tríplice viral previne o sarampo, a rubéola e a caxumba. Deve ser ministrada aos 12 meses. É necessário um reforço aos 15 meses com a vacina tetraviral, que inclui a prevenção a doença varicela. O sarampo era considerado uma doença erradicada. Entretanto com a confirmação de casos mencionados no texto, aconteceu uma campanha de vacinação emergencial. A febre amarela é uma doença viral transmitida por mosquitos e como apareceram novos casos iniciou-se uma campanha de vacinação em massa.

    C) INCORRETA - A vacina de Hepatite B, quando não tomada na infância, deve ser ministrada em três doses. A segunda dose deve ser ministrada em trinta dias depois da primeira, e a terceira dose seis meses após a segunda. Não existe vacina para a Dengue.

    D) INCORRETA – A prevenção para o tétano é a vacina. A vacina penta deve ser ministrada aos 2, 4 e 6 meses de idade . O primeiro reforço aos 15 meses e o segundo reforço entre os 4 e 6 anos. Não existe vacina contra a Zika.

    E) INCORRETA - A vacina tríplice viral previne as doenças sarampo, rubéola e caxumba e deve ser ministrada aos 12 meses. É necessário um reforço aos 15 meses com a vacina tetraviral que inclui a prevenção a doença varicela. A vacina para a tuberculose é indicada de rotina a partir do nascimento até antes de a criança completar 5 anos de idade.

    Gabarito do professor: Letra B.

ID
3427039
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

O Comitê de Política Monetária (Copom) do Banco Central decidiu hoje (19.06), por unanimidade, (...) a taxa básica de juros da economia, a Selic. A decisão era esperada pelos analistas financeiros.


(EBC, 19.06.2019. Disponível em <https://tinyurl.com/yy5zj4wa>.

Acesso em: 22.07.2019. Adaptado)


Nessa reunião do Copom, em junho, a taxa Selic

Alternativas
Comentários
  • gab C

    O Comitê de Política Monetária (Copom) do Banco Central (BC) decidiu manter a taxa básica de juros da economia, a Selic, em 6,5% ao ano. É a décima vez seguida que a taxa se mantém inalterada. A decisão era esperada pelos analistas financeiros.

  • E a partir de AGOSTO de 2019 passou a diminuir gradativamente até o valor atual de 2% ao ano (agosto de 2020).

    Reuniões consecutivas do Copom e valores da taxa Selic:

    AGO/2019 - 6,0 %

    SET/2019 - 5,5%

    OUT/2019 - 5,0%

    DEZ/2019 - 4,5%

    FEV/2020 - 4,25%

    MAR/2020 - 3,75%

    MAI/2020 - 3,0%

    JUN/2020 - 2,25%

    AGO/2020 - 2,0%

    SET/2020 - 2,0%

    *Depois de agosto de 2019 a primeira vez que a taxa se estabilizou foi em setembro de 2020, mantendo os mesmos 2% definidos em agosto.

  • O Comitê de Política Monetária (COPOM) é um órgão do Banco Central do Brasil que tem por objetivo estabelecer as diretrizes da política monetária e, definir a taxa básica de juros. A Selic (Sistema Especial de Liquidação e Custódia) baliza as taxas de juros cobradas nas instituições financeiras no Brasil. A cada 45 dias o Copom define a taxa Selic, que é uma ferramenta de controle da inflação em um sistema de controle de emissão, compra e venda de títulos públicos.

    O candidato para responder a questão precisa ter conhecimento da função do Copom e como a taxa Selic impacta no cotidiano do mercado consumidor. As informações necessárias estão disponíveis em publicações periódicas de economia como o “Valor Econômico." 

    A ) INCORRETA – A taxa Selic mais alta registrada nos últimos dez anos foi de 14,25% em 2016
    .
    B) INCORRETA – A taxa Selic se manteve estável de março de 2018 a junho de 2019. 

    C) CORRETA - A reportagem mencionada noticiou que a Taxa Selic foi mantida a 6,5%, tal como foi estabelecido em 2018. 

    D) INCORRETA - A taxa Selic, na reunião mencionada, manteve-se estável de março de 2018 a junho de 2019. 

    E) INCORRETA - O valor da taxa Selic, em junho de 2019, foi de 6,5%. 

    Gabarito do professor: Letra C.

ID
3427042
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O programa Windows Explorer, que integra o MS-Windows 7 em sua configuração padrão, está sendo utilizado para visualizar as pastas e os arquivos de um computador. Para determinar a data de criação de um determinado arquivo, um usuário destro do programa poderá

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra C

    Botão direito 》 propriedades

    Bons estudos

  • Ctrl + D = deleta

    Shift + D = vai para o primeiro arquivo que inicia com D

    Alternativa C de como queria testar os comandos acabei deletando arquivos importantes. Deus abençoe a Lixeira.

  • Também é possível ver as propriedades por meio de Alt +Enter.

    Sucesso!

  • BOTÃO DIREITO > PROPRIEDADES > CRIADO EM

    LETRA C

  • Destro. afs

  • O Windows Explorer é o gerenciador de arquivos e pastas do Windows 7. Na versão Windows 10 passou a se chamar Explorador de Arquivos, mantendo os recursos das versões anteriores por questões de compatibilidade.
    Os arquivos e pastas são armazenados com nomes que identificam eles no sistema de arquivos. O sistema de arquivos, formado por tabelas contendo os nomes e extensões dos arquivos, não permitem que dois itens tenham o mesmo nome e a mesma extensão, e estejam armazenados no mesmo local.
    Cada item armazenado no computador possui suas Propriedades, que são informações como a data de criação de um arquivo, entre outras.
    Para consultar estas informações, o usuário deve clicar com o botão direito do mouse sobre o nome do arquivo e selecionar a opção Propriedades no menu que se abre.

    Ctrl+D é para deletar, e a letra A não exibiria informações do item.
    As demais alternativas, não existem.

    Gabarito do Professor: Letra C.
  • Botão secundário do mouse > Propriedades OU Alt + Enter.

  • Analisando os itens:

    a) Ctrl + D é comando de atalho que envia arquivos selecionados para a Lixeira. Item errado;

    b) Shift + D é comando de atalho que irá selecionar o primeiro arquivo que iniciar com a letra D na pasta selecionada. Item errado;

    c) Clicar com o botão direito do mouse faz surgir um menu de Contexto, cujo item Propriedades irá exibir uma série de informações sobre o arquivo, inclusive com sua data de criação. Item correto;

    d) Não existe a opção Características no menu de contexto que se abre, quando clicamos com o botão direito do mouse. Item errado;

    e) Não existe a opção Configuração no menu de contexto que se abre, quando clicamos com o botão direito do mouse. Item errado.

    Resposta certa, alternativa c).

  • questão passível de anulação por causa do enunciado, não é possível modificar de maneira manual a data de criação

  • Gabarito C (visualizar dados de um arquivo/pasta > lado direito do mouse > Propriedades).

    DETERMINAR (verbo)

    transitivo direto: marcar os limites de; demarcar, delimitar. "d. a área de um terreno"

    transitivo direto: precisar, indicar (algo) a partir de uma análise, de uma medida, de uma avaliação; definir, propor."d. as bases de um acordo"

  • Inicialmente achei que a questão queria que eu adulterasse a data original de um doc.... kkkkkkk

  • Essa palavra determinar quase me derrubou... Sorte que a banca teve misericórdia e só tem uma alternativa que cita "Propriedades"

  • É possível visualizar as propriedades dos arquivos de algumas formas:

    ( sempre no Explorador de arquivos)

    1) Guia Início > grupo Abrir > Propriedades

    2) Botão direito > propriedades

    3) Alt + enter

  • GABARITO: C

    Para lembrar:

    Ctrl + D: move o arquivo para a lixeira.

  • Shift + F10 = Menu de Contexto


ID
3427045
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um usuário está elaborando um documento com o programa MS-Word 2010, em sua configuração padrão. Para determinar o número de palavras desse documento e numerar suas páginas, o usuário deverá utilizar recursos, respectivamente, das guias

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B, revisão e inserir.

  • Guia Revisão - determinar número de palavras no grupo Revisão de Texto, comando Contar Palavras.

    Guia Inserir - grupo cabeçalho e rodapé, comando número de páginas

  • Gabarito B

    . Para determinar o número de palavras desse documento: Word>Revisão>Contar palavras (ABC/123)

    . Numerar suas páginas: Word> Inserir>Cabeçalho e Rodapé> # Número de Paginas.

    Etimologia da palavra determinar usada pela banca X Contar (guia do gabarito)

    Dicionário:

    DETERMINAR. marcar os limites de; demarcar, delimitar.

    CONTAR. Fazer (a) conta (de); computar, calcular.

  • Guia Arquivo - Informações - Propriedades - Palavras

    Guia Inserir - Número de Página

    A opção E também está certa

  • LETRA B

  • O Microsoft Word é o editor de textos do pacote Microsoft Office.
    Através dele o usuário poderá formatar textos com recursos para Fontes, Parágrafos, Páginas, Seções e Documento.
    A quantidade de palavras poderá ser consultada na opção Contar Palavras, disponível na guia Revisão.
    A numeração de páginas poderá ser inserida na opção Números de Páginas, disponível na guia Inserir.




    Gabarito do Professor: Letra B.
  • aqui ó: http://prntscr.com/svxaru

  • Usei o seguinte macete para acertar esta questão, pensei que ele irá REVISAR o número de palavras do documento e INSERIR o numerador de páginas

  • Guia: Revisão; Grupo: Revisão de texto.

  • GABARITO DEVERIA SER ERRADO. SE JÁ FOI GRAVADO E NÃO SOFREU ALTERAÇÃO OU FOI CRIADO NENHUM ARQUIVO, INCREMENTAL NÃO SALVARÁ NADA!

  • Revisão e Inserir => também é dessa forma no Office 365 (mais novo)

  • GUIA REVISÃO ---- GRUPO CONTAGEM DE PALAVRAS ---- OPÇÃOCONTAGEM DE PALAVRAS.

    INSERIR ---- GRUPO CABEÇALHO E RODAPÉ ---- OPÇÃO NÚMERO DE PÁGINA.

    GABARITO -> [B]

  • A opção de contar palavras também está disponível na guia arquivos na parte de informações, ao menos no word 2016. Não sei o w.2010.

  • PESSOAL, LEMBRANDO QUE A TECLA DE ATALHO PARA CONTAR PALAVRAS É:

    CTRL+SHIFT+G


ID
3427051
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Numa das guias programa MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, estão disponíveis, dentre outras, opções como Recortar, Esmaecer, Empurrão, Revelar e Dividir. Essas opções dizem respeito a efeitos de

Alternativas
Comentários
  • Assertiva E

    transição de slides.

  • A opção: Revelar, indica que se trata de uma transição.

    no caso transição de slides.

    Gabarito Letra: E

  • LETRA E

    ANIMAÇÕES são para objetos. 

    Bancas adoram confundir! 

  • Transição de SLIDES.

  • Se ficou em dúvida apenas na letra A e D, é um bom sinal, mais falou em EMPURRÃO, é porque vai tirar um SLIDE de cena, e se vai trabalhar com slide é transição, pois animação é apenas com objeto.

    Assertiva D

  • O Microsoft PowerPoint é o editor de apresentações de slides do pacote Microsoft Office.
    O usuário poderá criar apresentações de slides editáveis (com extensão PPTX) ou executáveis (com extensão PPSX).
    A extensão PPTX exige que o usuário que pretende abrir o arquivo tenha o Microsoft PowerPoint, ou use a versão online do Microsoft 365.
    A extensão PPSX permite executar a apresentação sem ter o PowerPoint instalado em seu computador.

    A animação é um efeito aplicado aos objetos dentro de cada slide. Poderão ser do tipo Entrada, Ênfase, Saída ou Trajetória de Animação.
    Duplicar slide está disponível pelo menu de contexto (botão direito) acionado sobre a miniatura de um slide. Ou pelo atalho Ctrl+D.
    Formatação de texto, disponível na guia Página Inicial, permite assim como nos demais aplicativos do Office, formatar com estilos e efeitos o texto inserido no slide.
    Revisão Ortográfica é um recurso para correção do conteúdo textual da apresentação.

    Transição de Slides é a animação entre slides da apresentação.
    Poderá ser selecionada na guia Transições, e conta com opções como Recortar, Esmaecer, Empurrão, Revelar e Dividir.

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • Acertei esta questão pensando que o "esmaecer" serve para sumir aos poucos e o empurrar tira o slide de cena.

  • Transição: entre slides

    Animação: um objeto dentro do slide

  • (Power point)> Apareceu... Recortar / Esmaecer / Empurrão / Revelar e Dividir.

    *Transição de SLIDES.

  • Gabarito: E

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entre em contato comigo e acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português e direito constitucional. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Ter feito tanta apresentação no power point na época do colégio finalmente tá servindo pra alguma coisa, faz anos que não abro o power point e lembro de tudo.


ID
3427054
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Quando um usuário acessa um site da Internet, é comum que pequenos arquivos de texto encaminhados pelo site fiquem gravados em seu computador. Cada vez que o usuário visita o site novamente, o navegador envia de volta esses arquivos para o servidor a fim de notificar as atividades prévias ou preferências do usuário. Ainda que concebidos para melhorar a navegação nos sites, esses arquivos podem representar riscos de segurança. Esses pequenos arquivos são conhecidos como

Alternativas
Comentários
  • Assertiva D

    Quando um usuário acessa um site da Internet, é comum que pequenos arquivos de texto "cookies."

  • Gabarito D, cookies.

    Exemplo prático: outro dia estava na internet pesquisando preço de alguns tênis. No outro dia quando fui pesquisar na internet, aparecia toda hora os tênis que eu tinha visto, como se o site já soubesse quais eram minhas preferências.

  • Spammer - é aquele que é o autor do Spam.

    Hyperlink: é uma referencia dentro de um texto, a outra parte daquele mesmo texto, ou outra pagina da web.

    Cookies: Gabarito.

    Attachments: Sao anexos de arquivo.

  • COOKIES- Pequenos arquivos de texto capazes de armazenar informações básicas sobre o vistante de um site na internet, tais como nome, idioma, carrinho de compras, lista de produtos, etc.

    Fonte : Estratégia

  • GABARITO: D

    COOKIES:

    > pequenos arquivos de texto;

    > armazenam as informações básicas sobre o visitante de um site na internet;

    > podem armazenar: nomes, idiomas, estado de autenticação, registros de navegação, carrinho de compra, lista de produtos, etc.

    COOKIES DE SESSÃO:

    > são armazenados em memória e não são gravados em disco;

    > existem somente quando a sessão estiver ativa;

    > são apagados quando o navegador é fechado;

    não apresentam data de validade.

    COOKIES PERSISTENTES:

    > são armazenados no disco rígido do pc;

    > continuam existindo quando o navegador é fechado;

    > possuem data de validade.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • não confunda o cookie x Pop-up:

    Cookie - Informações que um servidor de Internet guarda no computador do usuário por meio do navegador. Os cookies contêm informações como nome de usuário e registro, sites visitados, compras on line, etc. O micro pode ser configurado para recusar cookies, tmas nesse caso a navegação perde qualidade.

    Pop-up - é uma janela extra que abre no navegador ao visitar uma página web ou acessar uma hiperligação específica. A pop-up é utilizada pelos criadores do sítio para abrir alguma informação extra ou como meio de propaganda.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • A Internet é a rede mundial de computadores, que armazena arquivos (recursos) em servidores web, para serem acessados com navegadores de Internet (browsers).
    Um recurso (arquivo) no servidor é identificado por um endereço localizador padrão, uma URL.
    Quando um navegador de Internet (um cliente web) acessa um servidor de Internet (site), algumas informações são transferidas do servidor para o cliente.
    Os arquivos das páginas, os códigos associados, as imagens, áudios, etc.
    Uma das informações transferidas do servidor para o cliente é o cookie.

    Cookies são arquivos de texto transferidos do servidor para o cliente, contendo as preferências de navegação.

    Spammers são usuários que enviam spam, mensagens de correio eletrônico para muitos destinatários, sem que tenham sido solicitadas.
    Pointers se refere a ponteiros. Os ponteiros são usados em banco de dados, e no caso de sites de Internet poderá estar associado a consultas realizadas online em banco de dados na web.
    Hyperlinks são ligações de hipertextos. Conhecidos pela simplificação link, permitem ir para um local da web a partir de um ponto de partida (clique).
    Attachments são anexos, e está relacionado ao contexto de correio eletrônico.

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Bizu:

    Cookies - Costumes

  • Só eu que lembrei do biscoito cookie, é uma delicia :)

  • Cookie para os clientes
  • Cookies

    Arquivos que armazenam informações do usuário em determinados sites.

  •  

    -Arquivos que armazenam informações do usuário

    Alguns confiam em carros e outros em cavalos, mas nós confiamos no nome do Senhor nosso Deus.
    Salmos 20:7

    -A nossa esperança,a nossa confiança e nossa fé tem que estar deposita em Deus.

  • É só a questão não ser da Quadrix q a gente já respira melhor.

  • Cookies são arquivos de texto transferidos do servidor para o cliente, contendo as preferências de navegação.

  • Cookies: pequenos arquivos que são gravados no computador. 

    enunciado: "Ainda que concebidos para melhorar a navegação nos sites, esses arquivos podem representar riscos de segurança. Esses pequenos arquivos são conhecidos como"

    Outras definições:

    • São pequenos arquivos criados por sites visitados e que são salvos no computador do usuário, por meio do navegador. Esses arquivos contêm informações que servem para identificar o visitante, seja para personalizar a página de acordo com o perfil ou para facilitar o transporte de dados entre as páginas de um mesmo site. 
    • Cookies são também comumente relacionados a casos de violação de privacidade na web. 
    • CESPE: Cookie é um pequeno texto que os sítios podem enviar aos computadores que acessam a Internet para, em visitas posteriores, o navegador reenviar dados específicos desse computador ao servidor de páginas web. 
    • CESPES: cookies são informações armazenadas no computador do usuário por um sítio que ele visita. 
  • COOKIES são esses pequenos arquivos de texto, que gravam preferências do usuário em um determinado website, para que, quando o usuário volte, o site utilize tais informações para entregar uma experiência personalizada.

    Resposta certa, alternativa d).

  • cookies.

  • complementando:

    Um cookie pode ser temporário (de sessão), quando é apagado no momento em que o navegador Web ou programa leitor de e-mail é fechado, ou permanente (persistente), quando fica gravado no computador até expirar ou ser apagado. Também pode ser primário (first-party), quando definido pelo domínio do site visitado, ou de terceiros (third-party), quando pertencente a outro domínio (geralmente relacionado a anúncios ou imagens incorporados à página que está sendo visitada).

    Alguns dos riscos relacionados ao uso de cookies são:

    Compartilhamento de informações: as informações coletadas pelos cookies podem ser indevidamente compartilhadas com outros sites e afetar a sua privacidade. Não é incomum, por exemplo, acessar pela primeira vez um site de música e observar que as ofertas de CDs para o seu gênero musical preferido já estão disponíveis, sem que você tenha feito qualquer tipo de escolha.

    Exploração de vulnerabilidades: quando você acessa uma página Web, o seu navegador disponibiliza uma série de informações sobre o seu computador, como hardware, sistema operacional e programas instalados. Os cookies podem ser utilizados para manter referências contendo estas informações e usá-las para explorar possíveis vulnerabilidades em seu computador.

    fonte:https://cartilha.cert.br/riscos/

  • É por isso que eu recebo toda hora mensagem de aumente o seu tênis?

  • não sabia que cookies podem causar risco, essa para mim foi nova.

    "... Ainda que concebidos para melhorar a navegação nos sites, esses arquivos podem representar riscos de segurança. "

  • As recomendações do YouTube não são em vão kk.


ID
3427057
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Na investigação de surto, um passo importante é a classificação correta dos casos. Assim, ao classificar um caso como primário, estamos nos referindo àquele caso que

Alternativas
Comentários
  • a) Caso coprimário

    b) caso secundário

    c) caso provável

    d) Caso confirmado

    e) Caso Primário (CORRETA)

     

    https://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2018/novembro/21/guia-investigacao-surtos-epidemias-web.pdf

  • Caso primário: aquele que aparece sem que exista um contato direto conhecido com outro paciente.


ID
3427060
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Sob o ponto de vista sanitário e social, o abastecimento de água de boa qualidade visa, fundamentalmente,

Alternativas
Comentários
  • Segurança????

  • Conforme a FNS (Fundação Nacional de Saúde) do Ministério da Saúde, o Departamento de Saneamento, sob o aspecto sanitário e social, o abastecimento de água visa, fundamentalmente, a:

    · controlar e prevenir doenças;

    · implantar hábitos higiênicos na população;

    · facilitar a limpeza pública;

    · facilitar as práticas desportivas;

    · propiciar conforto, bem estar e segurança;

    · aumentar a esperança de vida da população.


ID
3427063
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

A postura e a viabilização de ovos de mosquitos flebotomíneos, vetores das leishmanioses, depende de

Alternativas
Comentários
  • O ciclo biológico da L. longipalpis se processa no ambiente terrestre e compreende quatro fases de desenvolvimento: ovo, larva (com quatro estadios), pupa e adulto. Após a cópula as fêmeas colocam seus ovos sobre um substrato úmido no solo e com alto teor de matéria orgânica, para garantir a alimentação das larvas.

    Os ovos eclodem geralmente de 7 a 10 dias após a postura. As larvas alimentam-se vorazmente e desenvolvem-se em média entre 20 a 30 dias, de acordo com as condições do meio ambiente e, em condições adversas, as larvas de quarto estádio podem entrar em diapausa, que é a parada do desenvolvimento que possibilita a resistência até um período favorável ao seu desenvolvimento. Após esse período as larvas de quarto estadio transformam-se em pupas, que são mais resistentes às variações de umidade do que os ovos e as larvas. Normalmente, permanecem imóveis e fi xas ao substrato, pela extremidade posterior. As pupas não se alimentam e têm respiração aérea. O período pupal em condições favoráveis tem duração em média de uma a duas semanas.


ID
3427066
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

De modo geral, a leptospirose é transmitida durante as enchentes. Pessoas que tiverem contato com a água ou lama podem infectar-se, pois as leptospiras penetram no corpo pela pele, principalmente por arranhões ou ferimentos, e também pela pele íntegra, imersa por longos períodos na água ou lama contaminada. O contato com esgotos, lagoas, rios e terrenos baldios também pode propiciar a infecção. Para que a infecção ocorra é necessário que a água esteja contaminada com

Alternativas
Comentários
  • Gab: D

    Não só a urina de ratos como também a de outros animais infectados


ID
3427069
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

A raiva é uma doença virótica fatal, cujo maior agente envolvido é o morcego. Para controlar a raiva humana em ambientes urbanos é essencial

Alternativas
Comentários
  • Gab: E

    Por se tratar de uma zoonose com aproximadamente 100% de letalidade, é essencial a realização do controle em animais domésticos, que se baseia na vacinação de animais suscetíveis principalmente em áreas endêmicas, conforme a recomendação da Organização Mundial de Saúde (OMS) e redução dos reservatórios diretamente envolvidos, no entanto, quando se refere à raiva de animais silvestres ou de morcegos não hematófagos, não se tem até o presente momento, nenhuma metodologia de controle. O que tem sido feito é uma monitoração da população de morcegos não hematófagos em áreas urbanas e estes animais não podem ser mortos, pois estão protegidos por lei, por serem animais da fauna brasileira (Agricultura, 2008).


ID
3427072
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

A febre maculosa é uma doença infecciosa, aguda e de gravidade variável. Ela pode variar desde as formas clínicas leves e atípicas até as formas graves, com elevada taxa de letalidade. A febre maculosa é causada porum vírus.

Alternativas
Comentários
  • A febre maculosa é causada por uma bactéria gram-negativa do gênero Rickettsia rickettsii, parasita intracelular obrigatório.


ID
3427075
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Uma forma de erradicar doenças transmitidas por vetores é controlar todas ou algumas etapas do ciclo de vida desses organismos. No caso das arboviroses urbanas transmitidas pelo Aedes aegypti, é possível adotar, como medida de controle mecânico do mosquito, por exemplo,

Alternativas
Comentários
  • Gab: A


ID
3427078
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

A diferença na evolução das leishmanioses para leishmaniose tegumentar ou leishmaniose visceral se deve ao tipo de

Alternativas
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  • GABARITO: A

    Leishmaniose Visceral -

    Agente etiológico - Protozoário tripanosomatídeos do gênero Leishmania, espécie Leishmania chagasi. Uma doença sistêmica, pois, acomete vários órgãos internos, principalmente o fígado, o baço e a medula óssea.

    Leishmaniose Tegumentar Americana -

    Agente etiológico -- No Brasil, já foram identificadas 7 espécies, sendo 6 do subgênero Viannia e 1 do subgênero Leishmania. As mais importantes são Leishmania (Viannia) braziliensis, L. (L.) amazonensis e L. (V.) guyanensis. Doença infecciosa, não contagiosa, que acomete pele e mucosas.

  • Essa questão talvez caberia recurso pois o vetor envolvido nas duas leishmanioses não são exatamente os mesmos:

    Leishmaniose Tegumentar: Vetores: Lutzomyia whitmani, L. intermedia, L. umbratilis, L. wellcomei, L. flaviscutellata e L. migonei.

    Leishmaniose Visceral: Lutzomyia longipalpis, a principal; e Lutzomyia cruzi.

    Apesar de serem insetos do mesmo gênero são de espécies diferentes.

  • não cabe recurso justamente por serem agentes etiológicos diferentes, e é isso que o enunciado pede

  • e a diferença no curso dessas doenças se dá pelo agente etiológico, não pelo vetor envolvido


ID
3427081
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Ações de saneamento ambiental, como coleta regular de lixo, limpeza de terrenos baldios, tratamento de esgotos e sistema de abastecimento de água potável à população contribuem para diminuir doenças como

Alternativas
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  • Gab: E


ID
3427087
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

As ações de combate vetorial visam à redução da infestação do vetor, monitoramento dos níveis de infestação e eliminação de alados infectados. Para isso, são preconizadas diversas ações exercidas pelos municípios, com amparo estadual e federal. Uma delas é o bloqueio de criadouros e nebulização.


Assinale a alternativa que define corretamente essa ação.

Alternativas
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  • Bloqueio de transmissão

    O bloqueio de transmissão baseia-se na aplicação de inseticida por meio da nebulização espacial a frio

    – tratamento a UBV –, utilizando equipamentos portáteis ou pesados em, pelo menos, uma aplicação,

    iniciando no quarteirão de ocorrência e continuando nos adjacentes, considerando um raio de 150m.

    As atividades de bloqueio de transmissão devem, preferencialmente, ser adotadas após análise atualizada de indicadores epidemiológicos (número e localização dos casos por área, índice de infestação,

    sorotipo circulante) e operacionais (cobertura de visitas, número de quarteirões, índice de pendência

    etc.) da área onde será feita a intervenção, permitindo, assim, avaliar o impacto das medidas adotadas.

    Dessa forma, é imprescindível a estreita integração e articulação dos serviços de vigilância epidemiológica e entomológica, de controle de vetores e da área de assistência. Uma estratégia que facilita o

    processo de trabalho é a implantação da sala de situação de dengue no município ou no estado, que tem

    como objetivo principal o monitoramento de indicadores epidemiológicos e operacionais.

    Essas aplicações têm caráter transitório, devendo ser suspensas quando as informações epidemiológicas indicarem que houve progresso no controle da transmissão. As aplicações de UBV pesada

    deverão ser feitas no turno da manhã, entre 5 h e 8 h, e à noite, entre 18h e 22h.

    A eficiência do bloqueio de transmissão aumenta consideravelmente quando se realiza a remoção prévia dos focos larvários, com a intensificação das visitas domiciliares e mutirões de limpeza

    e com a colaboração da população, abrindo portas e janelas, de maneira a facilitar a entrada das

    gotículas no domicílio.

    O bloqueio de transmissão é a estratégia de escolha para uma ação imediata, quando se faz necessário o combate ao vetor na forma adulta. São exemplos dessas situações:

    • município infestado, mas sem transmissão confirmada, sendo importante buscar a confirmação

    laboratorial de caso suspeito;

    • município com transmissão confirmada, em que a notificação de casos suspeitos é suficiente

    para desencadear o bloqueio, desde que o número de casos seja baixo, ou seja, quando o período

    é não epidêmico;

    • quando da confirmação de caso importado em município infestado, mas sem ocorrência de notificação de dengue;

    • quando da notificação de caso suspeito procedente de região ou país onde esteja ocorrendo a

    transmissão por um sorotipo não circulante naquele município/área.

  • Gab: D


ID
3427090
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

O contato direto da pele humana com solo contaminado com dejetos do homem e de animais pode estar relacionado à doença conhecida como

Alternativas
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  • A transmissão do amarelão ocorre, principalmente, pela penetração das larvas dos vermes presentes no solo através da pele. Em seguida, as larvas atingem os vasos linfáticos, seguem para os vasos sanguíneos e, depois, para o coração e pulmões.

  • Lembre-se do personagem fictício Jeca Tatu que vivia descalço


ID
3427093
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

No controle do Aedes aegypti, a aplicação de larvicida em recipientes não removíveis, que não possam ser perfurados ou ter sua posição alterada, é um método denominado tratamento

Alternativas
Comentários
  • 10.1. Tratamento focal

    Consiste na aplicação de um produto larvicida nos depósitos positivos depósitos positivos para formas depósitos positivos

    imaturas de mosquitos, que não possam ser eliminados mecanicamente. No imóvel com

    um ou mais depósitos com formas imaturas, todos os depósitos com água que não puderem ser eliminados serão tratados. Em áreas infestadas bem delimitadas, desprovidas de

    fonte de abastecimento coletivo de água, o tratamento focal deve atingir todos os depósitos

    de água de consumo vulneráveis à oviposição do vetor.

    Os larvicidas utilizado na rotina do PEAa são: PEAa

    Temephós emephós granulado a 1% (Abate, Larvin, Larvel e outros), que possui baixa toxicidade

    (empregado em dose inócua para o homem, mas letal para as larvas).

    Bacillus Bacillus turinghiensis turinghiensis israelensis israelensis (BTI) que é um inseticida biológico que poderá ser (BTI)

    utilizado de maneira rotativa com o temephós, evitando o surgimento de resistência das

    larvas a estes produtos.

    Metoprene, substância análoga ao hormônio juvenil dos insetos, que atua nas for- Metoprene

    mas imaturas (larvas e pupas), impedindo o desenvolvimento dos mosquitos para a fase

    adulta.

    Eventualmente, o cloreto de Sódio ou sal de cozinha, em solução a 3%, também

    poderá ser utilizado como larvicida

    Tanto o temephós quanto o BTI e o BTI metoprene, são agentes de controle de mosquitos, aprovados pela Organização Mundial da Saúde para uso em água de consumo humano, por suas caraterísticas de inocuidade para os mamíferos em geral e o homem.

    As regras para o tratamento focal, quanto ao deslocamento e seqüência a ser

    seguida pelo servidor nos imóveis, são as mesmas mencionadas para a inspeção predial.

    Inicialmente, tratam-se os depósitos situados no peridomicílio (frente, lados e fundo do

    terreno) e, a seguir, os depósitos que se encontram no interior do imóvel, com a inspeção

    cômodo a cômodo, a partir do último, sempre da direita para esquerda.


ID
3427099
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Os carrapatos do gênero Amblyomma são os principais vetores do agente etiológico da Febre Maculosa. O A. cajennense tem ampla dispersão por todo território nacional e é popularmente conhecido como “carrapato estrela, e suas formas jovens, por ‘vermelhinhos’ e por ‘micuins’”.

Assinale a alternativa que descreve corretamente seu ciclo de vida.

Alternativas
Comentários
  • Gab: C

  • Gabarito errado! Desde quando um aracnídeo produz pupa?


ID
3427102
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Assinale a alternativa correta em relação a uma característica física do Aedes aegypti, facilmente reconhecível pela população em geral.

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  • 2.1.4. Adulto

    O adulto de Aedes aegypti representa a fase reprodutora do inseto. Como ocorre

    com grande parte dos insetos alados, o adulto representa importante fase de dispersão.

    Entretanto, com o Aedes aegypti é provável que haja mais transporte passivo de ovos e

    larvas em recipientes do que dispersão ativa pelo inseto adulto (Figuras 4, 5 e iguras 4, 5 6).

    O Aedes aegypti é escuro, com faixas brancas nas bases dos segmentos tarsais e

    um desenho em forma de lira no mesonoto. Nos espécimes mais velhos, o desenho da lira

    pode desaparecer, mas dois tufos de escamas branco-prateadas no clípeo, escamas claras

    nos tarsos e palpos permitem a identificação da espécie. O macho se distingue essencialmente da fêmea por possuir antenas plumosas e palpos mais longos.

    Logo após emergir do estágio pupal, o inseto adulto procura pousar sobre as paredes do recipiente, assim permanecendo durante várias horas, o que permite o endurecimento do exoesqueleto, das asas e, no caso dos machos, a rotação da genitália em 180º.

    Dentro de 24 horas após, emergirem, podem acasalar, o que vale para ambos os

    sexos. O acasalamento geralmente se dá durante o vôo, mas, ocasionalmente, pode se dar

    sobre uma superfície, vertical ou horizontal. Uma única inseminação é suficiente para fecundar todos os ovos que a fêmea venha a produzir durante sua vida.

    As fêmeas se alimentam mais freqüentemente de sangue, servindo como fonte de

    repasto a maior parte dos animais vertebrados, mas mostram marcada predileção pelo

    homem (antropofilia).

    O repasto sangüíneo das fêmeas fornece proteínas para o desenvolvimento dos

    ovos. Ocorre quase sempre durante o dia, nas primeiras horas da manhã e ao anoitecer. O

    macho alimenta-se de carboidratos extraídos dos vegetais. As fêmeas também se alimentam da seiva das plantas.

    Em geral, a fêmea faz uma postura após cada repasto sangüíneo. O intervalo entre

    a alimentação sangüínea e a postura é, em regra, de três dias, em condições de temperatura satisfatórias. Com freqüência, a fêmea se alimenta mais de uma vez, entre duas sucessivas posturas, em especial quando perturbada antes de totalmente ingurgitada (cheia de

    sangue). Este fato resulta na variação de hospedeiros, com disseminação do vírus a vários

    deles.

  • Gab: A


ID
3427105
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Segundo a Lei nº 11.350/2006, com as alterações introduzidas pela Lei nº 13.595/2018, o Agente de Combate às Endemias tem como atribuição o exercício de atividades de vigilância, prevenção e controle de doenças e promoção da saúde, desenvolvidas em conformidade com as diretrizes do Sistema Único de Saúde e sob supervisão do gestor de cada ente federado, sendo consideradas atividades típicas desse profissional:

Alternativas
Comentários
  • Para não assinantes: letra A

  • Art. 4º O Agente de Combate às Endemias tem como atribuição o exercício de atividades de vigilância, prevenção e controle de doenças e promoção da saúde, desenvolvidas em conformidade com as diretrizes do SUS e sob supervisão do gestor de cada ente federado.

    § 1º São consideradas atividades típicas do Agente de Combate às Endemias, em sua área geográfica de atuação: (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    I - desenvolvimento de ações educativas e de mobilização da comunidade relativas à prevenção e ao controle de doenças e agravos à saúde; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    II - realização de ações de prevenção e controle de doenças e agravos à saúde, em interação com o Agente Comunitário de Saúde e a equipe de atenção básica; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    III - identificação de casos suspeitos de doenças e agravos à saúde e encaminhamento, quando indicado, para a unidade de saúde de referência, assim como comunicação do fato à autoridade sanitária responsável; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    IV - divulgação de informações para a comunidade sobre sinais, sintomas, riscos e agentes transmissores de doenças e sobre medidas de prevenção individuais e coletivas; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    V - realização de ações de campo para pesquisa entomológica, malacológica e coleta de reservatórios de doenças; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    VI - cadastramento e atualização da base de imóveis para planejamento e definição de estratégias de prevenção e controle de doenças; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    VII - execução de ações de prevenção e controle de doenças, com a utilização de medidas de controle químico e biológico, manejo ambiental e outras ações de manejo integrado de vetores; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    VIII - execução de ações de campo em projetos que visem a avaliar novas metodologias de intervenção para prevenção e controle de doenças; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    IX - registro das informações referentes às atividades executadas, de acordo com as normas do SUS; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    X - identificação e cadastramento de situações que interfiram no curso das doenças ou que tenham importância epidemiológica relacionada principalmente aos fatores ambientais; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    XI - mobilização da comunidade para desenvolver medidas simples de manejo ambiental e outras formas de intervenção no ambiente para o controle de vetores. (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11350.htm

  • Art. 4º O Agente de Combate às Endemias tem como atribuição o exercício de atividades de vigilância, prevenção e controle de doenças e promoção da saúde, desenvolvidas em conformidade com as diretrizes do SUS e sob supervisão do gestor de cada ente federado.

    § 2º É considerada atividade dos Agentes de Combate às Endemias assistida por profissional de nível superior e condicionada à estrutura de vigilância epidemiológica e ambiental e de atenção básica a participação: (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    I - no planejamento, execução e avaliação das ações de vacinação animal contra zoonoses de relevância para a saúde pública normatizadas pelo Ministério da Saúde, bem como na notificação e na investigação de eventos adversos temporalmente associados a essas vacinações; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    II - na coleta de animais e no recebimento, no acondicionamento, na conservação e no transporte de espécimes ou amostras biológicas de animais, para seu encaminhamento aos laboratórios responsáveis pela identificação ou diagnóstico de zoonoses de relevância para a saúde pública no Município; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    III - na necropsia de animais com diagnóstico suspeito de zoonoses de relevância para a saúde pública, auxiliando na coleta e no encaminhamento de amostras laboratoriais, ou por meio de outros procedimentos pertinentes; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    IV - na investigação diagnóstica laboratorial de zoonoses de relevância para a saúde pública; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    V - na realização do planejamento, desenvolvimento e execução de ações de controle da população de animais, com vistas ao combate à propagação de zoonoses de relevância para a saúde pública, em caráter excepcional, e sob supervisão da coordenação da área de vigilância em saúde. (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11350.htm


ID
3427108
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

O Sistema Único de Saúde (SUS) apresenta princípios e diretrizes claros, entre os quais se destacam a

Alternativas
Comentários
  • Letra E: Os principios doutrinários do SUS são: Universalidade, Integridade e Equidade

  • No principio e diretrizes dizem: "o direto à informação, divulgação de informações "

  • Sérgio isso são objetivos do sus

ID
3427111
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

Durante a vistoria a uma área de preservação ambiental onde se encontra um importante manancial da cidade, a equipe de Agentes de Controle de Endemias constatou a construção irregular e algumas casas às margens de um córrego, onde são despejados os dejetos diretamente. A equipe avaliou a área como sendo de risco ambiental e sanitário, uma vez que

Alternativas
Comentários
  • gab: b


ID
3427114
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Cerquilho - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Saúde Pública
Assuntos

A notificação compulsória alimenta o Sistema Nacional de Vigilância Epidemiológica (SINAN) e deve ser feita

Alternativas
Comentários
  • A notificação compulsória é obrigatória para os médicos, outros profissionais de saúde ou responsáveis pelos serviços públicos e privados de saúde, que prestam assistência ao paciente. Ela será realizada diante da suspeita ou confirmação de doença ou agravo (dano) em paciente. A comunicação de doença, agravo ou evento de saúde pública de notificação compulsória à autoridade de saúde competente também será realizada pelos responsáveis por estabelecimentos públicos ou privados educacionais, de cuidado coletivo, além de serviços de hemoterapia, unidades laboratoriais e instituições de pesquisa. Ela também pode ser realizada à autoridade de saúde por qualquer cidadão que deles tenha conhecimento.

    A notificação compulsória imediata deve ser realizada pelo profissional de saúde ou responsável pelo serviço assistencial que prestar o primeiro atendimento ao paciente, em até 24 (vinte e quatro) horas desse atendimento, pelo meio mais rápido disponível.

     

    A notificação compulsória é obrigatória a todos os profissionais de saúde médicos, enfermeiros, odontólogos, médicos veterinários, biólogos, biomédicos, farmacêuticos e outros no exercício da profissão, bem como os responsáveis por organizações e estabelecimentos de saúde públicos ou privados de saúde e de ensino, em conformidade com a Lei 6.259 (30/10/1975).

    Gab: D