Questão 2255947

• Banca: Gestão Concurso
• Órgão: Prefeitura de Belo Horizonte - MG
• Ano: 2015
• Provas: Gestão Concurso - 2015 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal - História
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral

O documento Parâmetros curriculares nacionais: ensino fundamental, história, do Ministério da Educação recomenda algumas práticas e procedimentos que podem ser privilegiados em várias situações didáticas.

O documento afirma: “É tarefa do professor criar situações de ensino para os alunos estabelecerem relações entre o presente e o passado, o particular e o geral, as ações individuais e coletivas, os interesses específicos de grupos e as articulações sociais. Podem ser privilegiadas as seguintes situações didáticas (...)”.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: ensino fundamental, história. Brasília: MEC/SEF, 1998.

À luz das didáticas sugeridas pelo MEC, analise os itens a seguir:

I. propor aos alunos que organizem suas próprias soluções e estratégias de intervenção na realidade (organização de regras de convívio, atitudes e comportamentos diante de questões sociais, atitudes políticas individuais e coletivas etc.).

II. solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo, propor a criação de brochuras, murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.

III. debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos não se aplica em conteúdos históricos, pois isto estaria em desacordo com o conceito de tempo histórico. 

É CORRETO apenas o que se apresenta em

• A. I e II.
• B. I e III.
• C. II e III.
• D. III.

Gabarito: A

Comentários

• Podem ser privilegiadas as seguintes situações didáticas:

  � Questionar os alunos sobre o que sabem, quais suas idéias, opiniões, dúvidas e/ou hipóteses sobre o tema em debate e valorizar seus conhecimentos; �

  Propor novos questionamentos, fornecer novas informações, estimular a troca de informações, promover trabalhos interdisciplinares; �

  Desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (livros, jornais, revistas, filmes, fotografias, objetos etc.) e confrontar dados e abordagens; �

  Trabalhar com documentos variados como sítios arqueológicos, edificações, plantas urbanas, mapas, instrumentos de trabalho, objetos cerimoniais e rituais, adornos, meios de comunicação, vestimentas, textos, imagens e filmes;

  � Ensinar procedimentos de pesquisa, consulta em fontes bibliográficas, organização das informações coletadas, como obter informações de documentos, como proceder em visitas e estudos do meio e como organizar resumos;

  Promover estudos e reflexões sobre a diversidade de modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade;

  � Promover estudos e reflexões sobre a presença na atualidade de elementos materiais e mentais de outros tempos e Incentivar reflexões sobre as relações entre presente e passado, entre espaços locais, regionais, nacionais e mundiais;

  � debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;

  � Propor estudos das relações e reflexões que destaquem diferenças, semelhanças, transformações, permanências, continuidades e descontinuidades históricas; �

  Identificar diferentes propostas e posições defendidas por grupos e instituições para solução de problemas sociais e econômicos; �

  Propor aos alunos que organizem suas próprias soluções e estratégias de intervenção na realidade (organização de regras de convívio, atitudes e comportamentos diante de questões sociais, atitudes políticas individuais e coletivas etc.);

  �Distinguir diferentes padrões de medidas de tempo, trabalhar com a idéia de durações e ritmos temporais e construir periodizações para os temas estudados; �

  Solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo, propor a criação de brochuras, murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.

  http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf