SóProvas

ID
2746897
Banca
UFLA
Órgão
UFLA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione a coluna da esquerda “Tipos de avaliação” com a coluna da direita “características da avaliação”.


1 - Avaliação Diagnóstica

2 - Avaliação Formativa

3 – Avaliação Somativa


( ) Ocorre ao longo de todo o processo de ensino e de aprendizagem, oferecendo informações e feedback relevantes quanto às dificuldades, às conquistas e aos ganhos dos alunos.

( ) Busca informações a respeito dos conhecimentos prévios dos alunos acerca da temática a ser estudada.

( ) Tem a finalidade de classificar os ganhos de aprendizagem. Ocorre ao final do processo ou unidade de estudo e possibilita a verificação formal das aprendizagens.

( ) Configura-se em forma de provas e registros sistemáticos, cujos resultados de aprendizagem são representados, em sua maioria, por notas ou conceitos.

( ) Configura-se como um instrumento de revisão de planejamento ou ações não só para a aprendizagem do aluno, mas também para a ação do professor.

( ) Configura-se como uma oportunidade de mobilizar o aluno para a aprendizagem; fornece informações importantes ao professor para que se possa definir as estratégias mais adequadas.


Assinale a alternativa em que a correlação apresenta-se CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: B

     

    Avaliação diagnóstica (analítica): tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.


    Avaliação formativa (controladora):  tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.

     

    Avaliação somativa (classificatória): tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

     

    http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2

  • Gabarito: B

     

    Comentário:

    → Avaliação Somativa:

    • É um processo classificatório e pontual;
    • É realizada ao final do processo de ensino aprendizagem;
    • Caracteriza-se pelo predomínio das dimensões quantitativas;
    • Visa quantificar a proficiência do estudante;
    • São utilizadas com periodicidade de tempo;
    • A maioria dos resultados são quase exclusivamente do aluno;
    • Existe certo acompanhamento, mas não é o foco a orientação pedagógica;
    • Produz informações que permitam identificar progressos e registrar dados;
    • Produz informações para estabelecer juízos e decisões.

      

    → Avaliação Diagnóstica:

    • É uma avaliação preventiva;
    • É realizada no início do ano para entender as facilidades e dificuldades dos alunos;
    • Caracteriza-se pelo predomínio das dimensões quantitativas;
    • Supõe-se que sejam detectados os pontos fracos do ensino e da aprendizagem;
    • Produz dados para escolher a ênfase no ensino e na aprendizagem.

      

    → Avaliação Formativa:

    • Preocupação com a formação do estudante;
    • Orienta o trabalho e promove a aprendizagem do aluno e do professor;
    • É uma avaliação contínua, inclusiva e reguladora;
    • Promove o desenvolvimento da escola;
    • O erro do aluno não mais é considerado como uma falta passível de repreensão;
    • Fornece subsídios para o professor compreender o seu processo de ensino;
    • É uma oportunidade de acompanhar o cotidiano do aluno através da observação;
    • A essência é detectar pontos frágeis do processo de ensino-aprendizagem;
    • É mais centrada no estudante;
    • Controla e informa sobre os resultados atingidos as etapas de desenvolvimento;
    • Seu foco não está no produto do processo, mas em seu desenrolar.