SóProvas

ID
3341983
Banca
IDECAN
Órgão
Prefeitura de Cariacica - ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as DCNs para o ensino médio, construir a qualidade social pressupõe conhecimento dos interesses sociais da comunidade escolar para que seja possível educar e cuidar mediante interação efetivada entre princípios e finalidades educacionais, objetivos, conhecimentos e concepções curriculares. Isso abarca mais que o exercício político-pedagógico que se viabiliza mediante atuação de todos os sujeitos da com unidade educativa. A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos tais como, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Exceto: C

    Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação inicial, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no plano de ação do MEC.

  • A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e

    as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos tais como:

    I – revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos,

    abrangendo espaços sociais na escola e fora dela;

    II – consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade

    e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos e

    as várias manifestações de cada comunidade;

    III – foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem, e na avaliação das

    aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;

    IV – inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de

    trabalho do professor, tendo como foco a aprendizagem do estudante;

    V – preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos,

    monitores e outros;

    VI – compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço

    formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade;

    VII – integração dos profissionais da educação, os estudantes, as famílias, os agentes da comunidade

    interessados na educação;

    VIII – valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada,

    critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida

    no projeto político-pedagógico;

    IX – realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social, desenvolvimento e

    direitos humanos, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio

    ambiente.

  • Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, não é a do ensino médio