No âmbito educacional escolar, a avaliação deve ter sempre a característica de processo, de um caminho e não de um lugar, porque implica numa seqüência contínua e permanente de apreciações e de análises qualitativas, com enfoque compreensivo.
Assim sendo, convém evitar as atitudes maniqueístas dos juízos de valor em termos de bom/mau, certo/errado, que descaracterizam os objetivos a serem alcançados.
E, como diz Castro (1992) citado por Melchior(op.cit.) “a avaliação não deve ser vista como uma caça aos incompetentes, mas como busca de excelência pela organização escolar como um todo”(p.17).
Para casos considerados como muito sérios, do ponto de vista social, recomendase a visita de assistentes sociais ou de outros profissionais que possam, presencialmente, buscar as informações, avaliando o contexto.
Portanto, a avaliação não deve ser reduzida a um momento escolhido para este fim, nem às técnicas a serem utilizadas.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/avaliacao.pdf