Questão 1563889

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Resende - RJ
• Ano: 2010
• Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Educação e Cidadania: Aspectos da Educação Brasileira e Regional

 Sobre as abordagens metodológicas, analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:

( ) O referencial teórico da abordagem crítico-superadora é a Teoria Sociológica da Razão Comunicativa (Habermas).

( ) A abordagem crítico-emancipatória tem como objetivo geral desenvolver a apreensão, por parte do aluno, da sua cultura corporal, entendendo-a como parte constitutiva da sua realidade social complexa.

( ) O modelo desenvolvimentista é explicitado, no Brasil, principalmente nos trabalhos de Tani (1987), Tani et alii (1988) e Manoel (1994). A obra mais representativa desta abordagem é Educação Física Escolar: Fundamentos de uma Abordagem Desenvolvimentista (Tani et alii, 1988).

( ) Para a abordagem sistêmica, existe a preocupação de garantir a especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento como meio e fim da educação física escolar.

A sequência está correta em: 

• A. V, V, V, V
• B. F, F, F, F
• C. F, F, V, V
• D. F, V, V, F
• E. V, F, F, V

Gabarito: C

Comentários

• Resp. c

   

  (F) *O referencial teórico da abordagem crítico-superadora é a TEORIA DO MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO.

   

  (F) *A abordagem CRÍTICO-SUPERADORA tem como objetivo geral desenvolver a apreensão, por parte do aluno, da sua cultura corporal, entendendo-a como parte constitutiva da sua realidade social complexa. 

   

  (V) O modelo desenvolvimentista é explicitado, no Brasil, principalmente nos trabalhos de Tani (1987), Tani et alii (1988) e Manoel (1994). A obra mais representativa desta abordagem é Educação Física Escolar: Fundamentos de uma Abordagem Desenvolvimentista (Tani et alii, 1988). 

   

  (V) Para a abordagem sistêmica, existe a preocupação de garantir a especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento como meio e fim da educação física escolar.