Questão 1783423

• Banca: COPEVE-UFAL
• Órgão: Prefeitura de Feira Grande - AL
• Ano: 2014
• Provas: COPEVE-UFAL - 2014 - Prefeitura de Feira Grande - AL - Professor - 1º ao 5º ano
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Duas educadoras do 4º ano planejaram um projeto pedagógico com o tema: O Saneamento Básico de Minha Cidade. Neste sentido, elas organizaram os conteúdos, partindo da interdisciplinaridade entre as disciplinas Matemática e Geografia, analisando em que sentido elas seriam recíprocas. Durante o projeto, as professoras colaboraram na pesquisa e nos estudos e assim questionaram a visão compartimentada que vinham tendo até então. Perceberam, portanto, que as disciplinas poderiam ser trabalhadas juntas, em alguns aspectos, mesmo após o projeto. Diante da experiência aqui exposta, é correto concluir: 

• A. a interdisciplinaridade é possível apenas por meio de projetos pedagógicos.  
• B. a interdisciplinaridade, nesse caso, aconteceu porque as disciplinas foram fragmentadas.
• C. ao planejarem o projeto, as professoras dicotomizaram os conteúdos, trabalhando suas contradições. 
• D. o planejamento das professoras partiu de uma visão interdisciplinar, pois os estudos e as pesquisas lhes deram uma perspectiva fracionada dos conhecimentos. 
• E. o planejamento das professoras partiu de uma visão interdisciplinar, pois os conteúdos foram organizados por meio da busca de rupturas de barreiras entre as disciplinas. 

Gabarito: E

Comentários

• A interdisciplinaridade busca romper com a fragmentação, dicotomitização e com o fracionamento das disciplinas, busca antes, encontrar meios de trabalhar com as disciplinas de forma conjunta, não só através de projetos pedagógicos, mas de forma geral no ensino como um todo.

  fragmentar, dicotomizar e fracionar = separar , justamente o contrário da interdisciplinaridade que busca integrar, juntar as disciplinas diferentes.

•  e) o planejamento das professoras partiu de uma visão interdisciplinar, pois os conteúdos foram organizados por meio da busca de rupturas de barreiras entre as disciplinas.