ID 1793344 Banca Prefeitura de Betim - MG Órgão Prefeitura de Betim - MG Ano 2015 Provas Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor de Educação Infantil Disciplina Pedagogia Assuntos Educação e Ludicidade Educação Infantil De acordo com o que preconiza o Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil a respeito do brincar, só NÃO é correto o que se afirma em: Alternativas Brincando, a criança não apenas se diverte, mas também recria e interpreta o mundo em que vive, uma vez que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica; por isso a instituição deve oferecer uma diversidade de experiências. Ao brincar, a criança constrói conhecimentos e desenvolve capacidades importantes, como atenção, memória, imitação e imaginação, ou seja, amplia os conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica. Ao brincar de roda, a criança coordena o movimento do corpo conforme o ritmo da música e do grupo, favorecendo, além das habilidades motoras (equilíbrio, capacidade de engatinhar, de andar, de pegar objetos etc.) e da organização do seu corpo no espaço, a socialização. Na instituição infantil, todas as brincadeiras objetivam aprendizagens relativas a conceitos, procedimentos e atitudes; não há espaço para aquelas em que os conhecimentos são experimentados de uma maneira espontânea e destituída de objetivos imediatos pelas crianças. Responder Comentários Acho que esta questão deveria ser anulada, pois a letra C não está correta, assim como a letra D. Desde quando brincar de roda é brincadeira daqueles com capacidade de engatinhar?? Na minha humilde opinião, só brinca de roda quem já passou dessa fase (engatinhar), ou seja, é pressuposto que já tenha capacidade de caminhar e manter-se firme sobre as pernas. Se estiver errada, me corrijam por favor. A quetão errada é a D Está errada pois, o obetivo deve partir do PROFESSOR e não ser imediato pelas crianças conforme afirma a acertiva. d) Na instituição infantil, todas as brincadeiras objetivam aprendizagens relativas a conceitos, procedimentos e atitudes; não há espaço para aquelas em que os conhecimentos são experimentados de uma maneira espontânea e destituída de objetivos imediatos pelas crianças.