Questão 2486266

• Banca: FCC
• Órgão: PM-MG
• Ano: 2012
• Provas: FCC - 2012 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

     A divisão em “etapa da análise” e “etapa da interpretação”, que tantas vezes propomos em nome da boa ordem escolar, deve sofrer uma severa crítica. Ela dá margem a um preconceito bastante antiquado, segundo o qual só chegaremos a compreender o todo se o dividirmos em elementos e descrevermos cada um deles. A hipótese do círculo filológico, elaborada por Leo Spitzer, já desfazia o equívoco dessa técnica rudimentar e recomendava um ir e vir do todo às partes e das partes ao todo: uma prática intelectual que solda na mesma operação as tarefas do analista e do intérprete.

                                                                            (Alfredo Bosi. Céu, inferno)

Materializando as ideias desse texto no reconhecimento crítico de um poema coloquial modernista, por exemplo, haveria que se considerar

• A. primeiramente todas as formas da linguagem coloquial utilizada, e por último o significado do poema como um todo.
• B. o fato de que o coloquialismo, sendo um anseio geral do modernismo, deve ser identificado em cada uma de suas formas.
• C. o modo pelo qual vão se articulando os recursos da linguagem coloquial e o efeito poético do conjunto.
• D. o levantamento das expressões coloquiais, levando em conta a intensidade poética já reconhecida em cada uma delas.

Gabarito: C

Comentários

• o modo pelo qual vão se articulando os recursos da linguagem coloquial e o efeito poético do conjunto.