a)
As funções superiores diferentemente das inferiores, no seu desenvolvimento, são subordinadas às regularidades históricas.
"A palavra história (psicologia histórica) para mim significa duas coisas: 1) abordagem dialética geral das coisas – neste sentido qualquer coisa tem sua história (...); 2) história no próprio sentido, isto é, a história do homem. Primeira história – materialismo dialético, a segunda – materialismo histórico. As funções superiores, diferentemente das inferiores, no seu desenvolvimento, são subordinadas às regularidades históricas (...). Toda a peculiaridade do psiquismo do homem está em que nele são unidas (síntese) uma e outra história... (2000, p. 23) VIGOTSKY. MANUSCRITO 1929.
CORRETA.
b)
A complexidade das estruturas humanas é um processo em que na história individual e na história social, o biológico desaparece por ser incorporado na história. (ERRO)
ERRADA
c)
O que decide o destino da personalidade, em última instância, não é o defeito em si, senão suas consequências sociais, sua realização sociopsicológica.
Vygotsky (1997, p. 44), ao centrar seu trabalho na análise das ações que estavam além da descrição das características físicas e biológicas, afirma: “o que decide o destino da personalidade, em última instância, não é o defeito em si, senão suas consequências sociais, sua realização sócio-psicológica” Apud.: FREITAS et. al. 2013.
CORRETA
d)
O aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacionados e combinados sendo necessário determinar pelo menos dois níveis de desenvolvimento: o real e o potencial.
Para Vygotsky e seus colaboradores (VYGOTSKY, LURIA E LEONTIEV,1988; LURIA, LEONTIEV E VYGOTSKY, 1991; LURIA, 1992; VYGOTSKY, 1998,1999), o aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacionados e combinados. Postulam a necessidade de determinar pelo menos dois níveis de desenvolvimento2 : o nível de desenvolvimento efetivo, isto é, o nível de desenvolvimento das funções mentais da criança, que resulta de ciclos de desenvolvimento já estabelecidos, ou seja, o que a criança consegue fazer com autonomia; e o nível de desenvolvimento potencial, o que a criança é capaz de fazer com ajuda. OLIVEIRA, 2007.
CORRETA
e)
Paralelamente às características negativas de uma criança defeituosa, é necessário também criar suas características positivas.
Vygotsky e Luria (1996, p. 220) demonstram que “[...] paralelamente às ‘características negativas’ de uma criança defeituosa, é necessário também criar suas ‘características positivas”. Para os referidos autores, o que ocorre é um ocorre a compensação do “defeito”. No correr da experiência, a criança aprende a compensar suas deficiências naturais; com base no comportamento natural e defeituoso, técnicas e habilidades culturais passam a existir, desestimulando e compensando o defeito. OLIVEIRA, et. al.
CORRETA.
TODAS AS ASSERTIVAS CORRETAS FORAM RETIRADAS DE ESTUDOS DE VIGOSTKY DE FORMA LITERAL.