I. Buscar trabalhar de maneira articulada com a professora responsável pelo trabalho desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncionais e com os demais professores com o objetivo de compreender as potencialidades da estudante e elaborar estratégias de desafios e construção de conhecimento.correto
II. Permitir que a aluna faça apenas atividades compatíveis com sua deficiência.errado, porém pode gerar um pouco de dúvida, pois se por um lado existe a necessidade de inclusão, por outro, não faz sentido propor uma atividade onde a aula está incompativel de realizar devido a deficiência.
III. Fazer um trabalho constante com a turma que envolva todos os estudantes, problematizando a diversidade dos modos de aprender, se expressar e se relacionar, enfatizando o respeito às singularidades de cada um.correto
IV. Combinar com a família que a aluna só pode frequentar a escola quando o professor da Sala de Recursos Multifuncionais estiver presente, pois ele é o responsável pela aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades.errado, pois a regra é incluir os alunos com deficiências e não excluí-los.
V. Elaborar estratégias pedagógicas e atividades considerando as especificidades da estudante, seus talentos e interesses e que estejam em consonância com os conteúdos/temas trabalhados em aula. correto
Nesta questão é solicitado que sejam indicadas as estratégias pedagógicas adequadas aos princípios da inclusão escolar.
I. Buscar trabalhar de maneira articulada com a professora responsável pelo trabalho desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncionais e com os demais professores com o objetivo de compreender as potencialidades da estudante e elaborar estratégias de desafios e construção de conhecimento.
CORRETO - A política de inclusão de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste apenas na permanência física desses alunos junto aos demais educandos, mas representa a ousadia de rever concepções e paradigmas, bem como desenvolver o potencial dessas pessoas, respeitando suas diferenças e atendendo suas necessidades. O desafio para uma escola inclusiva é o de desenvolver uma pedagogia capaz de educar com sucesso todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência (SALAMANCA, 1994). Assim, a educação escolar no exercício da cidadania implica na efetiva participação da pessoa na vida social, cabendo-lhe o respeito e a solidariedade, poupada a sua dignidade, a igualdade de direitos e repelida quaisquer forma de discriminação. Na perspectiva inclusiva, os professores das salas comuns e os da Educação
Especial articulam-se para que seus objetivos específicos de ensino sejam alcançados,
compartilhando um trabalho interdisciplinar e colaborativo. Ao professor da sala de aula
comum é atribuído o ensino das áreas do conhecimento e ao professor do AEE cabe
complementar a formação do estudante com conhecimentos e recursos específicos que
eliminem as barreiras as quais impedem ou limitam sua participação com autonomia e
independência nas turmas comuns do ensino regular. (MEC, 2010)
II. Permitir que a aluna faça apenas atividades compatíveis com sua deficiência.
ERRADO - A inclusão escolar visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Nesse sentido, as atividades propostas devem contribuir para a maximização do desenvolvimento
acadêmico e social do estudante. Restringir as atividades em função da deficiência do aluno apenas contribuiria para sua exclusão, mesmo inserido no ambiente escolar.
III. Fazer um trabalho constante com a turma que envolva todos os estudantes, problematizando a diversidade dos modos de aprender, se expressar e se relacionar, enfatizando o respeito às singularidades de cada um.
CORRETO - O respeito e a valorização da diversidade cultural existente nas escolas. Sabe-se que as discriminações étnico-raciais são produzidas e reproduzidas em todos os espaços da vida social brasileira, a escola infelizmente é um deles. O professor deve buscar construir entre os alunos conceitos de solidariedade, amizade, respeito e que entendam a educação que se pretende diversificada e inclusiva. propostas de intervenção pedagógica que contribuam para a superação do preconceito no cotidiano escolar. Atividades educacionais que oportunizem conhecimentos sobre a Diversidade
na escola, são fundamentais para ampliar a compreensão e fortalecer a ação de combate à
discriminação e ao preconceito, para que nenhuma forma de discriminação seja tolerada,
na escola ou fora dela.
IV. Combinar com a família que a aluna só pode frequentar a escola quando o professor da Sala de Recursos Multifuncionais estiver presente, pois ele é o responsável pela aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades.
ERRADO - A implantação das Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns da
rede pública de ensino objetiva promover as condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos público
alvo da educação especial no ensino regular, possibilitando a oferta do atendimento
educacional especializado, de forma não substitutiva à escolarização. Dessa forma, o Atendimento Educacional Especializado – AEE, deve ser prestado de forma complementar ou suplementar aos estudantes com deficiência.
V. Elaborar estratégias pedagógicas e atividades considerando as especificidades da estudante, seus talentos e interesses e que estejam em consonância com os conteúdos/temas trabalhados em aula.
CORRETO - O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser realizado na Sala de Recursos Multifuncional, onde serão utilizadas estratégias pedagógicas complementares e/ou suplementares de acordo com as necessidades de cada estudante a fim de lhe possibilitar o desenvolvimento integral capaz de desenvolver a sua autonomia, independência, criatividade, imaginação, interesse, concentração, raciocínio, destreza e melhoria na aprendizagem de sala de aula.
GABARITO DO PROFESSOR: LETRA C.