Segundo Perrenoud (1995), o currículo formal controla de certa forma, o processo educativo em determinado contexto onde ele é utilizado como balizador das práticas pedagógicas cotidianas e da avaliação. Para ele,
[…] A cultura que deve ser concretamente ensinada e avaliada na aula é apenas balizada pelo currículo formal. Este apenas fornece uma trama, a partir da qual os professores devem elaborar um tecido cerrado de noções, esquemas, informações, métodos, códigos, regras que vão tentar transmitir.
(PERRENOUD, 1995, p. 42-43).
Sendo assim o currículo formal ou prescrito se constitui em documentos que orientam o desenvolvimento da educação em determinado ambiente, porém não a determina, por exemplo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s), Projeto Político Pedagógico (PPP), entre outros.
O currículo como processo se expressa em diversos âmbitos de decisões e realizações, intimamente relacionados e interdependentes, quais sejam:
a) o âmbito das decisões políticas e administrativas: o currículo prescrito e regulamentado;
b) o das práticas de desenvolvimento, modelos em materiais, guias: o currículo planejado para professores e alunos;
c) o das práticas organizativas: o currículo organizado no contexto de uma escola;
d) o da reelaboração na prática – transformações no pensamento e no plano dos professores/as, e nas tarefas escolares: o currículo em ação;
e) o das práticas de controle internas e externas: o currículo avaliado.
Tirei daqui: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2014/anexo17_curriculo.pdf