Questão 2811457

• Banca: RBO
• Órgão: Prefeitura de Piracicaba - SP
• Ano: 2017
• Provas: RBO - 2017 - Prefeitura de Piracicaba - SP - Professor de Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

Para as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, a escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos, tais como:

I. revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

II. consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos e as várias manifestações de cada comunidade.

III. alinhamento da organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como foco a universalização do ensino.

IV. inconsonância entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.

V. integração dos profissionais da educação, os estudantes, as famílias, os agentes da comunidade interessados na educação.

É correto o que se afirma em

• A. III e IV, apenas.
• B. I, II e V, apenas.
• C. I, II, III e V, apenas.
• D. II, III, IV e V, apenas.
• E. I, II, III, IV e V.

Gabarito: B

Comentários

• A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e

  as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos tais como:

  I – revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos,

  abrangendo espaços sociais na escola e fora dela;

  II – consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade

  e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos e

  as várias manifestações de cada comunidade;

  III – foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem, e na avaliação das

  aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;

  IV – inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de

  trabalho do professor, tendo como foco a aprendizagem do estudante;

  V – preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos,

  monitores e outros;

  VI – compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço

  formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade;

  VII – integração dos profissionais da educação, os estudantes, as famílias, os agentes da comunidade

  interessados na educação;

  VIII – valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada,

  critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida

  no projeto político-pedagógico;

  IX – realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social, desenvolvimento e

  direitos humanos, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio

  ambiente.

• GAB B