Questão 2819992

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Poá - SP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, Resolução n° 4/10, definem que a organização do percurso formativo deve assegurar a escolha da abordagem didático-pedagógica que oriente o projeto político-pedagógico na constituição de redes de aprendizagem. Acerca das redes de aprendizagem definidas nas Diretrizes, é correto afirmar que são entendidas como

• A. as estruturas sociais virtuais compostas por pessoas e/ou organizações, conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e objetivos comuns na internet.
• B. as mídias sociais, que compreendem a produção de conteúdos de forma não centralizada, em que não há controle editorial de grandes grupos.
• C. as ações didático-pedagógicas, subsidiadas pela consciência de que o processo de comunicação entre estudantes e professores é efetivado por meio de práticas e recursos diversos.
• D. o uso das tecnologias de informação e comunicação por parte das escolas para melhorar o desempenho, e a gestão na automação de processos para diminuir os custos.
• E. as páginas na Internet, criadas pela escola com algumas ferramentas de pesquisa e comunicação, para a divulgação de textos e materiais diversos aos alunos.

Gabarito: C

Comentários

• 
  

  
  

  C - as ações didático-pedagógicas, subsidiadas pela consciência de que o processo de comunicação entre estudantes e professores é efetivado por meio de práticas e recursos diversos.

  
  

• GAB C

  
  

  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica

  Art 13, § 3º 

  
  

  VIII – constituição de rede de aprendizagem, entendida como um conjunto de ações didático-pedagógicas, com foco na aprendizagem e no gosto de aprender, subsidiada pela consciência de que o processo de comunicação entre estudantes e professores é efetivado por meio de práticas e recursos diversos;