Questão 2838556

• Banca: Colégio Pedro II
• Órgão: Colégio Pedro II
• Ano: 2018
• Provas: Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Professor - Educação Física
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Componentes Curriculares; Currículo (Teoria e Prática)

Segundo Almeida, Oliveira e Bracht (2016) “ampliar a saúde não significa apenas aumentar o escopo de elementos que possam ser arregimentados como contribuintes da saúde, mas pensar como a própria intervenção pedagógica da EF na escola não se reduza à exercitação corporal abstrata e naturalizada das práticas corporais”.

ALMEIDA, Ueberson Ribeiro; OLIVEIRA, Victor José Machado de; BRACHT, Valter. “Educação Física escolar e o trato didático-pedagógico da saúde: desafios e perspectivas”. In: WACHS, Felipe; ALMEIDA Ueberson Ribeiro; BRANDÃO, Fabiana F. de Freitas (Org.). Educação física e saúde coletiva: cenários, experiências e artefatos culturais. Porto Alegre: Rede Unida, 2016, p. 106.

Assinale a alternativa correta, de acordo com os autores, em relação ao trato da saúde na Educação Física escolar.

• A. A Educação Física deve promover a aptidão física dos estudantes, reduzindo assim o sedentarismo, pois este é o principal fator de risco para o desenvolvimento de diversas doenças.
• B. A Educação Física escolar não deve tratar de questões relacionadas com a saúde, pois isso está em desacordo com as teorias críticas da educação física, no sentido de promover o pensamento das classes dominantes.
• C. A Educação Física tem uma contribuição específica à formação para a saúde, na medida em que seu componente curricular tem o papel de promover o acesso, de forma pedagógica e crítica, às práticas da cultura corporal de movimento na escola. 
• D. A Educação Física escolar deve se pautar em modelos higienistas e aproveitar o tempo de aula para a promoção de atividades práticas, tendo em vista o tempo mínimo de atividades físicas semanais recomendados pela Organização Mundial de Saúde, de 150 minutos. 

Gabarito: C

Comentários

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  A Educação Física tem uma contribuição específica à formação para a saúde, na medida em que seu componente curricular tem o papel de promover o acesso, de forma pedagógica e crítica, às práticas da cultura corporal de movimento na escola.