Avaliação somativa: A função é realizada ao final do processo de ensino aprendizagem e se caracteriza pelo predomínio das dimensões quantitativas sobre as qualitativas. Pode-se dizer que esse tipo de avaliação visa quantificar a proficiência do estudante. Tratando, dessa forma, de um processo classificatório e pontual.
Avaliação diagnóstica: É uma avaliação preventiva, geralmente acontece no início do processo de ensino-aprendizagem, para sondar os conhecimentos prévios e obter informações acerca das experiências trazidas pelos estudantes. Tem foco no caráter qualitativo. Esse tipo de avaliação é fundamental para o planejamento pois baliza as práticas docentes: objetivos, metodologia, avaliação, entre outros, pensando nas particularidades e demandas de cada estudante
Avaliação formativa: A avaliação formativa preocupa-se com a formação do estudante. Precisamente busca contribuir para regular o processo e identificar os erros e as dificuldades, ainda durante sua ocorrência. E servem como balizadores da prática pedagógica. Importante destacar que nessa função, as dificuldades e os erros são vistos como norteadores da prática pedagógica. Note que uma das finalidades dessa avaliação é detectar pontos frágeis do processo de ensino-aprendizagem. Tem foco no aspecto qualitativo e é contínua e inclusiva, pois preocupa-se com as demandas dos estudantes, seus interesses e dificuldades. Assim, tanto o professor quanto os estudantes participam do processo por intermédio de instrumentos de autoavaliação e feedback do processo. A avaliação formativa é mais centrada no estudante e seu foco não está no produto do processo, mas em seu desenrolar.
Fonte: Estratégia concursos