Questão 3072292

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

“Em 1971 houve uma grande reviravolta no ensino da música nas escolas, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, n.º 5692/71. Desde sua implantação, o ensino de música passou e ainda vem passando, por inúmeras vicissitudes, perdendo seu espaço na escola, pois a citada LDB extinguiu a disciplina educação musical do sistema educacional brasileiro, substituindo-a pela atividade da educação artística.”

Marisa Trench Fonterrada.

Considerando o contexto apresentado por Marisa Trench Fonterrada, a Lei Federal nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música na educação básica, propõe:

• A. um retrocesso sobre as ações conquistadas pelo movimento GAP pró-música.
• B. uma estagnação das práticas já consagradas pelo professor de educação artística com formação polivalente.
• C. um avanço na legislação incluindo a música como conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular Arte.
• D. uma ultrapassagem dos paradigmas educacionais, pois possibilita que músicos sem licenciatura ministrem aulas na educação básica.
• E. uma violação da Lei Federal n.º 9.394/96, pois vetou o parágrafo único do artigo 2º que determinava a formação específica na área para o ensino de música.

Gabarito: C

Comentários

• § 6º As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2 deste artigo.           

• Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:        

  I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;       

  II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço;         

  III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.