Questão 3104803

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Barretos - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Supervisor de Ensino
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Marilu Fontoura de Medeiros (in Silva Jr. e Rangel, org., 2007) apresenta um relato de pesquisa desenvolvida por uma universidade do sul do país sobre a construção de um paradigma de avaliação emancipatória, tendo em vista avaliar um curso de formação de especialistas em educação. Nesse trabalho, os responsáveis pela pesquisa sentiram necessidade de redefinir a concepção de especialista de educação e, apoiados em Habermas, chegaram à ideia de um especialista educador, cujas ações devem ser de respeito ao outro e de busca de autonomia, o que os fez pensar num sujeito que

• A. desenvolve, apenas ocasionalmente, práticas mediatizadas pela coerção, e, sistematicamente, pela autenticidade, de modo que suas relações se pautem pelo entendimento das verdades falíveis do mundo
• B. seja dotado de uma intenção emancipatória compatível com uma racionalidade orientada por um critério de verdade articulado ao domínio sobre os objetos, pois isso é o mais adequado às suas ações.
• C. atua em suas relações a partir de verdades absolutas e/ou inquestionáveis, porque a racionalidade empregada no processo comporta conotações de forças coercitivas e a favor de um acordo seguro.
• D. assume a intenção emancipatória entendendo que ela possa ser cumprida na teoria, pois nem sempre o especialista interfere na prática, uma vez que seu campo de atuação é sobretudo teórico.
• E. pode transformar relações, as quais são, tradicionalmente, de poder e de domínio, em relações de entendimento sobre verdades do mundo em sua falibilidade e processualidade intersubjetiva.

Gabarito: E