Diva, estudando para o concurso de Supervisor de Ensino (SEESP), deparou-se com o tema “Estratégias para
caracterizar o perfil socioeconômico e cultural em diferentes âmbitos”. Ao estudá-lo, constatou em Marçal e
Sousa (2009) que, entre outras demandas enfrentadas
pela escola, está a de elaborar seu projeto pedagógico.
Entretanto, para que esse projeto se viabilize, é preciso traçar um diagnóstico da realidade escolar. Nesse
ponto, Marçal e Sousa indagam: de que “estratégias
podemos lançar mão, no dia a dia da escola, para realizar esse diagnóstico?”. Em resposta, os autores apresentam uma série de sugestões, entre elas: a aplicação
de formulários, questionários e entrevistas individuais
ou em pequenos grupos; interpretação de estatísticas
oficiais, como, por exemplo, aquelas resultantes dos dados coletados pelo Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) no Brasil; e, ainda, análise de registros
arquivados na escola que retratem a evolução dos seus
números de matrícula, os índices de aprovação, reprovação e/ou evasão dos alunos e situação socioeconômica das famílias. A seguir, Marçal e Sousa advertem
que, independentemente das estratégias escolhidas, “a
fim de termos ações compartilhadas na construção do
projeto pedagógico”, essas estratégias “precisam ser
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