Questão 3158749

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Educação como Processo de Construção Histórica; História da Educação Brasileira; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Conforme Saviani, In: Ferreira(org., 2000), as pressões sociais em torno da questão educacional foram intensificadas pelo desenvolvimento da sociedade num sentido capitalista que acelerou o processo de industrialização e urbanização. Essas pressões conduziram às reformas dos anos 20, principalmente pelos governos estaduais, pois somente após a Revolução de 30, é que “toda essa mobilização ganha expressão nacional, passando a ser coordenada pelo poder central”, e seguindo-se, nesse âmbito, algumas reformas e, depois, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, as Leis Federais n° 5.540/68 e n° 5.692/71. Nesse contexto, é que houve, no nível de cada escola, “a separação entre a ‘parte administrativa’ e a ‘parte técnica’ propiciando o surgimento da figura do supervisor como distinta do diretor e também do inspetor”.

Saviani considera que a introdução desse agente específico no interior da escola

• A. significou a adesão a um modismo dos Estados Unidos da America do Norte, cosiderado, naquele período histórico, como modelo de educação escolar avançada nos processos utilizados e exitosa na aprendizagem dos alunos.
• B. constituiu-se em elemento inovador para o processo educativo escolar, atendendo a demandas do contexto socioeconômico que o país vivia e que exigia preparar mão de obra qualificada para assuimr postos de trabalho nas indústrias.
• C. foi um equívoco que provocou divisão no comando do processo educativo escolar, antes exercido apenas pelo diretor, acarretando, ao invés de maior produtividade, retrocesso nas aprendizagens dos alunos e desânimo dos professores.
• D. obedeceu a orientações do Banco Mundial, no sentido de cumprir acordos firmados na obtenção de empréstimos para desenvolver programas que melhorassem o nível de escolarização da população do país economicamente ativa.
• E. correspondeu a um anseio tecnicista” e pretensamente neutro, de garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo separando o planejamento para os técnicos e subordinando os professores à “racionalização” dos meios.

Gabarito: E