Questão 3336562

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Uberaba - MG
• Ano: 2016
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) concebem a Educação Física como componente curricular responsável por introduzir os indivíduos no universo da cultura corporal, contemplando múltiplos conhecimentos, produzidos e usufruídos pela sociedade, a respeito do corpo e do movimento. Na direção de uma educação inclusiva, os PCNs reafirmam o direito de crianças, adolescentes e jovens (com deficiência ou não) às práticas corporais de movimentos, independentemente de sua condição física e de sua idade.

Em se tratando da prática da Educação Física escolar, o grande desafio do professor de Educação Física é:

• A. garantir exigências iguais de aprendizagens e de performances, colocando os diferentes sujeitos num mesmo padrão de movimentos.
• B. garantir o sentido e o significado às suas aprendizagens, valorizando as possibilidades das diferenças serem manifestadas e respeitadas, sem análise crítica e avaliação.
• C. possibilitar diferentes oportunidades de vivência e de experiência a todos os alunos, de acordo com a sua deficiência, padronizando as atividades desenvolvidas e seguindo os protocolos de ações e intervenções a partir das reações dos alunos.
• D. possibilitar que os seus diferentes alunos e alunas (com deficiência ou não) vivenciem os conteúdos culturais: jogos, brinquedos, brincadeiras, danças, esportes, lutas, ginásticas, dentro dos seus limites e possibilidades.

Gabarito: D

Comentários

• A

  garantir exigências iguais de aprendizagens e de performances, colocando os diferentes sujeitos num mesmo padrão de movimentos. Respeitar a individualidade de cada um.

  B

  garantir o sentido e o significado às suas aprendizagens, valorizando as possibilidades das diferenças serem manifestadas e respeitadas, sem análise crítica e avaliação. Com análise crítica e avaliação formativa.

  C

  possibilitar diferentes oportunidades de vivência e de experiência a todos os alunos, de acordo com a sua deficiência, padronizando as atividades desenvolvidas e seguindo os protocolos de ações e intervenções a partir das reações dos alunos. Levar em conta os aspectos e diferenças sem padronizar.

  D

  possibilitar que os seus diferentes alunos e alunas (com deficiência ou não) vivenciem os conteúdos culturais: jogos, brinquedos, brincadeiras, danças, esportes, lutas, ginásticas, dentro dos seus limites e possibilidades.