Questão 3345952

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Simonésia - MG
• Ano: 2016
• Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Simonésia - MG - Professor PII - História; IDECAN - 2016 - Prefeitura de Simonésia - MG - Professor PII - Inglês
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Gestão Democrática; Legislação da Educação; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica, o Projeto Político-Pedagógico (PPP), instância de construção coletiva que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos com direitos à proteção e à participação social, deve contemplar:

I. Os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participativa.

II. O diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizado no espaço e no tempo.

III. Um planejamento dentro de um modelo de decisão unificado e homogeneizador, que pressupõe como um dos elementos básicos a delimitação dos campos de atuação da instituição.

IV. Um mecanismo por meio do qual se obtém o controle dos fatores e das variáveis que interferem no alcance dos objetivos e resultados almejados.

V. O perfil real dos sujeitos que justificam e instituem a vida da e na escola, do ponto de vista intelectual, cultural, emocional, afetivo, socioeconômico, como base da reflexão sobre as relações vida-conhecimento-cultura-professor-estudante e instituição escolar.

Estão corretas apenas as afirmativas

• A. I, II e III.
• B. I, II e V.
• C. II, III e IV.
• D. III, IV e V.

Gabarito: B

Comentários

• O projeto político-pedagógico, instância de construção coletiva que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos com direitos à proteção e à participação social, deve contemplar:

  I - o diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo,contextualizados no espaço e no tempo;

  II - a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar;

  III - o perfil real dos sujeitos – crianças, jovens e adultos – que justificam e instituem a vida da e na escola, do ponto de vista intelectual, cultural, emocional, afetivo, socioeconômico, como base da reflexão sobre as relações vida-conhecimento-cultura professor- estudante e instituição escolar;

  IV - as bases norteadoras da organização do trabalho pedagógico;

  V - a definição de qualidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, no contexto das desigualdades que se refletem na escola;

  VI - os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participativa (órgãos colegiados e de representação estudantil);

  VII - o programa de acompanhamento de acesso, de permanência dos estudantes e de superação da retenção escolar;

  VIII - o programa de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, regentes e não regentes;

  IX - as ações de acompanhamento sistemático dos resultados do processo de avaliação interna e externa (Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB, Prova Brasil, dados estatísticos, pesquisas sobre os sujeitos da Educação Básica), incluindo dados referentes ao IDEB e/ou que complementem ou substituam os desenvolvidos pelas unidades da federação e outros;

  X - a concepção da organização do espaço físico da instituição escolar de tal modo que este seja compatível com as características de seus sujeitos, que atenda as normas de acessibilidade, além da natureza e das finalidades da educação, deliberadas e assumidas pela comunidade educacional. 

• B

  I, II e V