Para responder essa questão, considerando o brinquedo e a brincadeira como atividades principais da criança, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta o que é necessário para a criança brincar na escola de Educação Infantil.
A) observar as crianças na brincadeira, fazendo anotações do seu desempenho.
ERRADO - A observação diária e o registro permitem acompanhar os interesses e a evolução do brincar de cada criança. Contudo, essa observação não tem como finalidade avaliar o seu desempenho em nenhum aspecto. Observar e escutar as crianças é importante para promover a qualidade da educação infantil, pois possibilita identificar os seus interesses e experiências e contribui para o planejamento escolar.
B) permitir que a criança brinque livremente sem intervenções diretas do professor.
ERRADO – Para educar crianças pequenas é necessário integrar educação, cuidado e brincadeira. Tal tarefa depende de um projeto, com orientações para as práticas cotidianas e que precisa ser construído pela equipe junto com as crianças e seus familiares. Muitos acreditam que a brincadeira livre é natural nas crianças, que elas nascem sabendo brincar e não precisam aprender, concluindo inadequadamente que nada precisa ser feito. Nesse sentido, é importante compreender que as brincadeiras de qualidade, no âmbito da educação infantil e do desenvolvimento, requerem planejamento. Até as brincadeiras livres devem acontecer em ambientes planejados para essa finalidade.
C) planejar intencionalmente o espaço físico e as ações para que o brincar tenha qualidade.
CORRETO – O brincar é atividade principal da criança. Brincar é repetir e recriar ações prazerosas, expressar situações imaginárias, criativas, compartilhar brincadeiras com outras pessoas, expressar sua individualidade e sua identidade, explorar a natureza, os objetos, comunicar-se, e participar da cultura lúdica para compreender seu universo. Ainda que o brincar possa ser considerado um ato inerente à criança, exige um conhecimento, um repertório que ela precisa aprender. Para brincar em uma instituição infantil não basta disponibilizar brincadeiras e brinquedos, é preciso planejamento do espaço físico e de ações intencionais que favoreçam um brincar de qualidade. O brincar pode ser visto como um ato educativo propiciador para o desenvolvimento e construção de conhecimentos. A dimensão educativa das atividades lúdicas surge quando as mesmas são intencionalmente criadas pelo adulto, com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem. Quando há ação intencional da criança para brincar, o educador está potencializando as situações de aprendizagem. É essa intenção que resulta na intervenção que se faz no ambiente, na organização do espaço físico, na disposição de mobiliário, na seleção e organização dos brinquedos e materiais e nas interações com as crianças. Para que isso ocorra, faz-se necessária a observação das crianças, a definição de intenções educativas, o planejamento do ambiente educativo, o envolvimento das crianças, das famílias e das suas comunidades e, especialmente, a ação interativa das professoras e da equipe pedagógica da instituição.
D) disponibilizar os materiais e o espaço para que as brincadeiras sejam criadas pelas crianças.
ERRADO – Existe uma concepção equivocada de que o brincar depende apenas da criança, sem demandar suporte do adulto, observação, registro nem planejamento. Contudo, é preciso compreender que a criança não nasce sabendo brincar. A criança deve entrar em um ambiente organizado para recebê-la, onde ela irá relacionar-se com as pessoas, descobrir os usos dos materiais e contar com a mediação do adulto ou de outra criança para aprender novas brincadeiras e suas regras. Depois que aprende, a criança reproduz ou recria novas brincadeiras e assim vai garantindo a ampliação de suas experiências. A brincadeira de qualidade contribui para a formação integral das crianças. As crianças brincam de forma espontânea em qualquer lugar e com qualquer coisa, mas há uma diferença entre uma postura espontaneísta e outra reveladora da qualidade. A qualidade é resultado da intencionalidade do adulto que, ao implementar o eixo das interações e brincadeiras, procura oferecer autonomia às crianças, para a exploração dos brinquedos e a recriação da cultura lúdica. São as concepções, o planejamento do espaço, do tempo e dos materiais, a liberdade de ação da criança e a intermediação do adulto que fazem a diferença no processo educativo, resultando em uma educação de qualidade para a primeira infância.
Fonte:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB, 2012.
Portanto, a letra C é a alternativa correta.
Gabarito do Professor: Letra C.