Questão 3619045

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SESI-SP
• Ano: 2008
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Artes

O ensino da arte vem passando por transformações radicais, que têm origem nas mudanças ocorridas no processo da educação em geral, nas mudanças próprias do mundo da arte, bem como nas da sociedade em sua totalidade, ocorridas durante o século XX. Portanto, há muitas inter-relações que engendram as transformações que se fazem visíveis na disciplina arte. Ao enfocar essas transformações, pretende-se enfatizar as questões relativas à presença (ou não) da imagem na sala de aula. 

Até meados do século XIX, acredita-se que a aprendizagem em arte se dava pela imitação, pelas percepções e idéias que o aprendiz captava do seu meio. A educação se realizaria pela instrução. Ao nascer, o ser humano seria como uma folha em branco, onde as informações, e a própria cultura, seriam inscritas, seguindo os pressupostos do empirismo. Por isso não havia preconceito algum em usar imagens como modelo para a produção da arte. 

Maria Helena Wagner Rossi. A presença da imagem na sala de aula. In: Imagens que falam: leitura da arte na escola. Porto Alegre: Mediação, 2003 (com adaptações)

A partir do texto acima, assinale a opção correta, com relação à presença da imagem em sala de aula.   

• A. A utilização de imagens como modelo para produção de arte era aceita, sem preconceito, até meados do século XIX.
• B. A forma como as crianças eram educadas na escola ao final do século XIX preparava-nas para a vida futura respeitando a livre expressão.  
• C. O professor de arte que protege a criança do contato com as imagens preserva a ingenuidade expressiva da criança.
• D. A intervenção do professor e o incentivo à imitação de modelos foram considerados, durante os anos do Modernismo, como respeito à natureza da criança.

Gabarito: A