Motricidade:
Portanto, não há motricidade humana sem sentido e o movimento intencional não pode ser compreendido unicamente pelas características biomecânicas ou físicas, mas pelas variadas ações e estímulos (SÉRGIO, 1989). Dessa forma, a Motricidade Humana “[...] não é um movimento qualquer, mas acções, isto é, movimentos intencionais e, portanto, com significado e sentido”. (SÉRGIO, 2010, p. 17). Assim sendo, o primeiro elemento a ser considerado para a compreensão da Motricidade Humana deve ser o movimento intencional e seus significados.
Posturais:
O indivíduo produz um movimento para obedecer às demandas da tarefa, que está sendo executada em um ambiente específico. A habilidade do indivíduo cumpre as demandas da tarefa por meio da interação com o ambiente, que determina sua capacidade funcional. Entende-se então que o desenvolvimento motor é um conjunto de transformações no comportamento motor, passando pelos processos de adaptação, maturação, crescimento e aprendizagem. A adaptação é resposta de um organismo para determinada variação das condições exógenas. A maturação é o resultado da manifestação de características individuais, através de um processo fisiológico e sob os efeitos do tempo. O crescimento é a modificação quantitativa das estruturas morfológicas e a aprendizagem pode ser definida como “uma mudança interna no individuo, deduzida de uma melhoria relativamente permanente em seu desempenho, como resultado da pratica.” (WOOLLACOTT, M.H.; SHUMWAY-COOK, 2003).
Planejamento:
O professor tem que olhar cada aluno de maneira individualizada. A todo o momento ele deverá tomar consciência da timidez, liderança, criatividade, e inteligência dos alunos, ficando atento ao comportamento, atitudes e reações dos mesmos. Assim sendo, os jogos deveram trabalhar essas características para atingir o objetivo da educação física escolar, de forma gradual, dificultando as atividades de acordo com o nível dos alunos, iniciando de forma simples, evitando expor os alunos a jogos para os quais eles não estejam capacitados, atendendo suas necessidades interesses e aptidões. “Jamais pense em usar os jogos pedagógicos sem um rigoroso e cuidadoso planejamento, marcando por etapas muito nítidas e que efetivamente acompanhem o progresso dos alunos.” (ANTUNES, 2002, p. 37).
Resposta Item: C