Essa
questão exige que identifiquemos a alternativa que se relaciona corretamente ao
texto fornecido no comando. Referido texto é um trecho do artigo “Ensino de didática: um estudo sobre
concepções e práticas de professores formadores", de autoria de Giseli da
Cruz e Marli Eliza de André.
SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:
Os fundamentos
para a resolução dessa questão foram dados no trecho apresentado no comando.
Vejamos.
O
objeto da Didática diz respeito ao processo de compreensão, problematização e
proposição acerca do ensino, sendo
este entendido como o processo de fazer
aprender alguma coisa a alguém, marcado pela mediação e pela dupla
transitividade. Dessa forma, o processo de ensinar incorpora em si mesmo o processo de aprender, constituindo-se
como um único processo com movimentos distintos (ensinagem e aprendizagem), porém indissociáveis. Trata-se de favorecer ao professor em formação e em
atuação condições de propor formas de
mediação da prática pedagógica, fundamentadas por concepções que permitam situar a função social de tais mediações.
Não se trata, pois, de enfatizar o
como fazer, porém o como fazer (mediação) em articulação ao por que fazer
(intencionalidade pedagógica), condição intrínseca da Didática fundamental.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
Diante
do exposto, a única alternativa que se relaciona corretamente ao trecho supramencionado
é a letra “B": “concepções que permitam
situar a função social de tais mediações (linhas 5 e 6) é equivalente à
intencionalidade pedagógica implicada na didática". Em outras palavras, além de se
apropriar do “como fazer", ou seja, das medições, o professor deverá compreender
qual a função social dessas mediações, isto é, qual a intencionalidade
pedagógica implicada na didática.
Analisemos
as demais alternativas.
A)
dupla transitividade corresponde à definição didática de que o professor
ensina e o aluno aprende.
Errada! De acordo com o texto da questão, a
dupla transitividade refere-se ao ensino,
que se caracteriza como o processo de fazer aprender algo a alguém. Sendo
assim, o processo de ensinar incorpora
em si o de aprender, constituindo-se como um único processo com dois movimentos distintos (ensinagem e
aprendizagem).
C)
propor formas de medição da prática pedagógica (linha 5) significa que o
professor mediador é aquele que propõe formas de mediação de conflitos no
ambiente pedagógico.
Errada! As formas de mediação da prática
pedagógica permitem ao professor dispor de competências relacionadas ao “como
fazer" durante o processo de ensino-aprendizagem. Portanto, não se trata de mediação
de conflitos no ambiente pedagógico, mas sim de uma mediação relacionada ao
ensino e a aprendizagem.
D)
como fazer e por que fazer constituem dois movimentos dissociados na
aprendizagem de um conteúdo.
Errada! Segundo o texto de referência, o “como
fazer" e o “por que fazer" devem ser articulados
e não dissociados/separados.
E) o
professor em formação deve aprender técnicas de mediação eficientes em
qualquer situação de aprendizagem.
Errada! Não se trata de enfatizar o “como
fazer" (mediação), mas sim articular o “como fazer" com o “por que fazer" (intencionalidade
pedagógica). Portanto, não bastam técnicas de mediação que tentem contemplar
qualquer situação de aprendizagem. É preciso também fundamentar essa mediação da
prática em concepções que permitam situar a sua função social.
Gabarito do professor: Letra B.