Letra C
O trabalho com projetos vem de uma concepção progressivista de educação, formulada por Jhon Dewey, o próprio aluno constrói o seu conhecimento. O professor apenas propõe situações de ensino baseadas nas descobertas espontâneas e significativas dos alunos.
A) momentos de cooperação e de liberdade; alcance da independência; transmissão de conteúdos aos mais novos. Errado esta visão de transmissão de conteúdo vem de uma ideia tradicional, não condiz com esta proposta.
B) percursos previsíveis e criativos; reflexão individualizada; construção de conhecimentos mais sofisticados. Errado o professo organiza situações de aprendizagem baseadas na experiência de vida do aluno
C) momentos de autonomia e de dependência do grupo; de individualidade e sociabilidade; de interesse e de esforço.Certo no trabalho com projetos é valorizada a autonomia do estudante o professor é apenas auxilar o aluno constrói seu conhecimento de maneira livre espontânea e ativa
D) flexibilidade de relações; espaços colaborativos para inatividade; atualização e informação constantes. Errado os espaços são totalmente ativos o aluno é sujeito de sua aprendizagem
E) momentos de jogo e de trabalho; troca de informações contínuas por meio da tecnologia; obtenção de certezas. Errado as atividades são baseadas na experiência de vida do aluno é a própria vida dele, atividades em grupo, estudo individual, projetos e experimentações
Nesta questão, o concurseiro
precisa ter conhecimentos relacionados à metodologia de trabalho com Projetos, com base nas ideias de Maria Carmen Silveira Barbosa e Maria da Graça Souza Horn.
SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:
Para Barbosa e Horn, dentro da
obra “Projetos pedagógicos na educação
infantil", os projetos são baseados em ações, com valores educativos, que
possuem o intuito de alcançar um determinado objetivo, ou seja, para um aluno
alcançar a aprendizagem, é necessário
planejar como ele vai poder alcançar o objetivo definido, isso é feito através
de projetos pedagógicos. Segundo as autoras, para alcançar os objetivos
estabelecidos, é necessário que seja explorado os dois tipos inteligência dos
alunos, a de conhecimento potencial e a
de resolução de problemas.
Conhecimento potencial: Inteligência
ligada à memória do aluno.
Resolução de problemas:
Inteligência em que o aluno resolve problemas dados a ele.
O modelo antigo de ensino
utilizava apenas a inteligência do conhecimento potencial, ou seja, a forma de
aprendizado baseado na memorização. As autoras propõem uma forma de aprendizado
que envolva o segundo tipo de inteligência, a resolução de problemas.
“A proposta de trabalho de projetos possibilita momentos de
autonomia e de dependência do grupo;
momentos de cooperação do grupo sob uma autoridade mais experiente e também de
liberdade; momentos de individualidade e sociabilidade; momentos de interesse e
de esforço; momentos de jogo e de trabalho como fatores que expressam a
complexibilidade do fato educativo".
Pode-se compreender, portanto, que é
essencial criar formas de mostrar diferentes maneiras de aprender para o aluno,
baseados em diversos momentos, por exemplo, aqueles em que os alunos vão refletir
individualmente, os que eles vão refletir em grupo, os que vão ter uma
autoridade mais experiente, os que haverá a liberdade de os alunos demonstrarem ser autores de seu conhecimento, dentre outros. É necessário salientar que não há uma forma linear de conduzir o
aprendizado dos alunos, pois eles são diferentes, com percepções de mundo distintas.
Dessa forma, é necessário que o educador tenha flexibilidade para conduzir o aluno
à aprendizagem.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
Voltando no comando da questão:
“Para Barbosa e Horn (2008), a proposta de trabalho com projetos possibilita,
dentre outros", “momentos de autonomia e de
dependência do grupo; de individualidade e sociabilidade; de interesse e de
esforço".
Analisemos, agora, as demais
alternativas:
A) momentos de cooperação e de
liberdade; alcance da independência; transmissão de conteúdos aos mais novos.
Errada! Para Barbosa e Horn, a transmissão de conhecimentos
aos mais novos é característica do ensino tradicional.
B) percursos previsíveis
e criativos; reflexão individualizada; construção de conhecimentos mais
sofisticados.
Errada! Os percursos da aprendizagem não são previsíveis, mas sim flexíveis. Além disso, não é o
conhecimento que muda para algo mais sofisticado, e sim a forma de aprender que viabiliza a aprendizagem.
D) flexibilidade de relações; espaços
colaborativos para inatividade; atualização e informação constantes.
Errada! Não existe inatividade de acordo com os projetos
pedagógicos. Tanto o aluno quanto o educador são autores de aprendizado, ou
seja, ambos estão aprendendo de forma ativa.
E) momentos de jogo e de
trabalho; troca de informações contínuas por meio da tecnologia; obtenção de
certezas.
Errada! Os projetos não impõem certezas/verdades aos alunos, e sim os levam à reflexão, sendo sendo próprio aluno o autor do seu conhecimento.
GABARITO: ALTERNATIVA “C".