Questão 4829956

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Morro Agudo - SP
• Ano: 2020
• Provas: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Morro Agudo - SP - Professor de Educação Especial
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Com base nas contribuições de Ropoli (2010), assinale a alternativa correta sobre o impacto do princípio da inclusão no contexto escolar.

• A. São valorados positivamente os alunos de escolas comuns e de escolas especiais, pois os alunos de escolas comuns são referencial de normalidade.
• B. Organizam-se os espaços, pedagogicamente, em escolas comuns e escolas especiais, definindo as atribuições próprias de seus professores, currículos, avaliações e famílias.
• C. Rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos.
• D. Traz uma nova perspectiva de modelos ideais, produzindo a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos mais aptos a frequentar as escolas.
• E. Garante o direito à diversidade e não o direito à diferença, questionando a artificialidade das identidades normais como resultante da multiplicidade.

Gabarito: C

Comentários

• Esta questão exige conhecimentos sobre o impacto da inclusão no contexto escolar, com base nas contribuições de Ropoli (2010), na obra: A Educação Especial na  Perspectiva da Inclusão Escolar: A Escola Comum Inclusiva.
  
  
  RESOLVENDO A QUESTÃO:
  
  
  Acerca do princípio da inclusão no contexto escolar, a única alternativa correta corresponde à "letra C": “Rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos". A partir do paradigma da inclusão, passou-se a questionar o modus operandi das práticas educacionais em execução, abrindo-se intensas discussões sobre novas formas de lidar com a questão das necessidades educacionais especiais.
  
  Analisemos as demais alternativas:
  
  A) São valorados positivamente os alunos de escolas comuns e de escolas especiais, pois os alunos de escolas comuns são referencial de normalidade.
  
  Errada! Segundo a autora, o princípio da inclusão apontou que os alunos das escolas especiais são diferenciados e vistos de maneira negativa e não valorados positivamente como afirmado na alternativa.
  
  B) Organizam-se os espaços, pedagogicamente, em escolas comuns e escolas especiais, definindo as atribuições próprias de seus professores, currículos, avaliações e famílias.
  
  Errada! Nas escolas inclusivas, não se utiliza padrões que identificam os alunos como especiais e normais, na verdade o objetivo é que todos se igualem pelas suas diferenças, portanto, não há divisão em escolas comuns e escolas especiais.
  
  D) Traz uma nova perspectiva de modelos ideais, produzindo a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos mais aptos a frequentar as escolas.
  
  Errada! Na verdade a autora questiona a fixação desses modelos ideais e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas, pois acredita que com esses modelos se produz identidades e diferenças, inserção e/ou exclusão.
  
  E) Garante o direito à diversidade e não o direito à diferença, questionando a artificialidade das identidades normais como resultante da multiplicidade.
  
  Errada! Ropoli entende as diferenças como resultantes da multiplicidade, portanto a educação inclusiva deve garantir o direito a diferença e não a diversidade, pois quando se assegura o direito à diversidade se reafirma a ideia do idêntico.
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.
  
  

• ITEM C