Esta
questão exige conhecimentos sobre educação
especial e inclusiva.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
Com
base no pensamento da autora citada no comando (Machado, 2009), analisemos cada
uma das alternativas.
A inclusão
escolar:
A)
visa corroborar com o ensino tradicional e enfatiza apenas o
conhecimento científico.
Errada! Na verdade, a inclusão escolar objetiva
romper com a lógica do ensino tradicional. Além disso, considera a multidimensionalidade
humana (as múltiplas culturas, por exemplo) e outros modos de abordar o saber,
não enfatizando apenas o conhecimento científico.
B) deixa
de considerar a subjetividade e a multidimensionalidade humana.
Errada! Pelo contrário, a inclusão escolar deve
considerar cada aluno um sujeito (singular) do processo aprendizagem,
valorizando, portanto, a sua subjetividade, bem como a multidimensionalidade humana
(múltiplas dimensões que constituem o homem, como por exemplo, as dimensões:
social, política, cultural etc).
C)
beneficia a todos os alunos e denuncia o caráter excludente do ensino
tradicional.
Certa! A ideia é considerar que cada
indivíduo possui particularidades que o fazem único, por isso, não se deve
compreender o ensino como uma “receita de bolo" ou uma fórmula pronta. A escola
inclusiva deve estar atenta a necessidade de cada aluno, de modo que todos se
beneficiem. Além disso, ao adotar tal postura, a escola proporcionará a
inclusão e estará apta a denunciar o ensino excludente característico do modelo
tradicional.
D)
preocupa-se com a classificação dos alunos de acordo com níveis de
desenvolvimento.
Errada! A escola inclusiva se permite
experimentar outros modelos de avaliação, diferentes daqueles
classificatórios/somativos percebidos no ensino tradicional. Portanto, a
preocupação, na inclusão escolar, não está em classificar os alunos por níveis
de desenvolvimento, mas sim, diagnosticar a realidade e assim proporcionar os
meios que corroborem com a aprendizagem dos estudantes.
E) é
uma inovação educacional baseada no modelo cartesiano/positivista das
práticas escolares.
Errada! A inclusão escolar não caminha na
mesma via que o modelo cartesiano/positivista, ao contrário, ela dispõe de uma
concepção voltada à valorização do homem, da multidimensionalidade humana e da
liberdade na relação com o conhecimento.
REFERÊNCIA
MACHADO,
R. Educação Especial na Escola
Inclusiva: políticas, paradigmas e práticas. 1. ed. São Paulo: Cortez
Editora, 2009.
GABARITO
DO PROFESSOR: ALTERNATIVA “C".