Leia o texto para responder à questão.
Numa primeira aproximação e concretização do significado amplo que nos sugere Sacristán (2000), propomos definir
o currículo como “o projeto seletivo de cultura, cultural, social,
política e administrativamente condicionado, que preenche a
atividade escolar e que se torna realidade dentro das condições da escola tal como se acha configurada”. Este conceito
de currículo, referencial para a ordenação teórica da problemática correspondente, sugere-nos que existem três grandes
grupos de problemas ou elementos em interação recíproca,
que são os que definitivamente concretizam a realidade curricular como cultura escolar.
O segundo grupo ao qual Sacristán (2000) se refere está
relacionado ao projeto cultural, que “(...) se realiza dentro
de condições políticas, administrativas e institucionais,
porque a escola é um campo institucional organizado
que proporciona uma série de regras que ordenam a
experiência que os alunos e os professores podem obter
participando nesse projeto. As condições o modelam e
são fonte por si mesmas de um currículo