Questão 5116408

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEED-PR
• Ano: 2021
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Fazem parte do método analítico de alfabetização

• A. o método alfabético e a sentenciação.
• B. o método silábico e os contos.
• C. os contos e a sentenciação.
• D. os métodos alfabético e fônico.
• E. os métodos fônico e silábico.

Gabarito: C

Comentários

• Método sintético se divide em três tipos:

  • Método alfabético ou soletrativo: é muito mais utilizado tendo como princípio que a leitura parta da decoração oral das letras do alfabeto. A principal crítica a este método está relacionada a repetição de exercícios.
  • Método fônico: consiste no aprendizado através de associação entre fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras basearem-se no ensino do código alfabético, tem como crítica o método da soletração.
  • Método silábico: a aprendizagem é feita através de uma leitura mecânica do texto, decifração das palavras. Nesse método as cartilhas são utilizadas para orientar os alunos e são usados fonemas e seus grafemas.

  OBSERVAÇÕES:

  • Aprendizagem ocorre por meio de letra por letra e sílaba por sílaba e palavra por palavra.
  • O indivíduo é capaz de perceber os símbolos gráficos de uma forma geral.
  • Dificuldades de compreender e criar textos, a leitura dura pouco.

   

  Método analítico se divide em três:

  • Palavração: a palavra é apresentada ao aluno acompanhado da imagem, porém é dirigida aos detalhes da palavra como sílabas. Apalavra é composta e decomposta.
  • Sentenciação: visualiza e memoriza as palavras para formar novas palavras.
  • Contos e historietas: é um método como ideia fundamental, fazendo com que a criança entenda que ler é descobrir o que esta escrita. E também decompor pequenas histórias em partes cada vez menores.

• No Brasil, o método de contos não chegou a ser aplicado em ampla escala, a não ser em Minas Gerais, com o apoio do governo do estado ao tempo da Reforma Francisco Campos.             A professora Lúcia Casasanta, que ensinava metodologia da linguagem na Escola de Aperfeiçoamento de Professores de Minas Gerais, foi a grande divulgadora do Método Global de Contos. Durante cinco décadas (de 1920 a 1970) formou várias gerações de alfabetizadores que consideraram o método de contos como “o mais adequado para a aprendizagem inicial da leitura para crianças”. (Professora V.C.W. – Orlândia-SP, Brasil).             Casasanta (citada por Maciel, 2000) assim descreveu as etapas do método: 1ª) fase do conto; 2º) fase da sentenciação; 3º) fase das porções de sentido; 4º) fase da palavração; 5º) fase da silabação. O método não previa a utilização de livro didático, o que constituía uma dificuldade para muitos professores que, apesar de receberem orientação e supervisão sentiam-se inseguros no que diz respeito à seleção de textos a serem trabalhados.             Atualmente, no sistema educacional brasileiro, encontramos educadores que optam pelo método de contos para realizar o processo de alfabetização. É importante que tal método seja atualizado, ressignificado e adequado à realidade escolar e da sala de aula. Profª Drª Elaine Assolini https://www.revide.com.br/blog/elaine-assolini/alfabetizacao-metodos-de-contos-primeira-parte/