Questão 5277589

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP
• Ano: 2020
• Provas: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa

Alarcão (2003) afirma que a formadora Idália Sá-Chaves tem se dedicado à prática e à teorização de certa estratégia formativa que adota uma abordagem reflexiva para a formação de professores. Para Sá-Chaves, essa estratégia formativa apresenta, entre outras, algumas contribuições, pois promove nos participantes o desenvolvimento reflexivo, tanto ao nível cognitivo quanto metacognitivo, garante mecanismos de aprofundamento conceitual continuado, por meio do uso de feedback entre os participantes das comunidades de aprendizagem, além de “estimular a originalidade e criatividade individuais no que se refere aos processos de intervenção educativa, aos processos de reflexão sobre ela e à sua explicitação, através de vários tipos de narrativa”.

Segundo Alarcão, a formadora Sá-Chaves designa essa estratégia formativa como

• A. diário de classe conceitual oficial.
• B. anedotários pedagógicos.
• C. portfólios reflexivos.
• D. currículo oculto.
• E. dossiê de aferição metacognitivo.

Gabarito: C

Comentários

• portfólios reflexivos. Portfólios: embora tenha migrado para a área das artes, o conceito envolve um conjunto de documentos e informações, organizados e comentados sistematicamente, contextualizados no tempo para revelar um determinado percurso profissional. Na formação dos professores, apesar do valor formativo, o portfólio pouco tem sido utilizado.