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ID
5333404
Banca
Exército
Órgão
EsFCEx
Ano
2020
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.

Educación en tiempos de pandemia:
COVID-19 y equidad en el aprendizaje 

     El coronavirus está cambiando la forma en que se imparte la educación, ya que la escuela y el hogar ahora se convierten en el mismo lugar tras las necesarias regulaciones efectuadas. Según la UNESCO, más de 861.7 millones de niños y jóvenes en 119 países se han visto afectados al tener que hacer frente a la pandemia global que nos ha sacudido este año. Millones de familias en EE.UU. se han tenido que unir al 1.7 millón de niños que se encuentran enrolados en la educación en el hogar (homeschooling). Al igual que en México, donde la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha extendido el período vacacional desde el 23 de marzo al 17 de abril del 2020.
     Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la escuela ofrece además de lo académico. Ya que, para algunos, resulta ser una complicación incómoda, mientras que para otros, la situación es aún más preocupante. En ciudades donde el 70% de los estudiantes viene de familias de bajos ingresos, llevar la escuela a casa significa enfrentarse a no poder ofrecer comidas adecuadas, y mucho menos la tecnología o conectividad necesarias para el aprendizaje online.
     Según el World Economic Forum, sólo alrededor del 60% de la población mundial tiene acceso a la red, generando que muchísimas instituciones busquen soluciones provisionales a esta crisis, tales como el sistema educativo mexicano, que fuera de colegios privados o facultades universitarias no se acogió la implementación de aprendizaje en línea para el sector público. La brecha digital continúa expandiéndose a medida que los estudiantes en sectores vulnerables siguen quedándose atrás en su aprendizaje.
     El mayor cambio que requiere el aprendizaje virtual es la flexibilidad y el reconocimiento de que la estructura controlada de una escuela no es replicable en línea. Muchas preguntas surgen a raíz de las problemáticas que tienden a afectar de manera desigual a aquellos en desventaja. El apoyo que se proporcionará, por ejemplo, a miles de madres mexicanas que necesitan escuelas abiertas porque tienen que trabajar y su empleador no le permite trabajar desde casa, a familias inmigrantes que deberán averiguar cómo participar en la educación en el hogar con programas en inglés, que podría no ser su primer idioma, o a los niños que dependen de la escuela para sus comidas, es aún desconocido.

(Paola Estrada Villafuerte.
https://observatorio.tec.mx. 19.03.2020. Adaptado)

Considerando que “Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la escuela ofrece además de lo académico”, el elemento “lo” tiene la misma función que en “lo académico” y está correctamente empleado en:

Alternativas
Comentários
  • A partícula “lo" pode assumir duas posições na frase: artigo ou pronome. Enquanto artigo determinado neutro, “lo" acompanha pronomes possessivos (Lo mío es mejor), adjetivos (Ella no sabe lo inteligente que tú eres; lo verde de tus ojos es fantástico), advérbios (Lo más grande ...), formas de particípio (Lo hecho fue increíble; lo decidido fue bueno), estrutura “que / de" (lo que me gusta es el respeto; lo de hoy está mejor) e para fazer referências a situações identificáveis no contexto de comunicação (Lo de Pedro es más importante - - > aquella situación que nosotros sabemos sobre Pedro es más importante). Sua forma plural “los" pode, além de artigo, assumir posição de pronome – neste caso, sendo o plural de “el"  (el chico / los chicos).

    Na frase em questão, “Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la escuela ofrece además de lo académico," a partícula “lo" está sendo usada para fazer referência a um dos muitos papeis que a escola pode assumir sem que seja necessário repetir essa informação. Por isso, entende-se que é uma referência a um elemento retomável no texto. Portanto, esse “lo" está sendo usado como um artigo determinado neutro. Precisamos encontrar qual opção, da A a E, traz o mesmo uso.

    A) “Saber" é verbo transitivo direto e requer um objeto direto – marcado aqui pelo uso de “lo." Esse elemento faz referência a algo que teria sido previamente dito, portanto facilmente recuperável pelo contexto, porém não está em posição de artigo determinado neutro. INCORRETA

    B) Antes de adjetivos, “lo" assume caráter de artigo neutro. CORRETA



    C) Embora “lo" esteja em posição de artigo, antecedendo um nome, não está adequadamente usado, uma vez que o artigo definido singular masculino em espanhol é “el." A preferência por “lo" se dá quando há referência a uma situação, um evento, em que o gênero se neutralize. INCORRETA



    D) “Ver" é verbo transitivo direto e indireto. Nesta frase, o verbo principal apresenta um objeto direto (lo) e indireto (a Juan). A posição de “lo" aqui não é um artigo neutro, mas um objeto direto. INCORRETA



    E) “Decir" é verbo transitivo direto e indireto. Nesta frase, o verbo principal apresenta um objeto direto (lo) e indireto (a Carlos). A posição de “lo" aqui não é um artigo neutro, mas um objeto direto. INCORRETA

     

    Gabarito da Professora: Letra B.