Questão 5369374

• Banca: IMPARH
• Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Ano: 2021
• Provas: IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física

O currículo cultural da Educação Física, proposto por Neira (2018), referenciado pelos estudos culturais, pelo multiculturalismo, pelo pós-estruturalismo e pelas teorias pós-colonialista, advoga que a educação física deve oportunizar o conhecimento dos diferentes sentidos e significados de cada cultura, por meio das manifestações corporais (NEIRA, 2018). Portanto, as práticas corporais, são temas da cultura e extraídos da ocorrência social de cada cultura. Para que o professor possa implementar os elementos didáticos-pedagógicos do currículo cultural em suas aulas, deve orientar-se pelos princípios ético-políticos. Nos itens abaixo, assinale a alternativa que contêm somente princípios do currículo cultura da educação física.

• A. Ancoragem social dos conhecimentos; justiça curricular; daltonismo cultural.
• B. Justiça curricular; Descolonização do currículo; simultaneidade dos conteúdos.
• C. Relevância social do conteúdo; simultaneidade dos conteúdos; adequação às possibilidades sociocognitivas do aluno.
• D. Reconhecimento da cultura da comunidade; espiralidade da incorporação das referências do pensamento; articulação com o projeto político-pedagógico.

Gabarito: A

Comentários

• O currículo cultural de Educação Física foi pensado como um ensino sensível à

  contribuição das culturas que habitam o currículo podem oferecer umas às outras.

  Diferentemente do que trazem as perspectivas desenvolvimentista, psicomotora, esportivista,

  da saúde e crítica, a diversidade de culturas é um aspecto positivo e para a garantia dessa ação

  o currículo cultural adota princípios ético-políticos e procedimentos didáticos bem específicos.

  Figuram como princípios, o reconhecimento da cultura corporal da comunidade,

  articulação com o projeto pedagógico, a justiça curricular, a descolonização do currículo, a

  ancoragem social dos conhecimentos e o recusa do daltonismo cultural e, como procedimentos

  didáticos, o mapeamento, a leitura da prática corporal, a ressignificação, o aprofundamento, a

  ampliação, o registro e a avaliação (Neira, 2011).