- ID
- 5556955
- Banca
- CESPE / CEBRASPE
- Órgão
- SEDUC-AL
- Ano
- 2021
- Provas
- Disciplina
- Pedagogia
- Assuntos
A atuação em sala de aula, enquanto professor de História
levou ao entendimento de que os alunos concebem de forma mais
satisfatória os debates acerca da temporalidade a partir da relação
passado/presente. Nesse aspecto, entendemos que as
“experiências do tempo” contribuem para dar inteligibilidade ao
processo histórico. Essa relação atua como um “regime de
historicidade”, que permite ao historiador um questionamento
sobre nossas relações com o tempo, “instaurando um vaivém
entre o presente e o passado, ou melhor, passados, eventualmente
bem distanciados, tanto no tempo quanto no espaço”. Este
processo de reflexão sobre as diferentes temporalidades sugere ao
aluno “desnaturalizar o tempo, pensá-lo como uma construção
social, cultural e narrativa feita pelos homens”. Portanto, é esse
movimento passado/presente que permite ao aluno “pensar
historicamente” e, nesse aspecto, formular um sentido para o
próprio campo do conhecimento histórico.
Marcelo Gomes da Silva. Pra que serve o Ensino de História?
Um debate a partir da formação de professores. Internet:
<https://rbeducacaobasica.com.br> (com adaptações).
No texto anterior, o professor coloca sua experiência em sala de
aula como forma de demonstrar a importância do conceito de
temporalidade no ensino de história. A esse respeito, julgue o item a seguir.
As relações do homem com o tempo são objeto do ensino da
história, pois, por meio desse conceito, os estudantes podem
perceber a teia de relações sociais, políticas, econômicas e
culturais que a sociedade organiza.