Questões de Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais

Questão 3078772

• Banca: FCC
• Órgão: SEC-BA
• Ano: 2018
• Provas: FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Arte; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Biologia; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Filosofia; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Física; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Geografia; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - História; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Inglesa; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Portuguesa; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Matemática; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Química; FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Sociologia
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

O conceito de “pulsação” costuma ser utilizado como medida em diferentes áreas do conhecimento. O conceito de pulsação utilizado com correção e propriedade, em artes (I) e ciências (II), respectivamente, corresponde a:

• A. I. Movimento corporal que compõe diferentes estilos de dança. II. Processo de inspiração pulmonar iniciado nas fossas nasais.
• B. I. O tempo da música utilizado para fazer uma comparação da duração das notas e dos silêncios. II. Ciclo de movimentos de expansão e relaxamento das artérias do corpo.
• C. I. Capacidade de propagação sonora a partir da intensidade de vibração do corpo/objeto. II. Parte dos membros superiores localizada entre a região das mãos e braços.
• D. I. Sequência de saltos e ou deslocamentos de afastamento do solo na expressão corporal. II. Movimento involuntário do intestino com o objetivo de empurrar o bolo alimentar.
• E. I. Ato de encantamento e Identificação frente a uma obra de arte. II. Deslocamento dos pulsos para movimentar as mãos.

Gabarito: B

Questão 3541537

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Paulínia - SP
• Ano: 2016
• Provas: FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

Com o objetivo de promover mudanças conceituais, foi sugerida a adoção de algumas orientações didáticas, como as apresentadas a seguir.

1. Problematização

2. Observação

3. Experimentação

4. Sistematização do conhecimento

As orientações acima levam a melhores resultados se forem adotadas na sequência

• A. 1, 2, 3 e 4.
• B. 2, 1, 3 e 4.
• C. 3, 1, 3 e 4.
• D. 3, 2, 1 e 4.
• E. 4, 1, 2 e 3.

Gabarito: A

Comentários

• 1,2,3 e 4

  Problematização -> observação -> experimentação -> sistematização do conhecimento

  Letra A

• A

  1, 2, 3 e 4.

Questão 3581290

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Tijucas - SC
• Ano: 2013
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

Analise o texto abaixo.

Consta no artigo 26º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que os currículos (1) devem ter uma (2) , a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte (3) , exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto. 

• A. (1) da educação infantil e do ensino fundamental ; (2) grade específica ; (3) diversificada
• B. (1) do ensino médio e da graduação ; (2) base regional ; (3) específica
• C. (1) do ensino médio e da graduação ; (2) base nacional comum ; (3) específica 
• D. (1) do ensino fundamental e médio ; (2) base nacional comum ; (3) diversificada
• E. (1) da educação infantil e do ensino fundamental e do ensino médio ; (2) base regional comum ; (3) diversificada

Gabarito: D

Comentários

• Atualmente, a letra E seria a correta.

• Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.           

Questão 3708850

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Tijucas - SC
• Ano: 2011
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

Com relação aos temas transversais abordados no ensino de ciências, faça as associações corretas:

Coluna 1

1. Ética

2. Pluralidade cultural

3. Meio ambiente

4. Saúde

5. Orientação sexual

Coluna 2

(   ) reconhecer a diversidade como um direito dos povos e dos indivíduos, repudiando toda forma de discriminação por raça, classe, crença religiosa e sexo.

(   ) adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças sociais, discutindo a moral vigente e tentando compreender os valores presentes na sociedade atual.

(   ) perceber relações que condicionam a vida para posicionar-se de forma crítica diante do mundo, dominar métodos de manejo e conservação ambiental.

(   ) respeitar a diversidade de comportamento relativo à sexualidade, conhecer seu corpo e expressar seus sentimentos, respeitando os seus afetos e do outro.

(   ) é produzida nas relações com o meio físico e social, identificando fatores de risco aos indivíduos que necessitam adotar hábitos de autocuidado.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

• A. 1 – 2 – 3 – 5 – 4
• B. 2 – 1 – 3 – 5 – 4
• C. 3 – 2 – 1 – 4 – 5
• D. 4 – 2 – 3 – 5 – 1
• E. 5 – 2 – 1 – 4 – 3

Gabarito: B

Comentários

• Letra B

  • Pluralidade cultural: reconhecer a diversidade como um direito dos povos e dos indivíduos, repudiando toda forma de discriminação por raça, classe, crença religiosa e sexo.
  • Ética: adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças sociais, discutindo a moral vigente e tentando compreender os valores presentes na sociedade atual.
  • Meio ambiente: perceber relações que condicionam a vida para posicionar-se de forma crítica diante do mundo, dominar métodos de manejo e conservação ambiental.
  • Orientação sexual: respeitar a diversidade de comportamento relativo à sexualidade, conhecer seu corpo e expressar seus sentimentos, respeitando os seus afetos e do outro.
  • Saúde: é produzida nas relações com o meio físico e social, identificando fatores de risco aos indivíduos que necessitam adotar hábitos de autocuidado.

Questão 3758230

• Banca: FGR
• Órgão: Prefeitura de Cabeceira Grande - MG
• Ano: 2018
• Provas: FGR - 2018 - Prefeitura de Cabeceira Grande - MG - Professor de Educação Básica - Ciências
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais para os terceiro e quarto ciclos (1998), “é essencial considerar o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, relacionado a suas experiências, sua idade, sua identidade cultural e social, e os diferentes significados e valores que as Ciências Naturais podem ter para eles, para que a aprendizagem seja significativa.” No ensino fundamental, os objetivos de Ciências Naturais devem ser elaborados para que o aluno possa desenvolver competências e capacidades que lhe permitam utilizar os conhecimentos de natureza científica e tecnológica, no seu cotidiano, como mecanismos para compreender o mundo e atuar mais efetivamente como indivíduo e como cidadão. Algumas destas capacidades são:

I. Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.

II. Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos, atitudes e valores desenvolvidos no aprendizado escolar.

III. Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

IV. Compreender a Ciência como um processo de construção de conhecimentos por meio de definições enciclopédicas e classificações memorizadas, a partir da observação direta dos fenômenos naturais ou tecnológicos.

São capacidades que o aluno deve ter desenvolvido ao final do ensino fundamental:

Marque a alternativa CORRETA.

• A. I, II, III. 
• B. I, II, IV.
• C. I, III, IV.
• D. II,III,IV. 

Gabarito: A

Comentários

• I, II, III.

• As sugestões dos PCNs envolvem a necessidade de um professor capaz de trabalhar com as estratégias centradas no aluno ativo e em projetos. Portando a assertiva, contradiz a esse principio, Observe:

   IV. Compreender a Ciência como um processo de construção de conhecimentos por meio de definições enciclopédicas e classificações memorizadas, a partir da observação direta dos fenômenos naturais ou tecnológicos.

Questão 5062927

• Banca: OBJETIVA
• Órgão: Prefeitura de Cascavel - PR
• Ano: 2020
• Provas: OBJETIVA - 2020 - Prefeitura de Cascavel - PR - Professor
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

Sobre o ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analisar a sentença abaixo:

Os estudantes se interessam com facilidade pelos objetos celestes, muito por conta da exploração e valorização dessa temática pelos meios de comunicação, brinquedos, desenhos animados e livros infantis (1ª parte). As características dos seres vivos são trabalhadas a partir das ideias, representações, disposições emocionais e afetivas que os alunos trazem para a escola. Esses saberes dos alunos vão sendo organizados a partir de observações orientadas, com ênfase na compreensão dos seres vivos do entorno, como também dos elos nutricionais que se estabelecem entre eles no ambiente natural (2ª parte). As crianças já se envolvem com uma série de objetos, materiais e fenômenos em sua vivência diária e na relação com o entorno. Tais experiências são o ponto de partida para possibilitar a construção das primeiras noções sobre os materiais, seus usos e suas propriedades, bem como sobre suas interações com luz, som, calor, eletricidade e umidade, entre outros elementos (3ª parte).

A sentença está:

• A. Totalmente correta
• B. Correta somente em suas 1ª e 2ª partes.
• C. Correta somente em suas 1ª e 3ª partes.
• D. Correta somente em suas 2ª e 3ª partes
• E. Totalmente incorreta

Gabarito: A

Comentários

• Questao fala sobre o conhecimento prévio do estudante que não deve ser desconsiderado pelo professor. O aluno não é uma tábula rasa, já dizia Paula Freire.

Questão 5166814

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
• Ano: 2019
• Provas: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

Com relação às Ciências Naturais e a Tecnologia, considere a alternativa incorreta:

• A. Ciência e Tecnologia são heranças culturais; conhecimento e recriação da natureza.
• B. Ao lado da mitologia, das artes e da linguagem, a tecnologia é um traço fundamental do desenvolvimento humano.
• C. Atualmente, em meio à industrialização intensa e à urbanização concentrada, também potenciada pelos conhecimentos científicos e tecnológicos, conta-se com a pílula anticoncepcional, com a sofisticação da medicina científica das tomografias computadorizadas e com a enorme difusão da teleinformática.
• D. As Ciências Naturais, em seu conjunto, incluindo inúmeros ramos da Astronomia, da Biologia, da Física, da Química e das Geociências, estudam diferentes conjuntos de fenômenos naturais e geram representações do mundo ao buscar compreensão sobre o Universo, o espaço, o tempo, a matéria, o ser humano, a vida, seus processos e transformações.

Gabarito: B

Comentários

• Mitogia nada a ver com ciências

• Pensei dessa maneira

• Errei porque nao prestei atençao.

Questão 5421415

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Ciências
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

O ensino de Ciências permite que sejam abordados e integrados diversos temas, tais como, as questões sociais, o ambiente, a saúde, a orientação sexual, a ética e a pluralidade cultural. Dessa forma, como é possível que o ensino de Ciências consiga atingir o objetivo de ser uma ciência transformadora da realidade do aluno? Julgue os itens que se seguem como (V) verdadeiros ou (F) falsos.

I.(__)Destaca-se a contextualização a partir de temas sociais e situações reais que transversalmente estejam articuladas aos conceitos científicos.

II.(__)A ciência como promotora do conhecimento científico desarticulada das questões sociais e políticas.

III.(__)O eixo norteador da política pedagógica da arte de ensinar Ciências deve ser contemplada com o professor como figura principal e exclusivo do processo de ensino-aprendizagem.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

• A. I.F, II.V, III.V.
• B. I.V, II.V, III.V.
• C. I.V, II.F, III.V.
• D. I.V, II.F, III.F.

Gabarito: D

Comentários

• Como é possível que o ensino de Ciências consiga atingir o objetivo de ser uma ciência transformadora da realidade do aluno?

  I. Destaca-se a contextualização a partir de temas sociais e situações reais que transversalmente estejam articuladas aos conceitos científicos. VERDADEIRO

  II. A ciência como promotora do conhecimento científico desarticulada das questões sociais e políticas. FALSO

  III. O eixo norteador da política pedagógica da arte de ensinar Ciências deve ser contemplada com o professor como figura principal e exclusivo do processo de ensino-aprendizagem. FALSO

  Letra D

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

Questão 5628058

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2022
• Provas: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Ciências - Edital nº 01
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

No estudo de Ciências a importância dos alunos tem seu papel, uma vez que como sujeitos, os mesmos estão inseridos no meio natural (âmbito científico), no meio artificialmente construído (âmbito tecnológico) e no meio social (âmbito social) o que desse modo podem ter condições de avaliar e participar das decisões que interferem no seu próprio contexto. O pensamento das Ciências em uma perspectiva cidadã é pensar além dos conhecimentos isolados, sendo necessário articular esses conhecimentos aos aspectos da inter-relação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Sendo que essa inter-relação é a base que constitui a CTS defendida por muitos pesquisadores da área de Ciências.

Dessa forma, alguns objetivos estão correlacionados ao CTS, EXCETO: 

• A. Formar cidadãos científica e tecnologicamente alfabetizados para que sejam capazes de tomar decisões.
• B. Desenvolver o pensamento crítico e a dependência intelectual dos alunos.
• C. Discutir as implicações sociais e éticas relacionadas ao uso da Ciência-Tecnologia (CT).
• D. Desenvolver a capacidade e o interesse dos estudantes em relacionar a Ciência com os aspectos tecnológicos e sociais.

Gabarito: B

Questão 5633263

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor - Ciências - Edital nº 02
• Disciplina: Ciências
• Assuntos: Articulação entre os Conteúdos de Ciências e os Temas Transversais; Ensino de Ciências

A interdisciplinaridade surge no contexto do currículo escolar como uma possível alternativa para que todo conhecimento seja vislumbrado sem barreiras e fronteiras, dessa forma, onde os múltiplos conhecimentos possam auxiliar na resolução de um problema. Dentro desse contexto, sobre o assunto interdisciplinaridade, marque a alternativa INCORRETA.

• A. Na interdisciplinaridade os conteúdos de uma área são abordados de tal forma que servem de suporte para as demais áreas e dessa forma, constituindo uma rede de conhecimentos.
• B. A interdisciplinaridade propõe como tema central a fragmentação do saber instituído como forma de estabelecer a individualidade conceitual das matérias ensinadas.
• C. A interdisciplinaridade visa diminuir deficiências do sistema escolar dividido em partes.
• D. A interdisciplinaridade pode ser caracterizada como a interligação entre as diversas áreas do conhecimento humano. 

Gabarito: B