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Prova INEP - 2015 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - Espanhol - PPL


ID
2663659
Banca
INEP
Órgão
ENEM
Ano
2015
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Desde luego que para quienes continuamos escribiendo en quechua, en aymara o en las lenguas amazónicas, o recreamos en castellano el subyugante universo andino, el mayor obstáculo es, sin duda, el lenguaje: cómo hacer verosímil — mediante la palabra — lo que de por sí es increíble en ese arcano territorio donde las fronteras entre vida/muerte, mundo natural/sobrenatural, no existen y es común, más bien, toparse en un cruce de caminos con un ángel andariego o recibir, tal vez, en una siembra de papas, la visita inesperada de un familiar muerto que viene — del más allá — a prevenirnos sobre el clima o porque simplemente tiene sed y desea un poco de chicha de maíz. No obstante a ello, la poesía quechua contemporánea, la escrita por Alencastre por ejemplo, tiene autor y códigos propios y ya no más ese carácter colectivo, anónimo y oral de los inicios, cuando estaba conformada por oraciones e himnos que, de acuerdo a su naturaleza, eran wawakis (invocaciones para enterrar a un infante muerto), hayllis (poesía épica), harawis (poesía amorosa), qhaswas (cantos de regocijo), wankas, entre otros. Ni siquiera la luminosa personalidad de José María Arguedas confinó al limbo al poeta Alencastre, de quien dijo era el más grande poeta quechua del siglo XX.

GONZÁLEZ, O. Disponível em: www.lenguandina.org. Acesso em: 30 jul. 2012.


Segundo Odi González, embora seja difícil dar verossimilhança ao universo cultural andino ao escrever em línguas indígenas ou em castelhano, nos dias de hoje, a poesia quíchua

Alternativas
Comentários
  • GAB: D


    No obstante a ello, la poesía quechua contemporánea, la escrita por Alencastre por ejemplo, tiene autor y códigos propios y ya no más ese carácter colectivo, anónimo y oral de los inicios


    No entanto, a poesia quéchua contemporânea, escrita por Alencastre, por exemplo, tem seu próprio autor e códigos e não mais aquela natureza coletiva, anônima e oral dos primórdios.

  • Odi González é um poeta peruano e professor de língua Quechua na New York University (EUA). Ele recebeu prêmios por suas produções poéticas, sendo o mais relevante deles o César Vallejo Poetry Prize, do Peru. 

    Entre as linhas 7 e 8, o autor afirma que “la poesía quechua (...) tiene autor y códigos própios y ya no más ese carácter colectivo, anónimo y oral de los inicios", o que releva que, antigamente, ela era anônima, porém na época contemporânea assume traços os quais favorecem a distinção autoral das produções. 

    A) Entre as linhas 7 e 8, o autor afirma que “la poesía quechua (...) tiene autor y códigos própios y ya no más ese carácter colectivo, anónimo y oral de los inicios", o que releva que, antigamente, ela era tradicionalmente oral, característica que já não se mantém. INCORRETA 

    B) Nas linhas 10 e 11, afirma-se que, antigamente, as poesias referiam-se a “oraciones e himnos que, de acuerdo a su naturaleza, eran wawakis (invocaciones para enterrar a un infante muerto), hayllis (poesía épica), harawis (poesía amorosa), qhaswas (cantos de regocijo)". A marcação temporal no pretérito indica que essas eram características daquele tempo, pelo que é possível deduzir que, na contemporaneidade, esses usos podem ser distintos. INCORRETA 

    C) Nas linhas 8 e 9, afirma-se que, ao contrário das características antigas, a poesia quechua na contemporaneidade não tem mais “ese carácter colectivo, anónimo". INCORRETA 

    D) Entre as linhas 7 e 8, o autor afirma que “la poesía quechua (...) tiene autor y códigos própios y ya no más ese carácter colectivo, anónimo y oral de los inicios", o que releva que, antigamente, ela era anônima, porém na época contemporânea assume traços os quais favorecem a distinção autoral das produções. CORRETA 

    E) Na linha 5, o autor defende que existe uma variedade de temas que se entrecruzam ao mencionar que os leitores podem “toparse en un cruce de caminos". Assim, as possibilidades temáticas não são específicas, mas diversas. INCORRETA 


    Gabarito da Professora: Letra C.

ID
2663662
Banca
INEP
Órgão
ENEM
Ano
2015
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Siete crisantemos

A las buenas costumbres nunca me he acostumbrado,
del calor de la lumbre del hogar me aburrí.
También en el infieno llueve sobre mojado,
lo sé porque he pasado más de una noche allí
SABINA, J. Esta boca es mía. Madri: Ariola, 1994 (fragmento).

Nessa estrofe da canção Siete crisantemos, do cantor espanhol Joaquín Sabina, a expressão “llueve sobre mojado" faz referência ao(á)

Alternativas
Comentários
  • O texto apresentado acima é de autoria de Joaquín Sabina e se chama "Siete crisantemos".
    No enunciado da questão, foi destacada a expressão "llueve sobre mojado". Para identificarmos a que essa expressão faz referência, analisaremos as alternativas uma a uma:
    A) constância necessária para viver: essa alternativa está errada, pois a expressão não está fazendo uma referência a uma constância necessária para viver.
    B) esperança de uma vida melhor: essa alternativa está certa, já que, a partir da análise do texto, podemos perceber que o autor usa a expressão em destaque para fazer referência à esperança de ter uma vida melhor. Isso se percebe também quando ele diz que sabe que no inferno "llueve sobre mojado" porque já esteve lá.
    C) desprezo pelos bons costumes: essa alternativa está errada, pois a expressão em destaque não faz referência ao desprezo pelos bons costumes.
    D) rotina entediante da vida: essa alternativa está errada, pois a expressão destacada do texto não faz referência à rotina entediante da vida.
    E) rechaço a uma vida confortável: essa alternativa está errada, pois a expressão em destaque não faz referência ao rechaço a uma vida confortável.

    Logo, a partir disso, podemos concluir que a resposta certa está na alternativa de letra B.

    Gabarito dado pela banca: letra D.
    Gabarito do professor: letra B.

  • A resposta é alternativa D.

    Rotina entediante, espero ter ajudado.


ID
2663665
Banca
INEP
Órgão
ENEM
Ano
2015
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

   Las lenguas existen para comunicarse y para mantener la diversidad cultural de las sociedades. Perder una lengua es perder parte del patrimonio cultural de los pueblos, de ahí que un proyecto de colaboración on-line se haya puesto como meta la protección de la diversidad lingüística mundial. 
   Según los expertos, en 2100 solo se hablará la mitad de las lenguas que siguen vivas en la actualidad, de ahí la importancia de esta iniciativa.
   En el mundo existen más de 3 000 idiomas en peligro de extinción, pero la tecnología puede impulsar su utilización y conservación. Gracias a la digitalización de documentos, grabación de vídeos y audio en alta calidad, y a la capacidad de compartirlos con el resto del mundo se espera que muchas lenguas que solo hablan o escriben unas miles de personas no caigan en el olvido y estén avocadas a la desaparición.
   Es el caso de la ya extinguida lengua Miami-Illinois, que hablaban comunidades de indios americanos en el actual Medio Oeste de Estados Unidos y cuyos últimos parlantes murieron en la década de los 1960. Años más tarde un ciudadano de la tribu Miami de Oklahoma aprendió la lengua a través de manuscritos y ahora trata de revitalizar el idioma a base de archivos de audio, relatos. Se trata de solo un ejemplo, pero puede servir como muestra de otros muchos trabajos y del uso de la  tecnología y la red con fines lingüísticos.
Disponível em: www.muyinteresante.es. Acesso em: 22 jul. 2012 (adaptado).

Mais que uma forma de comunicação, o idioma de um povo é a marca de sua cultura. Nesse sentido, o texto informa sobre o(a)

Alternativas
Comentários
  • O texto apresentado nesta questão foi publicado no site www.muyinteressante.es 
    Para identificarmos em qual das alternativas está a resposta certa com relação ao texto, analisaremos uma a uma:
    A) essa alternativa está certa, pois no texto é dito, logo no primeiro parágrafo, que foi criado como meta um projeto de colaboração online para a proteção da diversidade linguística mundial.
    B) essa alternativa está errada, já que no texto não é falado sobre a importância da valorização da língua oral.
    C) essa alternativa está errada, pois o foco do texto não é informar sobre como a tal língua sobreviveu à extinção.
    D) essa alternativa está errada, já que o objetivo do texto não é informar sobre a evolução natural das línguas.
    E) essa alternativa está errada, pois o objetivo principal do texto não é informar sobre a substituição dos meios de comunicação tradicionais por ferramentas digitais.

    Logo, a partir da análise, podemos concluir que a resposta certa está na alternativa de letra A.

    Gabarito dado pela banca: letra A.
    Gabarito do professor: letra A.


ID
2663668
Banca
INEP
Órgão
ENEM
Ano
2015
Provas
Disciplina
Espanhol
Assuntos

Soy madre de un pequeño de 3 años y a partir del artículo "Desenchúfalo... ¡y a jugar!", me puse a pensar en el tiempo que le dedico a mi hijo. Todos los días, cuando llego a mi casa, mi prioridad es mi hijo y nos turnamos con mi marido para ver quién cocina y quién se tira en el piso a jugar con Santiago. Nuestro hijo tiene toda tecnología a su disposición, porque su papá es técnico en sistemas, pero cuando llegamos a casa después de un agotador día laboral, nos desenchufamos los tres y usamos cualquier cosa que tengamos a mano: una pelota o una sábana para divertirnos. Esa pequeña terapia de risa es altamente curativa contra los bajones anímicos, contra el estrés, contra los pequeños enojos cotidianos, contra todo.
OVIEDO, P. Sophia, n. 130, ago. 2012 (adaptado)

O texto é uma carta de leitor sobre a reportagem "Desenchúfalo... ¡y a jugar!" Ao relatar sua experiência pessoal, a leitora retoma o tema da reportagem e confirma a necessidade de

Alternativas
Comentários
  • O texto apresentado acima foi escrito por Sophia Oviedo e se trata de uma carta de leitor a um jornal.
    Para identificarmos qual a resposta certa, de acordo com as ideias do texto, analisaremos uma a uma:
    A) cercar as crianças da tecnologia disponível e treiná-las a usá-la: essa alternativa está errada, pois o que a leitora diz é justamente o contrário, que ela pensa que é necessário que a criança também realize atividades no mundo fora da tecnologia.
    B) desconectar as crianças dos aparelhos tecnológicos e brincar com elas: essa alternativa está certa, já que a leitora, em sua carta, diz que prioriza passar tempo com seu filho realizando atividades em que ele não esteja inserido no mundo tecnológico, como brincar de bola, por exemplo.
    C) oferecer às crianças uma variedade de brinquedos não tecnológicos: essa alternativa está errada, pois, na carta, a leitora não diz que é necessário que a criança tenha uma variedade grande de brinquedos não tecnológicos, mas sim que ela se desconecte do mundo virtual, que brinque com qualquer coisa que não seja tecnológico.
    D) revezar o tempo que cada um dedica às brincadeiras com os filhos: essa alternativa está errada, porque a necessidade expressa pela autora da carta não é a de revezar o tempo que ela e seu marido passam com o filho.
    E) controlar o tempo de que os filhos dispõe para usar os aparelhos tecnológicos: essa alternativa está errada, pois a necessidade expressa pela autora da carta não é a de controlar o tempo dos filhos nos aparelhos tecnológicos, e sim de fazer com que eles realizem outras atividades fora do mundo virtual.

    Logo, a partir da análise, podemos concluir que a resposta certa está na alternativa de letra B.


    Gabarito dado pela banca: letra B.
    Gabarito do professor: letra B.