A escola ideal de Gardner baseia-se em algumas suposições:
• Nem todas as pessoas têm os mesmos interesses e habilidades, nem aprendem da mesma maneira.
• Ninguém pode aprender tudo o que há para ser aprendido.
• A tarefa dos especialistas em avaliação seria a de tentar compreender as capacidades e interesses dos alunos de uma escola.
• A tarefa do agente de currículo para o aluno seria a de ajudar a combinar os perfis, objetivos e interesses dos alunos a determinados currículos e determinados estilos de aprendizagem.
• A tarefa do agente da escola-comunidade seria a de encontrar situações na comunidade determinadas pelas opções não disponíveis na escola, para as crianças que apresentam perfis cognitivos incomuns.
• Um novo conjunto de papéis para os educadores deveria ser construído para transformar essas visões em realidade.
• Gadner passa a se preocupar com aquelas crianças que não brilham nos testes padronizados, e que, consequentemente, tendem a ser considerada como não tendo nenhum tipo de talento.