Questão 1333969

• Banca: FGV
• Órgão: TJ-GO
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - TJ-GO - Analista Judiciário - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo; Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com MORIN (2003), em relação ao desenvolvimento do saber, “A visão mutiladora e unidimensional paga-se cruelmente nos fenômenos humanos: a mutilação corta a carne, deita sangue e espalha sofrimento”.

O pensador francês, com isso, afirma o paradigma conhecido como o da:

• A. alteridade;
• B. dialeticidade;
• C. complementaridade;
• D. heterogeneidade;
• E. complexidade.

Gabarito: E

Comentários

• Edgar Morin é um pensador que tem dedicado algumas de suas obras à

  educação (2000a, 2000b, 2003). Nelas é fundamental o conceito de complexidade,

  que para o autor (1995, p.20) significa:

  À primeira vista, a complexidade é um tecido (complexus: o que é tecido em

  conjunto) de constituintes heterogéneos inseparavelmente associados (coloca

  o paradoxo do uno e do múltiplo). Na segunda abordagem, a complexidade é

  efectivamente o tecido de acontecimentos, acções, interacções, retroacções,

  determinações, acasos, que constituem o nosso mundo fenomenal. Mas então

  a complexidade apresenta-se com os traços inquietantes da confusão, do

  inextricável, da desordem, da ambigüidade, da incerteza...

  
  

• "Toda vida, cada vida, a vida de toda sociedade só pode ser multidimensional. Não de maneira harmoniosa, complementar e realizada, mas no conflito, no dilaceramento, na contradição". (MORIN 1986: 123) A realidade, assim pensada, é a própria complexidade.

• e)

  complexidade.