RESOLUÇÃO:
I. Verdadeira - É recomendável que o professor utilize formas diferentes de correção, e discuta sobre elas, para que este momento seja uma oportunidade de reflexão.
Os educadores devem ter mais consciência quanto as suas próprias crenças e das crenças sobre correções de seus aprendizes, se alinhando à ideia de que é necessário analisar, comparar, refletir e elaborar ações que favoreçam a aprendizagem. Tais ações podem implicar nas mudanças de crenças sobre o processo de correção de erros. Para tanto, é essencial compreender o que constitui um erro e ainda, conhecer as diferentes formas de correção no processo de ensino/aprendizagem de línguas. A correção, em seu sentido objetivo de tratamento de um erro, não é um processo de ensino e aprendizagem, mas parte de uma metodologia de ensino. O feedback (retorno) é parte crucial na aprendizagem de línguas, o que ratifica a ideia de que não se trata da aprendizagem em si, mas de parte desta.
II. Falsa – É necessário que o professor explicite os motivos para a reprovação de um erro.
A avaliação de um determinado erro consiste em mais uma etapa do processo de correção. Primeiramente, identifica-se o erro; em seguida, avalia-se; e então procede-se à correção. A correção é um meio de avaliar se houve um bom aproveitamento do que foi ensinado, ou seja, uma verificação de aprendizagem. Nesse contexto, é fundamental que o professor, como protagonista do processo de ensino-aprendizagem, exponha as razões para a reprovação de um erro.
III. Verdadeira – Algumas vezes, o erro pode ser uma forma não desejada ou desconhecida para o professor.
A correção faz com que o aluno perceba o seu erro, evitando que incorra novamente. É recorrente que muitos erros continuem sendo cometidos repetidamente, sendo até internalizados de modo equivocado e sem perspectiva de mudança. A não-percepção de um determinado erro pode ocorrer mesmo na correção feita pelo professor.Nesse sentido, a correção nem sempre garante a percepção, tendo em vista que podem ocorrer as seguintes situações: não houve a percepção do erro e por isso ele não foi sanado; ou o erro foi percebido, mas continua sendo cometido.
Gabarito: alternativa D