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Prova IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Inglesa


ID
1196137
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O fenômeno da crase é marcado em português pelo acento grave. Assinale abaixo a alternativa que apresenta erro quanto ao uso do acento indicativo de crase.

Alternativas
Comentários
  • Não se usa crase antes de pronomes pessoais do caso reto. Eu, tu, ele (a)....

  • queria saber se na letra "b" naum estaria errado tbm??? me tirem essa duvida por favor.

  • a alternativa b está incorreta porque com o nome casa só haverá  crase quando a regência do verbo pedi a preposição A e o nome CASA obrigatoriamente tem que está determinado. EX: a questão B ( casa da praia).

  • Arthur Cleiton a letra b estaria correta pois o uso da crase é facultativa quanto com as palavras distância, casa e terra.Só se torna obrigatória se vierem determinadas. Ex: Cheguei a casa hoje/ Cheguei á casa de meus avós hoje. Entendeu?

  • RESPOSTA: C
    COMENTÁRIO:
    a) Crase correta. Quem chega, chega a... Verbo exigiu preposição. O substantivo depois é feminino (margem), e aceita artigo “a”.
    b) Ausência correta do sinal de crase. A preposição “com” não forma crase com o artigo “a” subsequente. A palavra “casa” não está especificada, então não ocorre crase.
    c) Crase ERRADA. Quem dá, dá algo A ALGUÉM. Verbo exigiu preposição. PORÉM, o pronome “ela” não aceita artigo. Então, não ocorre crase.
    d) Crase correta. Verbo “chegar” exige preposição. A palavra “casa” agora está especificada (casa da praia), então aceita artigo.

  • Não se usa crase antes dos pronomes OBLIQUOS.

  • Não custa nada relembrar....

    Os pronomes pessoais se dividem em: retos e oblíquos.

    São pronomes retos, quando atuam como sujeito da oração.

    Pronomes Pessoais Retos: eu, tu, ele(a), nós, vós, eles(as)

    São pronomes oblíquos, quando atuam como complemento (objeto direto ou indireto).

    Pronomes Pessoais Oblíquos: 

                     Pronomes Oblíquos Átonos: me, te, o, a, lhe, se, nos, vos, os, as, lhes.
                     Pronomes Oblíquos Tônicos: mim, ti, ele, ela, si, nós, vós, eles, elas.

    Na letra C, "a ela" é Objeto Indireto, logo, Pronome Oblíquo.

    [Quem dá, dá alguma coisa (OD), a alguém (OI)] 

    Deu a ela (OI) todo seu amor (OD)

  • CRASE PROIBIDA C PRONOMES:

    -Antes de pron pessoal:

    Dirigi-me até ela. / Fui até ele./ Fui a ti.

    -Antes de pron demosntrativo:

    Refiro-me a esta casa./ Refiro-me a essa casa.

    - Antes de pronome indefinido:

    Refiro-me a uma certa valsa.

    -Antes e pronome de tratamento:

    Falei a Vossa Santiade./ Refiro-me a Dom Joaquim.

    -Com pron relativo:

    Cnheço a moça, cuja, mãe saiu.

  • Completando:
    Crase proibida antes de pronome (pessoais, indefinidos, interrogativos, de tratamento, relativos ou demonstrativos):

    Exceção- com crase se for senhora/senhorita/madame ou se houver especificação: 

    Ex: Desejo à senhora e à senhorita toda a sorte;

    Referia-me à Dona Flor dos dois maridos;

    Auxilio: http://www.portuguesxconcursos.com.br/p/crase-emprego-exercicios-com-gabarito.html


  • Diante de pronome crase passa fome !!!!

  • Sobre a utilização da crase antes da palavra "CASA":

    Foi com a irmã a casa. (correto)

    Foi com a irmã à casa de praia. (correto)

    A segunda frase exige a presença da crase porque há uma especificação da casa, ou seja, não é qualquer casa, é a casa de praia.

  • Crase não pode ser empregada antes de pronomes.

  • Perto de pronome, crase passa fome!

  •  NÃO ocorre crase antes de pronomes pessoais.

  • Não seria a letra B devido estar faltando crase antes de casa?!

  • Casos Proibidos ( Não se usa crase em ):

    1. Antes de palavras masculinas - Cheira a vinho. ( correto)

    2.Antes de verbos - A partir de hoje, não faça isso. (correto)

    3. Antes de artigo indefinido - Referiu-se a uma colega (correto)

    4. Entre palavras repetidas - Dia a dia (correto)

    5.Depois de preposição, exceto até- Jurou perante a justiça dizer a verdade

    6. Antes de numerais, exceto horas - De 15 a 20 de novembro não haverá aula. De 9:00 às 12:00 (corretos)

    7.Antes de palavra plural quando o "a" estiver no singular - Refiro-me a pessoas de bom gosto. Refiro-me às pessoas de bom gosto (corretos)

    8. Antes de nomes próprios completos - Referiu-se a Darcy Ribeiro (correto)

    9. Em sujeito (sujeito não é preposicionado) - As vezes em que ele esteve aqui foram boas. (correto)

    10. Em objeto direto- Avisei a menina sobre às mudanças. Avisei à menina as mudanças (corretos)

    11. Antes de pronomes pessoais - Referiu-se a ela e a mim.

    12.Antes de pronomes de tratamento (exceto senhora/senhorita)- Era favorável a você. Dirigiu-se a vossa excelência (correto)

    13. Antes de Dona + nome próprio - Referiu-se a Dona Maria (correto)

    14. Antes de pronomes indefinidos (cada, algum, alguém, qualquer)- Era favorável a cada uma delas. (correto)

    15. Antes de pronomes demonstrativos não iniciados pela letra a (este, esta, esse, essa, isso)- Assisti a esta peça de teatro (correto)

  • Liliane Paixão. Você poderia especificar a fonte por favor?

  • Gabarito C

     

    Não há crase antes de Pronome Pessoal - Deu ela todo seu amor

  • Exceto: outra e outro 

     

  • Bizuzão aí: Diante de PRONOME, CRASE PASSA FOME... Exs: a ela, a todos, a nenhum..
  • Deu à ela todo seu amor

    Minha dica para crase= pegue o ELA (...) e faça uma oração a colocando como sujeito. Após isso tente colocar um artigo antes ( se der certo e não mudar sentido --> tem crase.)

    a ELA é foda  ( não coube -> logo lá na frase original so tinha a preposição do verbo DAR).

     

    GABARITO ''C''

  • DIANTE DE PRONOME:

    -Pessoal = crase faz mal

    -Tratamento = crase é um tormento

    -Indefinido = crase é proibido

    -Interrogativo = crase é um perigo

     

    Espero ter ajudado

    BONS ESTUDOS!

     

  • Em relação a letra b:

    Não Se Acentua o [a] Antes de Casa quando esta tiver o sentido de "lar, domicílio, morada", portanto, A sua própria casa não “merece” artigo definido. Se você vem de casa ou se você ficou em casa, só pode ser a sua própria casa:

    ●   Chegou cedo a casa (lar)

    ●   Chegavam a casa (lar) quase sempre à tardinha.

    ●   De regresso a casa (lar) fui recebido em festa.

    ●   Fui a casa (lar) apanhar os documentos do carro.

    Mas Atenção: Se a palavra casa vier acompanhada de adjetivo ou locução adjetiva (termo modificador), use a crase:

    ●   Chegou cedo à casa da patroa.

    ●   Fiz uma visita à casa de meus avós.

    ●   Fui à casa de meu colega.

    Acentua-se qualquer outra casa quando esta tiver o sentido de prédio, edifício, estabelecimento comercial ou hospitalar, dinastia, ou quando se refere a qualquer instituição ou sociedade, enfim quando casa não significa lar, domicílio:

    ●   O presidente americano regressou à Casa Branca.

    ●   Chegou à casa dos sessenta esbelto.

    ●   Fui à Casa dos Quadros comprar um presente.

    ●   O príncipe pertencia à casa de Bragança.

    http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/2253925

  • O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

    O pronome “ela” não aceita crase.

  • a)Ao chegar à margem (ADJUNTO ADVERBIAL  FEMININO), o encanto se perde.

     b) Foi com a irmã a casa( CASA SEM TERMOS MODIFICADORES, SEM CRASE).

     c) Deu à ela todo seu amor (NÃO HÁ CRASE QUANDO O TERMO REDIGO É PRONOME  OBLÍQUO)

     d) Chegaram à casa da praia ao cair da noite. (UMA CASA EM ESPECÍFICO)

  • CRASE DIANTE DE PRONOMES DE TRATAMENTO ELA NÃO ADMITE CRASE  GAB C

  • Diante de pronomes Crase passa fome.

  • O macete nos salvando kkkk GAB:C #PMSE

  • GAB: C

    #PMSE

  • ELA = pronome não cabe CRASE

  • Diante de pronome crase passa longe.

  • GAB: C

    #PMSE

  • Gab C

    #PMSE

  • Gab C ______ Avante! Futuros servidores Públicos , vamos distrinchar as assertivas : 

     

    a) Ao chegar à margem, o encanto se perde. CERTO - Quem chega, chega à algum lugar.

     

    b) Foi com a irmã a casa. CERTO - Casa sem estar especificada não ocorrerá Crase.

     

    c) Deu à ela todo seu amor. ERRADA ELA = pronome, logo não cabe CRASE

     

    d) Chegaram à casa da praia ao cair da noite. CERTO -Quem chega, chega à algum lugar, Vimos na  letra B)  que Casa sem estar especificada não admite Crase, todavia, nesta Letra D), Encontrase especificada : "à casa da praia..." Logo admiti crase, justificando a assertiva.

     

    RUMO : #PMSE#MORALIZADOS2018.2

  •  a)

    Ao chegar à margem, o encanto se perde.

     b)

    Foi com a irmã a casa.

     c)NÃO EXISTE CRASE ANTES DE PRONOME DEMONSTRATIVO

    Deu à ela todo seu amor

     d)

    Chegaram à casa da praia ao cair da noite.

  • Gab C

     

    Não ocorre crase antes de pronome

  • NÃÓ EXISTE CRASE ANTES DE PRONOME DEMONSTRATIVO !!!

  • MM Moreira, " ela " é um pronome pessoal !

  • Letra C

  • Não usa crase antes de pronomes !

  • foi com irmã a casa deveria levar crase poi na voz passiva ficaria: a casa foi a irmã. e casa não se mexe então tinha que ter crase
  • GABARITO: LETRA C

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoal

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

     

  • A

    Ao chegar à margem, o encanto se perde. CORRETO QUEM CHEGA, CHEGA A ALGUM LUGAR

    B

    Foi com a irmã a casa. QUANDO A CASA NÃO FOR ESPECIFICADA NÃO HAVERÁ CRASE

    C

    Deu à ela todo seu amor. O VERBO DAR É VTD E NÃO PEDE PREPOSIÇÃO

    D

    Chegaram à casa da praia ao cair da noite. CORRETO, POIS, A CASA ESTA ESPECIFICADA.

     


ID
1196140
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia as sentenças abaixo

I. O menino, feliz chutou a bola.
II. O menino, feliz, chutou a bola.
III. O menino feliz, chutou a bola.

As afirmativas que apresentam erro quanto à pontuação são:

Alternativas
Comentários
  • I. O adjetivo “feliz” pode ficar entre vírgulas para caracterizar predicativo deslocado, mas não pode ficar somente com uma vírgula, pois isolaria sujeito e predicado.
    II. O adjetivo “feliz” entre vírgulas caracteriza predicativo deslocado. Não se trata de aposto, porque aposto tem natureza de substantivo.
    III. O adjetivo “feliz” pode ficar entre vírgulas para caracterizar predicativo deslocado, mas não pode ficar somente com uma vírgula, pois isolaria sujeito e predicado.

  • Gabarito C. 

     Pestana (2012) = Definição
    Como verdadeiras orações justapostas, as orações intercaladas (ou interferentes) são aquelas que acrescentam um comentário, em determinado ponto da frase, acerca do que está sendo dito. Tais orações sempre são separadas por vírgulas, travessões, parênteses ou colchetes.
    É bom dizer que a oração intercalada, na maior parte dos casos, não exerce função sintática alguma, por não manter relação sintática com oração alguma fora da intercalação.
    Os comentários embutidos em tais orações têm determinados valores semânticos, como: esclarecimento, opinião, desejo, desculpa, permissão, ressalva. Vejamos a seguir...
    Obs.: Não confunda o conceito de intercalação com oração intercalada. Certas expressões ou orações podem estar intercaladas, mas não serem orações intercaladas. Exemplo: O mundo, que é belo, nunca irá perecer. (a oração subordinada adjetiva está intercalada, ou seja, ela está no meio do período, separada por vírgulas). Uma oração intercalada (ou interferente), de fato, em tese, não exerce função sintática alguma, diferentemente do exemplo que acabamos de ver. Entenda melhor com a leitura do capítulo. No entanto, saiba que este assunto do capítulo tem 0,1% de chance de cair em prova, mas... vai que...

  • I e III - Não pode isolar o sujeito de predicado

  • II. O menino, feliz, chutou a bola.  basta olhar essa e matar a questão, visto que as alternativas a traz como errada.

  • GABARITO C

    Quem gosta de separar sujeito do predicado de forma incorreta? 
    Resposta : IBFC.
    Parabens, você acertou.

  • I. O menino, feliz chutou a bola. (Vírgula entre sujeito e verbo)


    II. O menino, feliz, chutou a bola. 


    III. O menino feliz, chutou a bola. (Vírgula entre verbo e complemento na ordem direta)

    Gab. C


ID
1196146
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em português, existem certas regras que definem a acentuação das palavras. Assinale abaixo a alternativa que apresenta correta acentuação.

Alternativas
Comentários
  • www.dicio.com.br/bimano/

  • Concordo que a B esteja certa, no entanto a letra D também está pois túlipa é uma proparoxítona! 

  • A palavra túlipa não existe...Tulipa sim.Não leva acento.

  • Vacilo do QC.

    Fiquei hiper sem entender o porquê a palavra "ambrosia" estava errada. Eis a resposta: na prova ela estava acentuada dessa forma: "Ambrósia".

    Portanto, fiquem atentos. A palavra "ambrosia" não recebe acento gráfico.

  • Pensava que a sílaba tônica de pudico era no pu. A pronúncia da palavra fica muito estranha com a sua sílaba tônica no di.

  • Existem dois gabaritos para a questão. Tanto a palavra Bímano como Ambrosia estão corretas. 

  • Como Gisele comentou, erro de grafia do site. Mas para conhecimento, pesquisei e vi que existem as duas palavras: Ambrósia (planta), e ambrosia (doce). Conforme o link do dicionário Michaelis:

  • Não entendi porque pelas regras de acentuação gráfica todas as proparoxítonas devem ser acentuadas. A palavra TU-LI-PA me deixou na dúvida!

  • Não poderia ser escrito nas duas formas ? ambrosia ou ambrósia ?

  • Mas... a palavra "ambrósia" também está correta, oras. Paroxítona terminado em ditongo, logo deverá receber acento. Consultando o dicionário também vi que a palavra "ambrósia" existe sim: http://www.dicio.com.br/ambrosia_2/


  • Tulipa é paroxítona e não proparoxítona. A sílaba tônica é LI.

    O adjetivo pudico (ou pudica, dependendo do gênero) é uma palavra paroxítona, com DI como silaba tônica

  • as duas palavras existem: Ambrósia (Planta) e Ambrosia (de acordo a mitologia grega, significa comida dos deuses), porém, a questão deveria ser anulada!

  • a) A palavra pudico não leva acento gráfico.

    b) A palavra bímano é acentuada.

    c) Existe tanto ambrosia (designa comida), quanto ambrósia (designa planta).

    d) A palavra é escrita sem acento e é o nome de uma flor.



  • Impressionante como algumas pessoas tornam a língua portuguesa tão simples.

    Parabéns a todos os nobres colegas.


  • cabe recurso!!!

    O que é pudico: Recatado ou casto, pode ser definido ainda como tímido, envergonhado.

    O que é bímano: adj. e s.m. Que ou o que tem duas mãos com polegares oponíveis: o homem é bímano.

    ambrosiaambrôsia ou ambrósia (em grego: ἀμβροσία), também chamado de Manjar dos Deuses do Olimpo, era um doce com divinal sabor, alguns diziam que tinha o poder de cura e se um mortal comum o comesse ele morreria.

    tulipa ou túlipaL. é um género de plantas angiospermas (plantas com flores) da família das liláceas.

  • am·bró·si·a 

    substantivo feminino

    [Botânica]  Designação de diversas plantas asteráceas.


    "ambrosia", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/ambrosia [consultado em 02-03-2015].

  • NA DÚVIDA INOCENTA O RÉU ,QUESTÃO BEM ANULADA EXISTE UMA PALAVRA QUE TEM A POSSIBILIDADE DE SER; COM E SEM EMPREGO DO ACENTO GRÁFICO.

  • http://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-vocabulario

    Palavra

    ambrosia s.f. "manjar"; cf. ambrósia

    ambrósia s.f. "planta"; cf. ambrosia

  • Significado de Bímano;

    adjetivo, substantivo masculino; Que ou o que tem duas mãos com polegares oponíveis: o homem é bímano.

     

    Significado de Pudico;

    O adjetivo pudico (ou pudica, dependendo do gênero) é uma palavra paroxítona, com di como silaba tônica. Pudico se refere a uma pessoa que tem pudor, que é casta e recatada, ficando envergonhada com facilidade. 

     

    https://www.dicio.com.br

  • PROSÓDIA

    OXÍTONAS: CATETER, CANDOR, MISTER, URETER, RUIM, NOBEL

    PAROXÍTONAS: AUTERO, AVARO, CICLOPE, FILANTROPO, GRATUITO, PUDICO, RECORDE, RUBRICA

    PROPAROXÍTONA: ARQUÉTIPO, CRISÂNTEMO, ÍMPOBRO, LÊVEDO, TRÁNSFUGA.

     

    OBS.: HÁ DUAS PRONUNCIAS:

    ACRÓBATA-ACROBATA

    AUTÓPSIA-AUTOPSIA;

    HERÓGLIFO-HEROGLIFO;

    PROJÉTEL-PROJETIL;

    RÉPTIL-REPTIL.


ID
1196149
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à colocação pronominal, assinale abaixo a alternativa que apresenta erro de acordo com a norma culta da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • não pode usar ênclise com o verbo no futuro

  • dar-te eu irei um beijo...vago.

  • como assim o gabarito é letra A ??? Não deveria ser mesóclise não???

  • Kkkkk foi mal!! Li errado a questao! Ele pede o errado!

  • 5. Quanto à colocação pronominal, assinale abaixo a alternativa que apresenta erro de acordo com a norma culta da língua portuguesa.
    a) Darei-te um beijo.
    b) Der-te-ei um beijo.
    c) Dar-te eu irei um beijo.
    d) Eu te darei um beijo.
    RESPOSTA: A
    QUESTÃO A SER ANULADA PELA BANCA. CABE RECURSO.
    COMENTÁRIO:
    a) ERRADA. O verbo no futuro do presente no início da oração exige mesóclise, ou seja, pronome oblíquo no meio da estrutura do verbo: Dar-te-ei um beijo.
    b) ERRADA. Alguma falha ocorreu na digitação e na revisão da banca, e deve ter deixado passar este erro na grafia do verbo: DER-te-ei, quando deveria ser DAR-te-ei. Embora não tenha havido erro na colocação do pronome, a grafia do verbo está errada, e isso prejudica a alternativa.
    c) CERTA. Frase invertida com locução verbal, sem caso de próclise obrigatória, e pronome posposto ao verbo no infinitivo (dar). Ordem direta: Eu irei dar-te um beijo.
    d) CERTA. O verbo no futuro está no interior da oração. Assim, tanto cabe próclise (Eu te darei um beijo.) quanto mesóclise (Eu dar-te-ei um beijo.).

    Fonte: https://www.facebook.com/ProfessorMarcioWesley/posts/370471176422061

    assim, concluo que quando o verbo no futuro do presente está no início da oração exige mesóclise. Esse é o erro da letra D


    DENISE :)

    23 de Outubro de 2014, às 10h15


ID
1196152
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando o que disserta a Lei N° 4.751, de 7 de fevereiro de 2012, que dispõe sobre o Sistema de Ensino e a Gestão Democrática do Sistema de Ensino Público do Distrito Federal, julgue os itens a seguir:

I. A Rede Pública de Ensino do Distrito Federal observará, dentre outros, os seguintes princípios: participação da comunidade escolar na definição e na implementação de decisões pedagógicas, administrativas e financeiras; respeito à pluralidade, ao caráter laico da escola pública e aos direitos humanos; autonomia das unidades escolares, nos aspectos pedagógicos, administrativos e de gestão financeira; transparência da gestão; democratização das relações pedagógicas e de trabalho.

II. A Gestão Democrática será efetivada por intermédio dos seguintes mecanismos de participação: a direção da unidade escolar e os órgãos colegiados, dentre os quais destacam-se a Conferência Distrital de Educação, o Fórum Distrital de Educação; o Conselho de Educação do Distrito Federal; a Assembleia Geral Escolar; o Conselho Escolar; o Conselho de Classe e o grêmio estudantil.

III. A Conferência Distrital de Educação constitui-se em espaço de debate, mobilização e formulação das políticas de educação. É órgão consultivo-normativo de deliberação coletiva e de assessoramento superior à Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal, com a atribuição de definir normas e diretrizes, bem como de orientar, fiscalizar e acompanhar o ensino das redes pública e privada do Sistema de Ensino do Distrito Federal.

IV. O Conselho de Classe é órgão de natureza consultiva, fiscalizadora, mobilizadora, deliberativa e representativa da comunidade escolar, regulamentado pela Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal, enquanto o Conselho Escolar é órgão colegiado integrante da gestão democrática e se destina a acompanhar e avaliar o processo de educação, de ensino e de aprendizagem, havendo tantos conselhos de classe quantas forem as turmas existentes na escola.

É correto o que se afirma nas sentenças:

Alternativas
Comentários
  • que questão mal formulada, cadê o item V?

  • (Correta) I. A Rede Pública de Ensino do Distrito Federal observará, dentre outros, os seguintes princípios: participação da comunidade escolar na definição e na implementação de decisões pedagógicas, administrativas e financeiras; respeito à pluralidade, ao caráter laico da escola pública e aos direitos humanos; autonomia das unidades escolares, nos aspectos pedagógicos, administrativos e de gestão financeira; transparência da gestão; democratização das relações pedagógicas e de trabalho.

    (Correta) II. A Gestão Democrática será efetivada por intermédio dos seguintes mecanismos de participação: a direção da unidade escolar e os órgãos colegiados, dentre os quais destacam-se a Conferência Distrital de Educação, o Fórum Distrital de Educação; o Conselho de Educação do Distrito Federal; a Assembleia Geral Escolar; o Conselho Escolar; o Conselho de Classe e o grêmio estudantil.

  • A Conferência Distrital de Educação  constitui-se em espaço de debate, mobilização, pactuação e formulação das políticas de educação.

    O Conselho de Classe é órgão colegiado integrante da gestão democrática e se destina a acompanhar e avaliar o processo de educação, de ensino e de aprendizagem, havendo tantos conselhos de classe quantas forem as turmas existentes na escola. 

  • Gabarito - C

    I - CORRETA

    II - CORRETA 

    III - Art. 10. A Conferência Distrital de Educação constitui-se em espaço de debate, mobilização, pactuação e formulação das políticas de educação

    IV - Art. 35. O Conselho de Classe é órgão colegiado integrante da gestão democrática e se destina a acompanhar e avaliar o processo de educação, de ensino e de aprendizagem, havendo tantos conselhos de classe quantas forem as turmas existentes na escola.

          Art. 24. Em cada instituição pública de ensino do Distrito Federal, funcionará um Conselho Escolar, órgão de natureza consultiva, fiscalizadora, mobilizadora, deliberativa e representativa da comunidade escolar, regulamentado pela SEDF.

  • ANÁLISE DAS ASSERTIVAS ERRADAS:

    III. A Conferência Distrital de Educação constitui-se em espaço de debate, mobilização (*pactuação) e formulação das políticas de educação. É órgão consultivo-normativo de deliberação coletiva e de assessoramento superior à Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal, com a atribuição de definir normas e diretrizes, bem como de orientar, fiscalizar e acompanhar o ensino das redes pública e privada do Sistema de Ensino do Distrito Federal. (descrição do CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DF)

    Dica: Conferência Distrital de Educação - relacionada a POLÍTICA...

    IV. O Conselho de Classe é órgão de natureza consultiva, fiscalizadora, mobilizadora, deliberativa e representativa da comunidade escolar, regulamentado pela Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (descrição do CONSELHO ESCOLAR), enquanto o Conselho Escolar é órgão colegiado integrante da gestão democrática e se destina a acompanhar e avaliar o processo de educação, de ensino e de aprendizagem, havendo tantos conselhos de classe quantas forem as turmas existentes na escola. (Descrição do CONSELHO DE CLASSE)
     

  • GABARITO: C



    LEI DISTRITAL Nº 4.751, DE 7 DE FEVEREIRO DE 2012:

     

    ITEM I. Art. 2º. A gestão democrática da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, cuja finalidade é garantir a centralidade da escola no sistema e seu caráter público quanto ao financiamento, à gestão e à destinação, observará os seguintes princípios: I – participação da comunidade escolar na definição e na implementação de decisões pedagógicas, administrativas e financeiras, por meio de órgãos colegiados, e na eleição de diretor e vice-diretor da unidade escolar; II – respeito à pluralidade, à diversidade, ao caráter laico da escola pública e aos direitos humanos em todas as instâncias da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; III – autonomia das unidades escolares, nos termos da legislação, nos aspectos pedagógicos, administrativos e de gestão financeira; IV – transparência da gestão da Rede Pública de Ensino, em todos os seus níveis, nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros; V – garantia de qualidade social, traduzida pela busca constante do pleno desenvolvimento da pessoa, do preparo para o exercício da cidadania e da qualificação para o trabalho; VI – democratização das relações pedagógicas e de trabalho e criação de ambiente seguro e propício ao aprendizado e à construção do conhecimento; VII – valorização do profissional da educação.

     

    ITEM II. Art. 9º. A Gestão Democrática será efetivada por intermédio dos seguintes mecanismos de participação, a ser regulamentados pelo Poder Executivo: I – órgãos colegiados: a) Conferência Distrital de Educação b) Fórum Distrital de Educação; c) Conselho de Educação do Distrito Federal; d) Assembleia Geral Escolar; e) Conselho Escolar; f) Conselho de Classe; g) grêmio estudantil; II – direção da unidade escolar.

     

    ITEM III. Art. 10. A Conferência Distrital de Educação constitui-se em espaço de debate, mobilização, pactuação e formulação das políticas de educação, com vistas aos seguintes objetivos: I – propor políticas educacionais de forma articulada; II – institucionalizar política de gestão participativa, democrática e descentralizada; III – propor políticas educacionais que garantam a qualidade social da educação, o acesso e a permanência na escola, a progressão e a conclusão dos estudos com sucesso; IV – estruturar políticas educacionais que fomentem o desenvolvimento social sustentável, a diversidade cultural e a inclusão social; V – implementar política de valorização dos profissionais da educação.

     

    ITEM IV. Art. 24. Em cada instituição pública de ensino do Distrito Federal, funcionará um Conselho Escolar, órgão de natureza consultiva, fiscalizadora, mobilizadora, deliberativa e representativa da comunidade escolar, regulamentado pela SEDF. Art. 35. O Conselho de Classe é órgão colegiado integrante da gestão democrática e se destina a acompanhar e avaliar o processo de educação, de ensino e de aprendizagem, havendo tantos conselhos de classe quantas forem as turmas existentes na escola. 


ID
1196155
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Base Teórica e Metodológica do Projeto Político Pedagógico (PPP) Prof. Carlos Mota, da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (SEDF), julgue os itens a seguir:

I. O PPP Prof. Carlos Mota é uma ferramenta de planejamento, orientação e construção de diretrizes para a rede pública de ensino do Distrito Federal e, como tal, requer que as políticas e ações propostas sejam referência para o trabalho desenvolvido para todas as instâncias. O PPP da SEDF, por estar consolidado, dispensa reestruturação e substitui o PPP das unidades escolares.

II. No PPP Prof. Carlos Mota são elencadas políticas públicas a partir do envolvimento governamental em dois grandes blocos: Políticas Públicas Intersetoriais (quando envolvem outras instâncias do govemo, dos movimentos sociais e da sociedade civil) e Políticas Públicas Intrassetoriais (quando exigem o envolvimento dos diversos setores da SEDF).

III. Dentre as Políticas Públicas Intrassetoriais elencadas no PPP Prof. Carlos Mota estão: Política de Educação de Jovens e Adultos, implementação do Programa DF Alfabetizado, retomada da Agenda Territorial de Desenvolvimento Integrado de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos do DF e ampliação da oferta de EJAna rede pública; Política de ampliação das escolas que ofertam jornada em tempo integral e Política de enfrentamento ao uso de drogas.

IV. A Política de enfrentamento à retenção, ao abandono e à evasão, o Programa de correção da distorção idade/série para o ensino fundamental e médio, a Política de ampliação do ensino médio integrado e regular noturno, a Elaboração de orientações pedagógicas para educação básica e a Reelaboração do currículo da educação básica são exemplos de Políticas Intersetoriais presentes no PPP Prof. Carlos Mota.

É correto o que se afirma nas sentenças:

Alternativas
Comentários
  • A secretaria de Educação do DF elenca e apresenta políticas públicas a partir do envolvimento governamental em dois grandes blocos: Políticas Públicas Intersetoriais - quando envolvem outras instâncias do governo, dos movimentos sociais e da sociedade civil; e Políticas Públicas Intrasetoriais - quando exige o envolvimento de diversos setores da SEDF. E exemplo a Política Pública Intrasetorial é a Política de ampliação do ensino médio integrado e regular noturno.

  • Gabarito: Letra D
    II. No PPP Prof. Carlos Mota são elencadas políticas públicas a partir do envolvimento governamental em dois grandes blocos: Políticas Públicas Intersetoriais (quando envolvem outras instâncias do govemo, dos movimentos sociais e da sociedade civil) e Políticas Públicas Intrassetoriais (quando exigem o envolvimento dos diversos setores da SEDF).
  • 6.2. Políticas Intrassetoriais 

    Política de enfrentamento à retenção, ao abandono e à evasão: Programa de correção da distorção idade/série para o ensino fundamental e para o ensino médio.

     Política de ampliação do ensino médio integrado e regular noturno; 

     Elaboração de orientações pedagógicas para educação básica; 

     Reelaboração do currículo da educação básica;

     Política de ampliação da oferta de vagas na Educação infantil na perspectiva da universalização da pré-escola e ampliação da creche;  Política de alfabetização de todas as crianças no Bloco Inicial de alfabetização - BIA;

     Política de implementação dos ciclos no ensino fundamental (4º e 5º anos).

     Política de implementação de educação do campo para as escolas localizadas nas áreas rurais e/ou que atendam a população rural. 

     Política de inclusão gradual da Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental, com foco nas turmas de Distorção idade-série. 

     Política de atendimento aos estudantes com Transtornos Funcionais.

     Política de reorientação pedagógica dos Centros de educação básica na modalidade de educação especial.

     Política de reorientação pedagógica para as escolas de natureza especial; 

     Política de implementação da Gestão Democrática. 

     Política de Implantação do Plano Distrital do Livro e da Leitura (PDLL) 

     Política de substituição dos programas terceirizados por programas e ações desenvolvidas pela própria rede.

     Política de implementação do Plano de Convivência Escolar.

     Política de modernização das unidades educacionais por meio da aquisição de aparato tecnológico que atenda à comunidade escolar. 

     Política de ampliação e qualificação da alimentação escolar.

    >> Tanto as políticas intersetoriais como as intrassetoriais estarão em constante revisão diante das necessidades surgidas e serão desenvolvidas por toda a rede de ensino, entretanto, na perspectiva apresentada de superar a lógica de que as grandes mudanças devem acontecer todas ao mesmo tempo e em todos os lugares, consideramos a territorialidade como um ponto de partida para implementação de diversas de nossas ações.

  • I. ERRADO: cada unidade escolar possui ppp próprio

    III. ERRADO: Política de enfrentamento ao uso de drogas (Políticas Públicas Intersetoriais)

    IV. A Política de enfrentamento à retenção, ao abandono e à evasão, o Programa de correção da distorção idade/série para o ensino fundamental e médio, a Política de ampliação do ensino médio integrado e regular noturno, a Elaboração de orientações pedagógicas para educação básica e a Reelaboração do currículo da educação básica são exemplos de Políticas Intrassetoriais presentes no PPP Prof. Carlos Mota.


ID
1196161
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Currículo em Movimento da Educação Básica do Distrito Federal (2013) intenta enfrentar as fragilidades apresentadas pelas escolas públicas. Procura, especialmente, romper com as barreiras sociais, políticas, econômicas e culturais que segregam unidades escolares e distorcem as possibilidades de aprendizagem dos estudantes. O Currículo, como construção social, possibilita o acesso do estudante aos diferentes referenciais de leitura do mundo, com vivências diversificadas e a construção/reconstrução de saberes específicos de cada ciclo/ etapa/modalidade da educação básica. Sobre essa temática, indique a alternativa incorreta:

Alternativas
Comentários
  • O conceito de Educação do Campo é antigo, tem mais de vinte anos e surgiu como mobilização organizada a favor da situação do meio rural: situação de conforto, de inclusão das pessoas do campo; situação de igualdades econômicas, sociais, que também são igualdades educacionais. Foi a partir de 1978, na Primeira Conferência Nacional por uma Educação Básica do Campo, realizada em Belo Horizonte (MG), que esse movimento incorporou o conceito de Educação do Campo

    gabarito: b

  • O termo Educação do campo foi criado a partir da 1º Conferencia Nacional de Educação Básica do Campo, realizada em 1990, que teve como propósito discutir acerca dos questionamentos que surgiram no 1º Encontro Nacional de Educadores da Reforma Agrária (ENERA).


ID
1196164
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com perspectivas de Integração dos Conteúdos e com base em seus conhecimentos sobre a temática, julgue os itens a seguir:

I. O Currículo de Educação Básica da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (SEDF) propõe a superação de uma organização de conteúdos prescritiva, linear e hierarquizada, denominada por Bernstein (1977) como currículo coleção.

II. Na busca pela superação do currículo coleção, o desafio é sistematizar e implementar uma proposta de Currículo Integrado em que os conteúdos mantêm uma relação aberta entre si, podendo haver diferentes graus de integração, conforme argumenta Bernstein (1977).

III. A finalidade de uma proposta curricular integrada encerra-se em si mesma, e justifica-se à medida que atende aos propósitos educacionais em uma sociedade democrática. Para Santomé (1998), as propostas curriculares integradas devem favorecer a descoberta de condicionantes sociais. A compreensão crítica e reflexiva da realidade não é o objetivo primordial, por isso, Santomé (1998) ressalta que essa integração deve acontecer focando apenas os conteúdos culturais.

IV. O currículo integrado, apesar de ser instrumento de superação das relações de poder autoritárias e do controle social e escolar, pouco contribui para a emancipação dos estudantes. Para a efetivação deste currículo na perspectiva da integração, alguns princípios são nucleares, como unicidade teoria-prática e flexibilização, sendo que a interdisciplinaridade e a contextualização deixam de ser relevantes.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Letra A e a alternativa correta. pensei que fosse outra alternativa.


ID
1196167
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os princípios epistemológicos orientadores constantes no Currículo de Educação Básica da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (SEDF), julgue os itens a seguir:

I. Para garantir a unicidade da teoria-prática no currículo e sua efetividade na sala de aula, deve-se privilegiar estratégias de integração que promovam reflexão crítica, síntese, análise e aplicação de conceitos voltados para a construção do conhecimento, permeados por incentivos constantes ao raciocínio, à problematização, ao questionamento. O ensino que articula teoria e prática requer de professores e estudantes a tomada de consciência, a revisão de concepções, a definição de objetivos, a reflexão sobre as ações desenvolvidas, o estudo da realidade para a qual se pensam as atividades.

II. Para garantir que a interdisciplinaridade se efetive, necessário se faz que os professores dialoguem. Nas escolas públicas do Distrito Federal, o diálogo necessário para que concepções e práticas interdisciplinares sejam assumidas devem ocorrer em coordenações pedagógicas, espaços-tempos privilegiados de formação continuada, de planejamento, discussão do currículo e organização do trabalho pedagógico que contemple a interdisciplinaridade como princípio.

III. Em relação à seleção e organização dos conteúdos, o currículo define uma base comum, sendo vedado que as escolas, considerando seus projetos político-pedagógicos e as especificidades locais e regionais, completem o trabalho com outros conhecimentos igualmente relevantes para a formação intelectual dos estudantes.

É correto o que se afirma nas sentenças:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A
    I. Para garantir a unicidade da teoria-prática no currículo e sua efetividade na sala de aula, deve-se privilegiar estratégias de integração que promovam reflexão crítica, síntese, análise e aplicação de conceitos voltados para a construção do conhecimento, permeados por incentivos constantes ao raciocínio, à problematização, ao questionamento. O ensino que articula teoria e prática requer de professores e estudantes a tomada de consciência, a revisão de concepções, a definição de objetivos, a reflexão sobre as ações desenvolvidas, o estudo da realidade para a qual se pensam as atividades.

    II. Para garantir que a interdisciplinaridade se efetive, necessário se faz que os professores dialoguem. Nas escolas públicas do Distrito Federal, o diálogo necessário para que concepções e práticas interdisciplinares sejam assumidas devem ocorrer em coordenações pedagógicas, espaços-tempos privilegiados de formação continuada, de planejamento, discussão do currículo e organização do trabalho pedagógico que contemple a interdisciplinaridade como princípio.


ID
1196170
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que tange à educação especial, modalidade de educação escolar conforme especificado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Decreto 3298, de 20 de dezembro de 1999, artigo 24, parágrafo 1°, julgue os itens a seguir:

I. Educandos que apresentam necessidades educacionais especiais são os que demonstram dificuldades de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamentos de atividades curriculares. Tais dificuldades podem ser aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específica ou relacionadas à condições, disfunções, limitações ou deficiências, excluídas as dificuldades de comunicação, bem como as altas habilidades e a superdotação.

II. O movimento de integração escolar representa um avanço em relação à inclusão, uma vez que pressupõe o ajustamento da pessoa com deficiência para sua participação no processo educativo desenvolvido nas escolas comuns.

III. A inclusão postula uma reestruturação do sistema educacional, ou seja, uma mudança estrutural no ensino regular, cujo objetivo é fazer com que a escola se torne inclusiva, um espaço democrático e competente para trabalhar com todos os educandos, sem distinções, baseando-se no princípio da diversidade, da igualdade e da dignidade da pessoa humana.

IV. O conceito de escola inclusiva implica nova postura da escola comum, e propõe no projeto pedagógico ações que favoreçam a interação social e sua opção por práticas heterogêneas. Inclusão não significa simplesmente matricular todos os educandos com necessidades educacionais especiais na classe comum, e sim dar ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica.

É correto o que se afirma nas sentenças:

Alternativas
Comentários
  • d) III, IV, apenas.

  • Educação especial: oferecida para educando com necessidades educacionais especiais, entre eles o portador de deficiência.

  • Gabarito: Letra D
    III. A inclusão postula uma reestruturação do sistema educacional, ou seja, uma mudança estrutural no ensino regular, cujo objetivo é fazer com que a escola se torne inclusiva, um espaço democrático e competente para trabalhar com todos os educandos, sem distinções, baseando-se no princípio da diversidade, da igualdade e da dignidade da pessoa humana.

    IV. O conceito de escola inclusiva implica nova postura da escola comum, e propõe no projeto pedagógico ações que favoreçam a interação social e sua opção por práticas heterogêneas. Inclusão não significa simplesmente matricular todos os educandos com necessidades educacionais especiais na classe comum, e sim dar ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica.

  • I. ERRADO: necessidades educacionais especiais incluem as dificuldades de comunicação

    II. ERRADO: O movimento de integração escolar NÃO pressupõe o ajustamento da pessoa com deficiência nas escolas comuns. Mas sim, as escolas comuns se ajustam à pessoa com deficiência


ID
1196173
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei n° 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, julgue os itens a seguir:

I. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum para o exercício da cidadania. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

II. A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

III. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, mesmo que com isso seja reduzido o número de horas letivas previsto nesta Lei.

IV. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com regras comuns, e no que tange à classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoção (para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola) ou por transferência (para candidatos procedentes de outras escolas), sendo vedada a classificação independentemente de escolarização anterior, não podendo a escola avaliar o grau de desenvolvimento e experiência do candidato.

É correto o que e afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Sobre o item IV é importante ressaltar que, mesmo que o aluno não possua escolarização anterior, ao chegar na escola buscando matricular-se ele poderá ser classificado em qualquer série ou etapa (exceto a primeira do ensino fundamental). Tal avaliação é feita pela escola e definirá o grau de desenvolvimento e experiência do aluno. Leia o art. 24 da LDB, inciso II.  Alguns candidatos erram uma questão assim porque estão acostumados com a prática das escolas em solicitar o histórico escolar do aluno a fim de fazerem sua matrícula, mas se o aluno nunca foi à escola ainda assim deverá passar por uma avaliação a fim de ser colocado na série compatível com seus conhecimentos trazidos de fora, por sua vivência!

  • A III está errada pq jamais pode se reduzir o número de horas determinados pela a LDB


  • III - Não é permitido a diminuição da carga horária anual definida pela LDB. - INCORRETA

    IV - É uma antítese do item II. o Aluno ao chegar na escola, mesmo sem escolaridade anterior, será avaliado para definir qual série o mesmo iria iniciar os estudos, mesmo não nunca tendo frequentado uma escola. Vide art.24 da LDB  -INCORRETA

  • I, II, apenas

ID
1196176
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a Resolução N° 4, de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e considerando as dimensões do processo didático na educação básica no que tange ao ensinar, aprender e avaliar, julgue os itens a seguir:

I. Na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando.

II. A Resolução N°. 04/2010 prevê eixos temáticos são uma forma de organizar o trabalho pedagógico, limitando a dispersão do conhecimento, fornecendo o cenário no qual se constroem objetos de estudo, propiciando a concretização da proposta pedagógica centrada na visão interdisciplinar, superando o isolamento das pessoas e a compartimentalização de conteúdos rígidos.

III. A Resolução N°. 04/2010 aboliu a adoção de rede de aprendizagem como ferramenta didático-pedagógica, visto que esta opção desconsidera o planejamento sistemático integrado estabelecido entre sistemas educativos ou conjunto de unidades escolares.

IV. De acordo com a Resolução N°. 04/2010, o Ensino Religioso não integra a base nacional comum.

V. O paradigma avaliativo recomendado pela Resolução N° 04/2010 é baseado em concepção positivista. A avaliação, nesse contexto, tem como premissa que o aluno só poderia ser promovido para a próxima série após o alcance dos objetivos educacionais, ou seja, dos critérios mínimos estabelecidos previamente.

São verdadeiros os itens:

Alternativas
Comentários
  • LETRA C- 

    I - VERDADEIRA;

    II - VERDADEIRA

    III- FALSA - A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando: (...) III- escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola, que oriente o projeto político-pedagógico e resulte de pacto estabelecido entre os profissionais da escola, conselhos escolares e comunidade, subsidiando a organização da matriz curricular, a definição de eixos temáticos e a constituição de redes de aprendizagem;

    IV- FALSA- § 1º Integram a base nacional comum nacional: a) a Língua Portuguesa; b) a Matemática; c) o conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena, d) a Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música; e) a Educação Física; f) o Ensino Religioso; 

    V- FALSA - Art. 48. A promoção e a classificação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio podem ser utilizadas em qualquer ano, série, ciclo, módulo ou outra unidade de percurso adotada, exceto na primeira do Ensino Fundamental, alicerçando-se na orientação de que a avaliação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: I - avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; II - possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar; III - possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; IV - aproveitamento de estudos concluídos com êxito; V - oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar. Art. 49. A aceleração de estudos destina-se a estudantes com atraso escolar, àqueles que, por algum motivo, encontram-se em descompasso de idade, por razões como ingresso tardio, retenção, dificuldades no processo de ensino-aprendizagem ou outras. Art. 50. A progressão pode ser regular ou parcial, sendo que esta deve preservar a sequência do currículo e observar as normas do respectivo sistema de ensino, requerendo o redesenho da organização das ações pedagógicas, com previsão de horário de trabalho e espaço de atuação para professor e estudante, com conjunto próprio de recursos didático-pedagógicos. Ou seja, não apenas após alcance dos objetivos educacionais mas através de outras formas de promoção. 


ID
1196179
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que concerne aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, Saviani (1985, 1997, 2005, 2006, 2007) e Libâneo (1983,1990,1994, 2006) propõem uma reflexão sobre tendências pedagógicas. De acordo com a bibliografia referente à temática, julgue os itens a seguir:

I. A tendência tradicional foi a primeira a ser instituída no Brasil. Nesta, o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização.

II. A Tendência Renovadora Não-Diretiva é caracterizada por centralizar-se no aluno, de modo a valorizar as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta e o estudo do meio, tendo no professor a figura de um facilitador. Já na tendência Renovadora Progressiva, que tem em Anísio Teixeira o grande pioneiro, por meio da Escola Nova no Brasil, o método é centrado no aluno e a escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica.

III. A tendência Tecnicista (ou behaviorista) tem em Skinner o expoente principal. Neste método de ensino, o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é um especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática controlada. Tal tendência articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho

IV. No que tange às Tendências Progressistas, tem-se que partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e são condizentes com as ideias implantadas pelo capitalismo. O desenvolvimento e popularização da análise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendência progressista, que se ramifica em três correntes: libertadora, libertária, histórico-crítica.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Letra (C) correta.
    A tendência renovadora  não diretiva tem como defensor Anísio Teixeira, não a Renovadora progressiva como diz o texto II

    A tendência progressiva NÃO condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo.
  • Gabarito: Letra C
    I. Na tendência tradicional o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos.
    III. A tendência Tecnicista articula-se diretamente com o sistema produtivo, ou seja, o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, e o professor é a figura que deposita os conhecimentos.

  • item II:

    os conceitos estão trocados e Anísio Teixeira é sim referência na tendência renovada progressivista. 

  • A II está bem bagunçada misturou tradicional com a as progressistas e a IV diz que a progressista é CONDIZENTE( A FAVOR DO CAPITALISMO) E NÃO É.

  • Renovadora não diretiva (Escola Nova) – Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil.

  • Conforme Libâneo e Saviani , existem 2 grandes linhas de pensamento pedagógico:Tendencias liberais e tendencias progressistas .

    TRADICIONAL:Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos

    RENOVADORA PROGRESSIVA: Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.O professor é um facilitador.

         Renovadora não diretiva (Escola Nova) – Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil.É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.

         Tecnicista – Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicológica, também conhecida como behaviorista.o ALUNO é visto como depositário passivo.

    libertadora:Conhecida também como a pedagogia de Paulo Freire .Essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido.

    Libertária: Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático.

    Crítico social ou histórico-crítica:, acentua a prioridade de focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais, é necessário enfatizar o conhecimento histórico.

    https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm

  • A (I) ESTÁ CORRETA.

    A ( II) ELES TROCARAM AS BOLAS.

    A(III) ESTÁ CORRETA.

    E A (IV) ESTÁ INCORRETA.


ID
1196185
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

É notícia no portal ‘g1.globo.com’. de 24.06.13: “Um ano após a Rio+20, o Rio de Janeiro ganhou nesta segunda- feira (24.06.13) o Centro Mundial para o Desenvolvimento Sustentável, que vai ser responsável por criar projetos voltados a estabelecer uma “economia verde” no mundo, ou seja, como desenvolver a economia, auxiliando também as questões ambiental e social.” Baseado no assunto, leia as sentenças e assinale a alternativa correta:

I. A Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, realizada este ano teve como objetivo a renovação do compromisso político com o desenvolvimento sustentável. Abordou dois temas principais: a economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável, e a erradicação da pobreza e a estrutura institucional para o desenvolvimento sustentável.

II. A “economia verde” constitui um instrumento para a aplicação de políticas e programas com vistas a fortalecer a implementação dos compromissos de desenvolvimento sustentável em todos os países da ONU. Para o Brasil a economia verde deve ter foco no contexto do desenvolvimento sustentável e erradicação da pobreza, por acreditar que temas como economia e meio ambiente estão separados das preocupações de cunho social.

Alternativas
Comentários
  • O objetivo da Conferência foi a renovação do compromisso político com o desenvolvimento sustentável, por meio da avaliação do progresso e das lacunas na implementação das decisões adotadas pelas principais cúpulas sobre o assunto e do tratamento de temas novos e emergentes. 


    A Conferência teve dois temas principais:

    A economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e da erradicação da pobreza; e

    A estrutura institucional para o desenvolvimento sustentável. 

    http://www.rio20.gov.br/sobre_a_rio_mais_20.html

  • Por causa de uma vírgula hem... 

  • Letra D


ID
1196197
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A posse do futuro servidor do Distrito Federal deve ocorrer no prazo de trinta dias, contados da publicação do ato de nomeação. Entretanto, esse prazo pode ser prorrogado para ter início após o término das seguintes licenças, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Lei 8112/90.

    Art. 13 § 2o "Em se tratando de servidor, que esteja na data de publicação do ato de provimento, em licença prevista nos incisos I, III e V do art. 81 - o prazo será contado do término do impedimento"

    Art. 81. Conceder-se-á ao servidor licença:

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

    III - para o serviço militar;

    V - para capacitação;

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8112cons.htm

    Não entendi o erro da que questão d, se auguem puder me explicar fico agradecido. 

  • Lei 8112/90.

    Art. 13 § 2o "Em se tratando de servidor, que esteja na data de publicação do ato de provimento, em licença prevista nos incisos I, III e V do art. 81 - o prazo será contado do término do impedimento"

    Art. 81. Conceder-se-á ao servidor licença:

    I - por motivo de doença em pessoa da família;

    III - para o serviço militar;

    V - para capacitação;

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8112cons.htm

    Não entendi o erro da que questão d, se auguem puder me explicar fico agradecido. 

  • A única justificativa é: a licença por motivo de doença em pessoa da família se dá com o término do impedimento, não da licença em si. 

  • Gabarito D

    Art. 17. A posse ocorre com a assinatura do respectivo termo, do qual devem constar as atribuições, os direitos e os deveres inerentes ao cargo ocupado.

    § 1º A posse deve ocorrer no prazo de trinta dias, contados da publicação do ato de nomeação.

    § 2º O prazo de que trata o § 1º pode ser prorrogado para ter início após o término das licenças ou dos afastamentos seguintes:

    I – licença médica ou odontológica;

    II – licença-maternidade;

    III – licença-paternidade;

    IV – licença para o serviço militar


    Fonte:http://www.fazenda.df.gov.br/aplicacoes/legislacao/legislacao/TelaSaidaDocumento.cfm?txtNumero=840&txtAno=2011&txtTipo=4&txtParte=.


  • Creio que essa questão não é da lei 8112. Eis o erro.

  • Realmente não é da lei 8.112. Separei todas as hipóteses em que o prazo será contado do término do impedimento de acordo com esta lei. Segue:

    Da Posse e do Exercício

    § 1o A posse ocorrerá no prazo de trinta dias contados da publicação do ato de provimento.

      § 2o Em se tratando de servidor, que esteja na data de publicação do ato de provimento, em licença prevista nos incisos I, III e V do art. 81, ou afastado nas hipóteses dos incisos I, IV, VI, VIII, alíneas "a", "b", "d", "e" e "f", IX e X do art. 102, o prazo será contado do término do impedimento.

    Art. 81. Conceder-se-á ao servidor licença:

      I - por motivo de doença em pessoa da família;

      III - para o serviço militar;

      V - para capacitação;

      Art. 102. Além das ausências ao serviço previstas no art. 97, são considerados como de efetivo exercício os afastamentos em virtude de:

      I - férias;

      IV - participação em programa de treinamento regularmente instituído ou em programa de pós-graduação stricto sensu no País, conforme dispuser o regulamento;

      VI - júri e outros serviços obrigatórios por lei;

      VIII - licença:

      a) à gestante, à adotante e à paternidade;

      b) para tratamento da própria saúde, até o limite de vinte e quatro meses, cumulativo ao longo do tempo de serviço público prestado à União, em cargo de provimento efetivo;(Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

      d) por motivo de acidente em serviço ou doença profissional;

      e) para capacitação, conforme dispuser o regulamento;

      f) por convocação para o serviço militar;

      IX - deslocamento para a nova sede de que trata o art. 18;

      X - participação em competição desportiva nacional ou convocação para integrar representação desportiva nacional, no País ou no exterior, conforme disposto em lei específica;


  • a questão quer saber em qual ocasião o futuro servidor não poderá prorrogar a data de sua posse que no caso é a opção D)"Licença por motivo de doença em pessoa da família."

  • Questão sobre a LEI COMPLEMENTAR 840/2011

    (regime jurídicos dos servidores públicos civis do Distrito Federal, das autarquias e das fundações públicas distritais.)

    Art. 17. A posse ocorre com a assinatura do respectivo termo, do qual devem constar as atribuições, os direitos e os deveres inerentes ao cargo ocupado.

    § 1º A posse deve ocorrer no prazo de trinta dias, contados da publicação do ato de nomeação.

    § 2º O prazo de que trata o § 1º pode ser prorrogado para ter início após o término das licenças ou dos afastamentos seguintes:

    I – licença médica ou odontológica;

    II – licença-maternidade;

    III – licença-paternidade;

    IV – licença para o serviço militar.

  • Art. 17. A posse ocorre com a assinatura do respectivo termo, do qual devem constar as atribuições, os direitos e os deveres inerentes ao cargo ocupado.

    § 1º A posse deve ocorrer no prazo de trinta dias, contados da publicação do ato de nomeação.

    § 2º O prazo de que trata o § 1º pode ser prorrogado para ter início após o término das licenças ou dos afastamentos seguintes:

    I – licença médica ou odontológica;

    II – licença-maternidade;

    III – licença-paternidade;

    IV – licença para o serviço militar.

  • neste caso a opção errada e a D

    Refere-se do servidor e não parental

    Art. 17. A posse ocorre com a assinatura do respectivo termo, do qual devem constar as atribuições, os direitos e os deveres inerentes ao cargo ocupado.

    § 1º A posse deve ocorrer no prazo de trinta dias, contados da publicação do ato de nomeação.

    § 2º O prazo de que trata o § 1º pode ser prorrogado para ter início após o término das licenças ou dos afastamentos seguintes:

    I – licença médica ou odontológica;

    II – licença-maternidade;

    III – licença-paternidade;

    IV – licença para o serviço militar.

  • Maternidade/ Paternidade/ Medica/ Militar

    MAPAMEDMIL


ID
1196200
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A edição, pela Administração Pública, de ato visando condicionar e restringir o uso e gozo de bens, atividades e direitos individuais em benefício da coletividade, exemplifica a prática do poder_____________ . Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna

Alternativas
Comentários
  • poder de policia:A edição, pela Administração Pública, de ato visando condicionar e restringir o uso e gozo de bens, atividades e direitos individuais em benefício da coletividade

  • Poderes das administração publica. 

    Vinculado: Quando a lei confere à Administração Pública poder para a prática de determinado ato, estipulando todos os requisitos e elementos necessários à sua validade. 

    Discricionário: Quando o Direito concede à Administração, de modo explícito ou implícito, poder para prática de determinado ato com liberdade de escolha de sua conveniência e oportunidade. Existe uma gradação. 

    Normativo: Embora a atividade normativa caiba predominantemente ao Legislativo, nele não se exaure, cabendo ao Executivo expedir regulamentos e outros atos normativos de caráter geral e de efeitos externos. É inerente ao Poder Executivo. 

    Hierárquico: É o meio de que dispõe a Administração Pública para distribuir e escalonar as funções dos órgãos públicos; estabelecer a relação de subordinação entre seus agentes; e ordenar e rever a atuação de seus agentes. 

    Disciplinar: É conferido à Administração para apurar infrações e aplicar penalidades funcionais a seus agentes e demais pessoas sujeitas à disciplina administrativa, como é o caso das que por ela são contratados; 

    Poder de Polícia: É a atividade da Administração Pública que, limitando ou disciplinando direitos, interesses ou liberdades individuais, regula a prática do ato ou abstenção de fato, em razão do interesse público. É aplicado aos particulares. 

    Segmentos do Poder de Polícia:

    Policia Administrativa: incide sobre bens, direitos, atividades e é regida pelo Direito Administrativo 
    Policia Judiciária: incide sobre as pessoas e destina-se à responsabilização penal.


    Letra - B

  • "condicionar e restringir o uso e gozo de bens, atividades e direitos individuais"


    Condicionar e restringir direitos individuais é função do Poder de Polícia.  Se decorar essas palavras - chave nunca mais erra.

  • Etapas do Ciclo do Poder de Policia

    1 - Legislacao ou Ordem de Policia (Elaboracao de Lei restringindo/limitando o gozo de bens e direitos)

    2 - Consentimento

    3- Fiscalizacao

    4- Sancao de Policia

  • Poder de polícia: (BAD) Bens Atividades Direitos individuais
  • Gab B

  • FALOU EM RESTRIGINR, CONDICIONAR....EM DETRIMENTO DO PARTICULAR É PODER DE POLICIA

     

    SO VEM PMSE2018

  • Comentário:

    A edição, pela Administração Pública, de ato visando condicionar e restringir o uso e gozo de bens, atividades e direitos individuais em benefício da coletividade, exemplifica a prática do poder de polícia.

    Gabarito: alternativa “b”

  • GABARITO: LETRA B

    Hely Lopes Meirelles: “poder de polícia é a faculdade de que dispõe a Administração Pública para condicionar e restringir o uso e gozo de bens, atividades e direitos individuais, em benefício da coletividade ou do próprio Estado”

    Celso Antônio Bandeira de Mello: “a atividade da Administração Pública, expressa em atos normativos ou concretos, de condicionar, com fundamento em sua supremacia geral e na forma da lei, a liberdade e propriedade dos indivíduos, mediante ação ora fiscalizadora, ora preventiva, ora repressiva, impondo coercitivamente aos particulares um dever de abstenção a fim de conformar-​lhes os comportamentos aos interesses sociais consagrados no sistema normativo”.

    Maria Sylvia Zanella Di Pietro: “atividade do Estado consistente em limitar o exercício dos direitos individuais em benefício do interesse público”.

    José dos Santos Carvalho Filho: “prerrogativa de direito público que, calcada na lei, autoriza a Administração Pública a restringir o uso e o gozo da liberdade e da propriedade em favor do interesse da coletividade”.

    O art. 78 do Código Tributário Nacional apre​senta a seguinte conceituação: “Considera​-se poder de polícia atividade da administração pública que, limitando ou disciplinando direito, interesse ou liberdade, regula a prática de ato ou abstenção de fato, em razão de interesse público concernente à segurança, à higiene, à ordem, aos costumes, à disciplina da produção e do mercado, ao exercício de atividades econômicas dependentes de concessão ou autorização do Poder Público, à tranquilidade pública ou ao respeito à propriedade e aos direitos individuais ou coletivos”.

    FONTE: Manual de Direito Administrativo (2019) - Alexandre Mazza.  

  • A questão indicada está relacionada com os Poderes da Administração.

    O enunciado remete ao Poder de Polícia.

    Poder de Polícia, segundo Di Pietro (2017) “é a faculdade que tem o Estado de limitar, condicionar o exercício dos direitos individuais, a liberdade, a propriedade, por exemplo, tendo como objetivo a instauração do bem-estar coletivo, do interesse público. Este é composto por vários elementos, dentre os quais destacamos a saúde, segurança, meio ambiente, defesa do consumidor, patrimônio cultural e a propriedade”. Nesse sentido, o Poder de Polícia permite que a Administração Pública condicione ou restrinja o uso e o gozo de bens, atividades e direitos individuais, em benefício da coletividade ou do próprio Estado.

    As demais:

    Alternativa A: errada, não condiz com o enunciado.

    Alternativa C: errada, tendo em vista que o Poder Regulamentar, segundo Di Pietro (2018), é "o poder regulamentar como uma das formas pelas quais se expressa a função normativa do Poder Executivo. Pode ser definido como o que cabe ao Chefe do Poder Executivo da União, dos Estados e dos Municípios, de editar normas complementares à lei, para sua fiel execução". 

    Alternativa D: errada, tendo em vista que o Poder Hierárquico é o poder de que dispõe a Administração Pública para distribuir e escalonar as funções dos seus órgãos, ordenar e rever a atuação dos seus agentes, estabelecendo a relação de subordinação entre os servidores do seu quadro de pessoal.

    GABARITO DA QUESTÃO: B.


ID
1196203
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Segundo a Constituição da República, as áreas de atuação de uma fundação serão definidas através_____________ . Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • Correta alternativa C

    art 37 inc. XIX da CF 88

    XIX - somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

  • Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

    XIX - somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;

  • posemos afirmar que as características das fundações públicas de direito público são similares as caractarísticas das autarquias.

  • Lei complementar!

  • LC que ainda nem existe, vale o adendo =)

  • Dá pra recorrer:

    05. CESPE - 2012 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Técnica Legislativa)
    - A criação de fundação pública deve ser autorizada por lei ordinária, cabendo a lei complementar a definição das áreas de atuação da fundação criada.

    Questão anulada � Justificativa do CESPE: A redação do item prejudicou seu julgamento objetivo, ao não diferenciar claramente, em sua abordagem, as fundações de direito público das fundações de direito privado. Dessa forma, opta-se pela anulação do item.

    Comentário � a assertiva estaria correta se constasse a expressão �fundação pública de direito privado�. Comentários: As fundações públicas podem ser de direito público ou de direito privado. As fundações públicas de direito público possuem o mesmo regime das autarquias, até porque são espécies de autarquia (são chamadas fundações autárquicas ou autarquias fundacionais). Em função disso, as fundações públicas de direito público são criadas diretamente pela lei específica, sendo inexigível o registro do seu ato constitutivo no Registro Civil das Pessoas Jurídicas. Por sua vez, a criação de fundações públicas de direito privado é autorizada por lei específica. Posteriormente, realiza-se ato constitutivo com a posterior inscrição deste no Registro Civil das Pessoas Jurídica, para que só assim adquira personalidade jurídica (elas só adquirem personalidade jurídica com a inscrição da escritura pública de sua constituição no Registro Civil de Pessoas Jurídicas). Enfim:
    - fundação pública de direito privado � a lei específica autoriza a sua criação. Um ato cria e com o registro ela nasce.
    - fundação pública de direito público � a lei específica a cria diretamente.
    As áreas de atuação das fundações públicas deverão ser definidas em LEI COMPLEMENTAR, conforme dispõe o inciso XIX do art. 37 da CF/88: � somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação.�
    Prof. Sérgio Brito

     

  • LETRA C CORRETA 

    CF/88

    ART 37 XIX – somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;

  • -somente por lei específica Cria e autoriza a "FASE"

    - lei complementar-define as áreas de sua atuação;

  • Comentários:

    A resposta está no art. 37, inciso XIX da Constituição Federal:

    XIX - somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;

    Gabarito: alternativa “c”

  • GABARITO: LETRA C

    CAPÍTULO VII

    DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

    Seção I

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:   

    XIX – somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;  

    FONTE: CF 1988


ID
1196209
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Analise as seguintes afirmações, referentes aos servidores públicos:

I. O servidor público estável somente perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa.

II. Os servidores públicos civis da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, da administração direta, autárquica e das fundações públicas que, na data da promulgação da Constituição da República, estavam em exercício, há pelo menos cinco anos continuados ou não, e que não tenham sido admitidos através de concurso público, são considerados estáveis no serviço público.

III. As funções de confiança, exercidas preferencialmente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção e chefia.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

    I. Também no caso de procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa;

    II. Em que pese ser considerada certa pelo gabarito, o art. 19 do ADCT não traz a hipótese do exercício se dar de forma não continuada

    Art. 19. Os servidores públicos civis da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, da administração direta, autárquica e das fundações públicas, em exercício na data da promulgação da Constituição, há pelo menos cinco anos continuados, e que não tenham sido admitidos na forma regulada no art. 37, da Constituição, são considerados estáveis no serviço público.

    Não encontrei jurisprudência a respeito. :(

    III. exclusivamente; direção, chefia e assessoramento.

  • Alan Correa, mas a afirmação da I refere-se ao servidor estavel, segue o trecho da 8112:

    Art. 22. O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.


    Creio que foi considerada errada devido a ausência do "Disciplinar"

  • O item I está errada por causa que o artigo 41 da constituição federal prevê 03 situações para a perda de cargo público. ..cuidado com a palavra somente nesta e em outras questões. ..

  • Faltou o "processo de avaliação periódico" como o terceiro motivo para perda do cargo. 

    fonte: CF art 41.

  • I -

    São 4 hipóteses para o servidor perder o cargo:

    1 - Sentença judicial transitada em julgado

    2 - P.A.D

    3. Reprovação na avaliação de desempenho

    4 - Excesso de despesa com pessoal

  • É melhor ler rápido e errar essa questão ridícula como essa aqui no site, e aprender a lição do que errar na prova... 

  • Os servidores públicos civis da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, da administração direta, autárquica e das fundações públicas que, na data da promulgação da Constituição da República, estavam em exercício, há pelo menos cinco anos continuados ou não, e que não tenham sido admitidos através de concurso público, são considerados estáveis no serviço público. CORRETO.


    Porém, cuidado com essa estabilidade, pois ela não se equipara com a estabilidade ordinária.

  • I - depende de qual ótica! Se for pela 8.112/90, está correta! Se for pela CF/88, não está!

    II -  CORRETO (conforme ADCT art.19)

    III - INCORRETO (V - as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento)


ID
1196212
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Indique a alternativa que NÃO representa objetivo prioritário do Distrito Federal, previsto na sua Lei Orgânica:

Alternativas
Comentários
  • O enunciado não especificou direito quanto a alternativa.

    O objetivo trata de dar prioridade as demandas da sociedade nas áreas de educação, saúde, trabalho, transporte, segurança pública, moradia, saneamento básico, lazer e assistência social.

  • Não cabe anulação? Todas são objetivos prioritários.

  • A banca tentou fazer uma pegadinha, mas da maneira que foi realizada e dificil compreender.

  • Esta questão cabe Anulação

  • A dica que recebi de um professor é: objetivos prioritários do DF SEMPRE começam com verbo no infinitivo. A frase "A saúde pública e o saneamento básico" não diz nada! Qual o objetivo? Garantir? Preservar? Promover? No caso é Dar prioridade, como o colega Bruno transcreveu.

  • Eles pegaram uma competência comum do Df com a União para confundir... mas a colocaram incompleta. Cabe anulação.

  • Questão mal formulada!

  • Questão mal Feita!!

     

  • ????

  • Banca FULEIRA. rsrsrsrs

    Até entendo a parte começar com verbo, mas "presumo eu que o ERRO deve ser pq no texto da lei fala Saúde é na questão está Saúde Pública."

    #IroniaWINS

  • a) Preservar os interesses gerais e coletivos. Art. 3º, inciso III;

     b) Promover o bem de todos. Art. 3º, inciso IV;

     c) A saúde pública e o saneamento básico

     d) Garantir a prestação de assistência jurídica integral e gratuita aos que comprovarem insuficiência de recursos. Art. 3º, inciso VII.

  • Art. 3º  VI – dar prioridade ao atendimento das demandas da sociedade nas áreas de educação, saúde, trabalho, transporte, segurança pública, moradia, saneamento básico, lazer e assistência social.

    Acredito que a pegadinha da banca foi só ter trocado Segurança Pública por Saúde Pública.

  • Não falou qual o objetivo prioritário. Colocou palavras soltas. Letra C errada.

  • muito mal feita! 

  • O erro da questão é falar saúde pública, é somente saúde.

  • Pessoal reclama da questão alegando má formulação. Concurso é isso, é pra derrubar o candidato mesmo. Esse tipo de questão é para derrubar a grande massa, os desatenciosos. Muito estudo e foco na missão, galera, só assim pra não cair nesse tipo de questão.

     

    Gabarito: Alternativa Charlie

     

  • Gabarito: INCORRETO "C"

     

    -dava para ir pelo macete do verbo no infinitivo porque a unica que nao tem e alternativa "C" 

     

     a)Preservar os interesses gerais e coletivos.

     

    b)Promover o bem de todos.

     

    c)A saúde pública e o saneamento básico

     

     d)Garantir a prestação de assistência jurídica integral e gratuita aos que comprovarem insuficiência de recursos

     

    Atençao!!! Para usar este macete tem que conhecer os objetivos, pois as bancas estão usando verbo no infinitivo em textos falando de valores fundamentais. 

  • letra c

    Art. 3º São objetivos prioritários do Distrito Federal:
    I – garantir e promover os direitos humanos assegurados na Constituição
    Federal e na Declaração Universal dos Direitos Humanos;
    II – assegurar ao cidadão o exercício dos direitos de iniciativa que lhe
    couberem, relativos ao controle da legalidade e legitimidade dos atos do Poder
    Público e da eficácia dos serviços públicos;
    III – preservar os interesses gerais e coletivos;
    IV – promover o bem de todos;
    V – proporcionar aos seus habitantes condições de vida compatíveis com a
    dignidade humana, a justiça social e o bem comum;
    VI – dar prioridade ao atendimento das demandas da sociedade nas áreas de
    educação,
    saúde, trabalho, transporte, segurança pública, moradia, saneamento
    básico, lazer e assistência social; -
    (tem saneamento básico, mas não saúde pública e sim saúde)
    VII – garantir a prestação de assistência jurídica integral e gratuita aos que
    comprovarem insuficiência de recursos
    ;
    VIII – preservar sua identidade, adequando as exigências do
    desenvolvimento à preservação de sua memória, tradição e peculiaridades;
    IX – valorizar e desenvolver a cultura local, de modo a contribuir para a
    cultura brasileira;
    X – assegurar, por parte do Poder Público, a proteção individualizada à vida
    e à integridade física e psicológica das vítimas e das testemunhas de infrações penais
    e de seus respectivos familiares; (Inciso acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 6, de 1996.)
    XI – zelar pelo conjunto urbanístico de Brasília, tombado sob a inscrição nº
    532 do Livro do Tombo Histórico, respeitadas as definições e critérios constantes do
    Decreto nº 10.829, de 2 de outubro de 1987, e da Portaria nº 314, de 8 de outubro
    de 1992, do então Instituto Brasileiro do Patrimônio Cultural – IBPC, hoje Instituto
    do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN ; (Inciso acrescido pela Emenda à Lei
    Orgânica nº 12, de 1996.)
    XII – promover, proteger e defender os direitos da criança, do adolescente e
    do jovem; (Inciso acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 73, de 2014.)
    XIII – valorizar a vida e adotar políticas públicas de saúde, de assistência e
    de educação preventivas do suicídio. (Inciso acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº 103, de
    2017.)

  • Questão de múltipla escolha assim até vai, tenso é quando é questão CESPE

  • Art. 3º São objetivos prioritários do Distrito Federal:

    III – preservar os interesses gerais e coletivos;

    IV – promover o bem de todos;

    VII – garantir a prestação de assistência jurídica integral e gratuita aos que comprovarem insuficiência de recursos.

  • Discordo desse gabarito, para mim a questão deveria ser anulada, saúde pública e saneamento básico está previsto

    "VI – dar prioridade ao atendimento das demandas da sociedade nas áreas de

    educação, saúde, trabalho, transporte, segurança pública, moradia, saneamento

    básico, lazer e assistência social;"

    Pode não está escrito "saúde pública" e sim só saúde mas se é o estado que tem que garantir isso então automaticamente a saúde é pública.

  • Os caras querem ser criativos nas questões e acabam perdendo a mão.


ID
1196215
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A criação de Regiões Administrativas ____________. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna

Alternativas
Comentários
  • CORRETA: D


    Art. 13 da LODF - A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais. 

  • Letra "D"

    Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

  • Gabarito D

    Apesar de ter trocado “Deputado distrital” por “Câmara legislativa” a alternativa E é a mais certa.

    Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

  • Gabarito D

    Apesar de ter trocado “Deputado distrital” por “Câmara legislativa” a alternativa E é a mais certa.

    Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

  • Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

  • Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

     

    acrescentado o parágrafo único ao art. 13 pela emenda à lei orgânica do df nº 83, de 20/08/14 – dodf de 25/08/14.

    Parágrafo único. Com a criação de nova região administrativa, fica criado, automaticamente, conselho tutelar para a respectiva região.

  • A criação ou extinção de RAs ocorrerá mediante lei  aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais. O projeto de lei de criação ou extinção de uma RA é de exclusividade do Governador, porém, este projeto de Lei deve ser aprovado pela Câmara Lesgislativa. 

  • Art. 13. A criação ou extinção de Regiões Administrativas ocorrerá mediante lei aprovada pela maioria absoluta dos Deputados Distritais.

    Parágrafo único. Com a criação de nova Região Administrativa, fica criado, automaticamente, Conselho Tutelar para a respectiva região.


ID
1196221
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Compete ao Distrito Federal, concorrentemente com a União, legislar sobre:

Alternativas
Comentários
  • Resposta A

    Art. 17. Compete ao Distrito Federal, concorrentementecom a União, legislar sobre:

    I - direito tributário, financeiro, penitenciário,econômico e urbanístico;

    II - orçamento;

    .

    .

    .

    XIII - proteção à infância e à juventude;

    XIV - manutenção da ordem e segurança internas;

    XV - procedimentos em matéria processual;

    XVI - organização, garantias, direitos e deveres dapolícia civil.


  • As demais opções são todas competências privativas da UNIÃO!

  • Complementando...


    ALTERNATIVA A) CORRETA. Conforme o Art 24 da CF, compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre: XV - proteção à infância e à juventude;

     

    ALTERNATIVA B) INCORRETA. O Art 22 da CF dispõe que cabe privativamente à União legislar sobre: XI - trânsito e transporte;

     

    ALTERNATIVA C) INCORRETA. O Art 22 da CF dispõe que cabe privativamente à União legislar sobre: XXIII - seguridade social;

     

    ALTERNATIVA D) INCORRETA. O Art 22 da CF dispõe que cabe privativamente à União legislar sobre: XX - sistema de consórcios e sorteios;

  • Juro que queria aprender essas competências, mas essa danada não entra na minha cabeça.

    Que saco vei !

  • Gabarito letra a).

     

    Seguem alguns mnemônicos e dicas que me ajudaram a resolver essa questão:

     

     

    Competência privativa da União = "CAPACETE DE PMS"

     

    "CCivil

     

    "AAgrário

     

    "PPenal

     

    "AAeronáutico

     

    "CComercial

     

    Obs:

     

    Propaganda Comercial e Direito Comercial = Privativa da União

     

    Junta Comercial = Concorrente da União, Estados e Distrito Federal

     

    "EEleitoral

     

    "TTrabalho + Transito e Transporte

     

    "EEspacial

     

    "DEDesapropriação

     

    "P= Processual

     

    Obs:

     

    Procedimentos em matéria processual = Concorrente da União, Estados e Distrito Federal

     

    "M= Marítimo

     

    "S= Seguridade Social

     

    Obs:

     

    Previdência Social = Concorrente da União, Estados e Distrito Federal

     

    * Sistemas de consórcios e sorteios = PRIVATIVA DA UNIÃO.

     

    Súmula Vinculante 2: É inconstitucional a lei ou ato normativo Estadual ou Distrital que disponha sobre sistemas de consórcios e sorteios, inclusive bingos e loterias.

     

    ** Legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional = Privativa da União

     

    *** Legislar sobre educação, cultura, ensino, desporto, ciência, tecnologia, pesquisa, desenvolvimento e inovação = Concorrente da União, Estados e Distrito Federal

     

     

    Competência concorrente da União, Estados e Distrito Federal = "PUFETO"

     

    "P" = Penitenciário 

     

    "U" = Urbanístico

     

    "F" = Financeiro

     

    "E" = Econômico

     

    "T" = Tributário

     

    "O" = Orçamento

     

     

     

    => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

  • Gab A

  • Gab A

    Macete:

    Seguridade Social = S.U.S = União

    Previdência Social = P.S = Concorrentemente

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre competência legislativa concorrente.

    Análise das alternativas:

    Alternativa A – Correta! Trata-se de competência legislativa concorrente entre União, Estados e DF. Art. 24, CRFB/88: " Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre: (...) XV - proteção à infância e à juventude; (...)".

    Alternativa B – Incorreta. Trata-se de competência legislativa privativa da União. Art. 22, CRFB/88: "Compete privativamente à União legislar sobre: (...) XI - trânsito e transporte; (...)".

    Alternativa C - Incorreta. Trata-se de competência legislativa privativa da União. Art. 22, CRFB/88: "Compete privativamente à União legislar sobre: (...) XXIII - seguridade social; (...)".

    Alternativa D - Incorreta. Trata-se de competência legislativa privativa da União. Art. 22, CRFB/88: "Compete privativamente à União legislar sobre: (...) XX - sistemas de consórcios e sorteios; (...)".

    Gabarito:

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa A.


ID
1196224
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Analise as seguintes afirmações, referentes à disciplina da Administração Pública, na Lei Orgânica do Distrito Federal:

I. Ressalvada a legislação distrital aplicável, ao servidor público do Distrito Federal é proibido substituir, sob qualquer pretexto, trabalhadores de empresas privadas em greve.

II. Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo poderão ser idênticos aos pagos pelo Poder Executivo.

III. É vedada a exigência do exame psicotécnico para ingresso no serviço público, mas é assegurado ao servidor o acompanhamento psicológico para progressão funcional.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • CORRETO: LETRA B

    I)

    Art. 19

    XX - ressalvada a legislação FEDERAL aplicável, ao servidor público do Distrito Federal é proibido substituir, sob qualquer pretexto, trabalhadores de empresas privadas em greve;


    II) 

    Art. 19

    XI - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

    (nada impede que sejam iguais)


    III) 

    Art. 19

    XXII - lei disporá sobre cargos que exijam exame psicotécnico para ingresso e acompanhamento psicológico para progressão funcional.

    (Logo, não há essa vedação que o item afirma)

  • Apenas II

    Art. 34. A lei assegurará aos servidores da administração direta isonomia de vencimentos para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas do mesmo Poder ou entre servidores dos Poderes Executivo e Legislativo, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas a natureza ou local de trabalho.

  • Mas a questão diz que poderão ser idênticos. Caberia recurso?
  • NOVA REDAÇÃO DADA AO INCISO XVIII DO ART. 19 PELA EMENDA À LEI ORGÂNICA DO DF Nº 80, DE 31/07/14 – DODF DE 12/08/14.

    I - Errado: Art. 19, XX - ressalvada a legislação federal aplicável, ao servidor público do Distrito Federal é proibido substituir, sob qualquer pretexto, trabalhadores de empresas privadas em greve. A questão fala em legislação distrital sendo que é ressalvada legislação federal

    II - Correto: Art.19, XI - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo. A questão fala que os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo poderão ser idênticos aos pagos pelo Poder Executivo, não contrariando o disposto na LODF. Portanto, item correto.

    III - Errado: Art. 19, XXII - lei disporá sobre cargos que exijam exame psicotécnico para ingresso e acompanhamento psicológico para progressão funcional. A questão fala que é vedada a exigência de psicotécnico, logo item errado.

  • GABARITO B

    Cheguei a pensar em considerar a opção III, mas lembrei que não é vedado apenas não é regulado, como não tinha opção II e III e lembrei deste detalhe ficou fácil.

    Art. 34. A lei assegurará aos servidores da administração direta isonomia de vencimentos para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas do mesmo Poder ou entre servidores dos Poderes Executivo e Legislativo, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas da natureza ou local de trabalho.

  • GABARITO B

    Cheguei a pensar em considerar a opção III, mas lembrei que não é vedado apenas não é regulado, como não tinha opção II e III e lembrei deste detalhe ficou fácil.

    Art. 34. A lei assegurará aos servidores da administração direta isonomia de vencimentos para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas do mesmo Poder ou entre servidores dos Poderes Executivo e Legislativo, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas da natureza ou local de trabalho.

  • CORRETO: LETRA B

    I)

    Art. 19

    XX - ressalvada a legislação FEDERAL aplicável, ao servidor público do Distrito Federal é proibido substituir, sob qualquer pretexto, trabalhadores de empresas privadas em greve;

     

    II) 

    Art. 19

    XI - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

    (nada impede que sejam iguais)

     

    III) 

    Art. 19

    XXII - lei disporá sobre cargos que exijam exame psicotécnico para ingresso e acompanhamento psicológico para progressão funcional.

    (Logo, não há essa vedação que o item afirma)

  • I - FEDERAL

    II) -  C. Só  não pode ser superior.

    III) - Pode, desde que lei estabeleça.

     

    B).

  • Sobre a alternativa II, dá pra perceber que a banca cobrou a interpretação do que a literalidade, se vc continuar fazendo outras questões de LODF vc vai ver que outras bancas consideram ela errada.

  • Ressalvada a legislação federal aplicável, ao servidor público do Distrito Federal é proibido substituir, sob qualquer pretexto, trabalhadores de empresas privadas em greve; (art. 19 XX, LODF)

    Ressalvada a legislação distrital aplicável... ERRO

     

  • que peguinha do mal esse da federal

  • Que banca fulera!!! Dá até tristeza de fazer umas questões ruins como essa.

  • letra b

    Art. 19. A Administração Pública direta e indireta de qualquer dos poderes do Distrito Federal obedece aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade, razoabilidade, motivação, participação popular, transparência, eficiência e interesse público, e também ao seguinte: (Caput com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 106, de 2017.) 8

    XI – os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

    XII – é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público; (Inciso
    com a redação da Emenda à Lei Orgânica nº 80, de 2014.)

    XXII – lei disporá sobre cargos que exijam exame psicotécnico para ingresso e acompanhamento psicológico para progressão funcional;

    XX – ressalvada a legislação federal aplicável, ao servidor público do Distrito Federal é proibido substituir, sob qualquer pretexto, trabalhadores de empresas privadas em greve;
     

  • federal por distrital çério?

  • Outra “belíssima” questão que avalia sua capacidade de decorar textos e prazos. 

  • Letra B.

    I – Errado. Ressalvada a Legislação Federal.

    II – Certo. Só não pode ser superior.

    III – Errado. Desde que lei estabeleça, pode.

    Logo, apenas a assertiva II está correta.

     

    Questão comentada pelo Prof. Marco Soares


ID
1196500
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Foi noticiado no site 'noticias.terra.com.br' de 07.10.13: “Pronatec completa dois anos e terá investimento de R$ 14 bilhões. Os cursos são gratuitos e os alunos recebem livros, uniforme e material para as aulas práticas, além de auxílio para alimentação e transporte." Sobre o tema, leia as sentenças e assinale a alternativa correta:

I. O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) foi criado pelo Governo Federal, com o objetivo de ampliar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica.

II. Entre os objetivos do Pronatec está aumentar as oportunidades educacionais aos trabalhadores por meio de cursos de formação inicial e continuada, ou qualificação profissional e expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educação profissional técnica de nível médio e de cursos de formação inicial e continuada, ou qualificação profissional presencial e a distância.

Alternativas
Comentários
  • SITE:

    http://pronatec.mec.gov.br/
  • Letra C


ID
1196509
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Foi divulgado no site ‘educação.uol.com.br’. de 28.05.13: “O relatório do PNE (Plano Nacional de Educação) 2011­ 2020 foi aprovado nesta terça-feira (28.05) na CAE (Comissão de Assuntos Econômicos) do Senado.” Sobre o PNE e os programas, ações e iniciativas que norteiam o Ministério da Educação, leia as sentenças e assinale a alternativa incorreta:

Alternativas
Comentários
  • LETRA D - 

    (...) Meta 20: ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5o (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio.
  • Segundo a CF88

    "Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - melhoria da qualidade do ensino;

    IV - formação para o trabalho;

    V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.

    VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)"

  • Alternativa D

    Relaciona sim com o PIB.

    LEMBRANDO do nosso PNE lei 13 005/2014 até 2024.


ID
1196515
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Analise as seguintes afirmações, referentes aos servidores públicos:

I. O servidor público estável somente perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa.
II. Os servidores públicos civis da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, da administração direta, autárquica e das fundações públicas que, na data da promulgação da Constituição da República, estavam em exercício, há pelo menos cinco anos continuados ou não, e que não tenham sido admitidos através de concurso público, são considerados estáveis no serviço público.
III. As funções de confiança, exercidas preferencialmente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção e chefia.

Está correto o que se afirma em:



Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra A

    I - ERRADO: Texto em consonância com a 8112, mas como a questão está em consonância com a CF, a questão fica errada, pois o servidor estável também perderá o cargo mediante avaliação periódica de desempenho.

    Art. 41.§ 1º O servidor público estável só perderá o cargo:
    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado;
    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa
    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa

    II - CERTO: ADCT Art. 19. Os servidores públicos civis da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, da administração direta, autárquica e das fundações públicas, em exercício na data da promulgação da Constituição, há pelo menos cinco anos continuados, e que não tenham sido admitidos na forma regulada no art. 37, da Constituição, são considerados estáveis no serviço público

    III - ERRADO: Art. 37 V - as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento

    Bons Estudos

  • Sobre a assertiva II:

    No texto ali se encontra assim: 

    "Os servidores públicos civis da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, da administração direta, autárquica e das fundações públicas que, na data da promulgação da Constituição da República, estavam em exercício, há pelo menos cinco anos continuados ou não, e que não tenham sido admitidos através de concurso público, são considerados estáveis no serviço público."

    Ta vendo esse "ou não" ali? Ele torna a assertiva errada. Eu acertei a questão indo no que me pareceu menos errado, que era a alternativa A, mas na realidade, a resposta correta seria que todas as assertivas estão erradas.

  • Como está incompleto a informação das situações em que o servidor pode perder o cargo, postado pelo colega Renato, segue abaixo TODAS as hipóteses:

    Art. 41. § 1º - O servidor público estável só perderá o cargo: 

    ·  Em virtude de sentença judicial transitada em julgado;

    ·  Mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa;

    ·  Mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho,na forma de lei complementar,assegurada ampla defesa;

    ·  Quando excedido o limite de despesas com pessoal ativo e inativo fixado em lei complementar (Art.169,§4º,da CF).


  • A questão não tem gabarito.
    Todas as assertivas estão erradas!
    O Art. 19 do ADCT diz "...continuados...", ou seja, necessariamente o servidor teria, ao tempo da promulgação da constituição, de estar ininterruptamente em exercício.

    O "ou não" da afirmativa II, torna possível o entendimento de que o servidor que estivesse há 5 anos de forma intermitente no exercício do cargo, também teria direito à estabilidade. O que NÃO é verdade. Logo, a afirmação está errada.

  • A questão não possui gabarito, pois todas as afirmações estão incorretas.

    A primeira afirmação deixa de citar duas possibilidades de perda de cargo;

    A segunda afirmação diz que é "continuada ou não", porém o texto da lei fala apenas de "continuada";

    A terceira afirmação deixa de citar o "assessoramento".

  • A questão foi anulada, conforme consta do gabarito oficial. 


ID
1196521
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A Lei Orgânica do Distrito Federal prevê, expressamente, que são assegurados aos servidores das empresas públicas e sociedades de economia mista do Distrito Federal_______________________________________ . Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • LETRA: A

    Art. 44 - LODF

    Parágrafo único. Ficam assegurados os benefícios contantes do art. 34, IV desta Lei Orgânica, aos servidores das empresas públicas e sociedades de economia mista do Distrito Federal.

    Art. 35 São direitos dos servidores públicos....

    IV - Atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes de até sete anos incompletos, preferencialmente em dependência do próprio órgão ao qual são vinculados ou, na impossibilidade, em local que pela proximidade permita a amamentação durante o horário de trabalho, nos doze primeiros meses de vida da criança.


  • Atualizando a questão:

    IV - atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes de até sete anos incompletos, preferencialmente em dependência do próprio órgão ao qual são vinculados ou, na impossibilidade, em local que pela proximidade permita a amamentação durante o horário de trabalho, nos doze primeiros meses de vida da criança;

    NOVA REDAÇÃO DADA AO INCISO IV DO ART. 35 PELA EMENDA À LEI ORGÂNICA DO DF Nº 80, DE 31/07/14 – DODF DE 12/08/14.

    IV – atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes, nos termos da lei;



  • Letra "A"
    Art. 35. São direitos dos servidores públicos, sujeitos ao regime jurídico único, além dos assegurados no § 2º do art. 39 da Constituição Federal, os seguintes:

    IV – atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes de até sete anos incompletos, preferencialmente em dependência do próprio órgão ao qual são vinculados ou, na impossibilidade, em local que pela proximidade permita a amamentação durante o horário de trabalho, nos doze primeiros meses de vida da criança.


  • Letra "A"

    Art. 35. São direitos dos servidores públicos, sujeitos ao regime jurídico único, além dos assegurados no § 2º do art. 39 da Constituição Federal, os seguintes:

    IV – atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes de até sete anos incompletos, preferencialmente em dependência do próprio órgão ao qual são vinculados ou, na impossibilidade, em local que pela proximidade permita a amamentação durante o horário de trabalho, nos doze primeiros meses de vida da criança;

    OBS: As bancas costumam trocar esses períodos.

    ;)

  • Passível de anulação a questão, eis que o art. 35 da LODF tbm prevê a participação na elaboração e alteração dos planos de carreira (inciso VII).

  • questão desatualizada, há emenda nova:

    EMENDA À LEI ORGÂNICA DO DF Nº 80, DE 31/07/14 – DODF DE 12/08/14.

    IV– atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes, nos termos da lei;

  • Lembrar que saiu alteração na LODF, em que subtraiu o limite de idade de até 7 anos.

  • Questão desatualizada.

    Art. 35. São direitos dos servidores públicos, sujeitos ao regime jurídico único, além dos assegurados no § 2º do art. 39 da Constituição Federal, os seguintes:

    NOVA REDAÇÃO DADA AO INCISO IV DO ART. 35 PELA EMENDA À LEI ORGÂNICA DO DF Nº 80, DE 31/07/14– DODF DE 12/08/14.

    IV – atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes, nos termos da lei;


  • DESATUALIZADA

  • Reforcando que esta questao esta desatualizada.

  • Só por curiosidade! As demais afirmativas, apesar de NÃO completarem a lacuna, estão de acordo coma lei:

     

    Art. 44. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional do Distrito Federal, fica assegurado:

    I - percebimento de adicional de um por cento por ano de serviço público efetivo, nos termos da lei;

    II - contagem, para todos os efeitos legais, do período em que o servidor estiver de licença concedida por junta médica oficial;

     

    Art. 35. São direitos dos servidores públicos, sujeitos ao regime jurídico único, além dos assegurados no § 2º do art. 39 da Constituição Federal, os seguintes:

    VII - participação na elaboração e alteração dos planos de carreira;

    IV � atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes, nos termos da lei; (nova redação)

     

     

  • ART. 35

    IV - Atendimento em creche e pré-escola a seus dependentes, nos termos da lei; (atualizando)

     


ID
1197250
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia as sentenças abaixo:

I. Obedeça os seus avós, menino!
II. Amélia, aspire ao pó direito!
III. Estudo implica em concentração.

As afirmativas que apresentam erro quanto à regência verbal são:

Alternativas
Comentários
  • I. No padrão oficial, o verbo “obedecer” deve ter preposição “a” para introduzir seu complemento: Obedeça AOS seus avós, menino!
    II. No padrão culto, o verbo “aspirar”, no sentido de “sorver”, deve ficar SEM preposição no início de seu complemento: Amélia, aspire O pó direito!
    III. Segundo a regra oficial, o verbo “implicar” não terá preposição inicial em seu complemento, quando no sentido de “acarretar” consequência: Estudo implica concentração.

  • A resposta está errada. Estudo implica é no sentido de envolver, logo, é VTI e terá em.

    Eu respondi A.

  • Verbo implicar, no sentido de acarretar é VTD, portanto sem preposição. CUIDADO!

  • Implicar no sentido de envolver é VTDI, ESTA QUESTÃO ESTA ERRADA!

  • Obedeça aos seus avós, é transitivo indireto, complemento com preposição.

    Aspire o pó direito, é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar, tragar, complemento sem preposição.Implica com sentido de acarretar, consequência, é transitivo direto, complemento sem preposição.
  • Wagner Barbosa, na verdade é o sentido de envolver alguém em algo, sendo o verbo VTDI, portanto certo o gabarito, veja abaixo:

    No site www.portuguesxconcursos.com.br existe as seguintes regências para o verbo IMPLICAR:

    Será VTD, quando significar fazer supor, dar a entender, produzir como consequência, acarretar:

    Ex: Os precedentes daquele juiz implicam grande honestidade. 

    Será VTI, com a preposição COM, quando significar antipatizar:

    Os alunos implicaram com o professor.

    Será VTDI, com a preposição EM, quando significar envolver alguém em algo:

    Ex: Implicaram o advogado em negócios ilícitos

         Ela implicou-se em atos ilícitos

  • Verbo implicar no sentido de acarretar é transitivo direto. Apesar da linguagem jornalística, "implicar em" no sentido de acarretar é incorreto para a norma culta. Comentário do professor q concursos!

  • Por que o item III está incorreto?

  • Galera, a banca IBFC é tradicional, ela não aceita as variações do português moderno. 

    A CESP e ESAF aceitam "IMPLICAR EM", bancas modernas. 

  • Obrigado Thauan.

  • Prezados,

    Essa questão merece, ou mereceria ser anulada. Por quê?

    Verbo obdecer exige a preposição "a", logo 1a errada

    Verbo asperar no sentido de solver, cheirar é VTD não exige, pois, preposição, logo 2a errada

    Verbo Implicar (como avertiu a colega Tatyane Santos) no sentido de acarretar é VTD e também não exige preposição.

     

    Alguém sabe informar se anularam esse aborto.

     

     

  • Então Jorge, se todas as alternativas estão incorretas o gabarito está correto. A Gramática do Fernando Pestana que eu tenho aqui não considera a alternativa III como incorreta (No português moderno). A presença da preposição "em" não é fator preponderante para considerar como incorreto. Tudo implica em alguma coisa. O uso da preposição não é obrigatório,  mas ao utilizá-la, não há erro de regência verbal como sugere a questão. Apesar do comentário de Thaun, ainda acredito que a alternativa III não deveria ser considerada como incorreta. Mas enfim...

  • GAB. Letra C.

    I. Obedeça os seus avós, menino! 
    II. Amélia, aspire ao pó direito! 
    III. Estudo implica em concentração.

    I. Obedeça aos seus avós, menino! 
    II. Amélia, aspire o pó direito! 
    III. Estudo implica concentração.

  • I. Obedeça os seus avós, menino! AOS
    II. Amélia, aspire ao pó direito! O
    III. Estudo implica em concentração Sem "em"

  • Isso Paulo ;) raciocinei correto e marquei errada

  • III- confusa

  • O verbo “implicar”, quando empregado com o sentido de “acarretar”, “ocasionar”, “trazer consequências”, é, de acordo com a norma culta da língua, transitivo direto. Por ser transitivo direto, seu complemento não deve ser introduzido por uma preposição. Sendo assim, a preposição “em” deve ser eliminada da oração acima. Observe:

    Quando o verbo “implicar” for pronominal, ou seja, implicar-se, seu significado sofrerá alteração: ele não mais terá o sentido de “acarretar”, “ocasionar”, mas sim o sentido de “envolver-se”. Nesse caso, o verbo exigirá complemento introduzido pela preposição “em”.

    A última significação para o verbo “implicar” é a de “ter implicância com alguém”, “aversão”, “embirrar”. Nesse caso, emprega-se a preposição “com” para introduzir o complemento do verbo

  • Implicar só é sinônimo de envolver quando vier acompanhado de pronome.

    Implicou-se 

  • implicar = acarretar = VTD

  • Gabarito D

  • Quanto ao item III, que é o "mais chatinho": Ex) PASSAR NUM CONCURSO PÚBLICO IMPLICA RENÚNCIA. ( não IMPLICA EM)

    Só trocar o implica por uma palavra semelhante como ACARRETA, aí vê-se que não tem o EM..

  • Quanto ao item III, que é o "mais chatinho": Ex) PASSAR NUM CONCURSO PÚBLICO IMPLICA RENÚNCIA. ( não IMPLICA EM)

    Só trocar o implica por uma palavra semelhante como ACARRETA, aí vê-se que não tem o EM..

  • Gab D

    TODAS estão ERRADAS

    Vamos Lá .........

    Quem OBEDECE , OBEDECE  A   ALGUÉM.   OBS-> Verbo obedecer SEMPRE será VTI pedindo preposição A.

    Verbo ASPIRAR  com o sentido de DESEJAR , ALMEJAR , QUERER.  OBS-> O verbo Aspirar nesse sentido será SEMPRE será VTI pedindo preposição A.

    Verbo IMPLICAR -> No sentido de " ACARRETAR " -> Será VTD não admitindo preposição.

  • RUMO PM-SE!

  • RUMO PM-SE!

  • Quem obedece, obedece aos seus avós

    Aspirar , o que? o

    Implicar , o que? Concentração 

  • I. Obedeça os seus avós, menino! > OBEDECER  E DESOBEDECER A ALGO
    II. Amélia, aspire ao pó direito!  > ASPIRAR A ALGO OU ASPIRAR ALGO
    III. Estudo implica em concentração. >  IMPLAR ALGO (ACARRETAR, IMPLICAR COM, IMPLICAR ALGO EM ALGUMA COISA)

  • Gab: letra D

    I. Obedeça os seus avós, menino! ( Quem obedece, obedece á alguém. O correto seria "Obedeça aos seus avós...")
    II. Amélia, aspire ao pó direito! ( Aspirar no sentido de sover, cheirar é VTD. O Correto seria "Amélia, aspire o pó direito")
    III. Estudo implica em concentração.( Implicar no sentido de acarretar é VTD. O correto seria "  Estudo implica concentração")

  • A banca adora o verbo implicar
  • TUDO ERRADO

    GABARITO D

    I. Obedeça os seus avós, menino! -------------------- aos seus avós... (com preposição)

    II. Amélia, aspire ao pó direito! -------------------------- o pó direito! (sem preposição)

    III. Estudo implica em concentração. ------------------ implica concentração. (sem preposição)

  •  Obedeça os seus avós, menino

    obedeça aos

    II. Amélia, aspire ao pó direito

    o verbo aspirar, dependendo do contexto que está inserido, será regido pelo A

    aspire o pó

    aspirou ao prêmio

    III. Estudo implica em concentração.

    implica, não precisa de preposição


ID
1197256
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a teorização da Pedagogia histórico-crítica e histórico-cultural, julgue os itens a seguir:

I. A Teoria Histórico-Cultural, que tem em Vigotski seu precursor, tem como elementos a gênese social da formação das funções psicológicas superiores, a relação entre aprendizagem e desenvolvimento, o conceito de zona de desenvolvimento proximal e o papel da intervenção pedagógica. Já a Pedagogia Histórico-Crítica tem como elementos a natureza da educação, seu objeto e sua especificidade, a função social da escola, o método dialético e o papel do professor.

II. ATeoria Histórico-Cultural empenha-se em colocara educação a serviço da transformação das relações sociais, ao passo que a Pedagogia Histórico-Crítica explica o aprendizado humano a partir de sua natureza social

III. ATeoria Histórico-Cultural de Vigotski pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores. Não há primazia do princípio social sobre o princípio natural-biológico, quanto ao desenvolvimento psíquico do homem, uma vez que Vigotski dá igual valoração à influência da parte biológica ao aspecto social no desenvolvimento das funções psicológicas.

IV. Na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, o papel do professor consolida-se na garantia da apropriação dos conteúdos pelos alunos, com vistas ao atendimentos dos interesses das camadas populares e à democratização da sociedade brasileira. Este papel será tanto mais eficaz quanto mais o professor for capaz de compreender os vínculos da sua prática social global.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • No item II, há uma inversão dos conceitos, ou seja, o que é descrito como Teoria Histórico-Cultural é, na verdade a Pedagogia Histórico-Crítica e vice-versa. No item II, o erro está quando afirma-se que não há primazia do princípio social sobre o princípio natural-biológico. Portanto, somente os itens I e IV estão corretos.


ID
1197259
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Está no site da Folha ‘www1 .folha.uol.com.br’. de 09.10.13: “ O presidente do STF (Supremo Tribunal Federal), Joaquim Barbosa, disse nesta quarta-feira (9.10) que vai consultar os colegas sobre os próximos passos do julgamento do mensalão.” Sobre o tema, leia as sentenças e assinale a alternativa incorreta:

Alternativas
Comentários
  • Letra B


ID
1376032
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Consta no site da Revista Exame ‘exame.abril.com.br’. de 08.10.13: “Nove empresas, do total de 11 que se habilitaram para o leilão do Campo de Libra, na área do pré-sal, na Bacia de Santos, fizeram o pagamento de garantias para a operação.” Sobre o tema, leia as sentenças e assinale a alternativa correta:

I. No leilão, será identificada a proposta mais vantajosa segundo o critério da oferta de maior excedente em óleo para a União, respeitado o percentual mínimo definido. Em caso de empate no volume de excedente em óleo para a União, não haverá concessão de novo prazo e os licitantes serão convidados a retirar suas propostas apresentadas. Cancelando o leilão.
II. A nova lei recém-aprovada, destina 75% dos royalties do petróleo e 50% do Fundo Social do Pré-Sal para a educação. O marco regulatório substitui o atual modelo de concessão pelo mecanismo de partilha da produção.

Alternativas
Comentários
  • O gabarito é B.


ID
1435558
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the sentences below:
I. Since the traffic was horrible, I walked home.
II. Although I didn’t study for the test, I got a good grade.
III. I spoke to him even though I hadn’t forgiven him.
Choose the alternative with the correct sentences:

Alternativas
Comentários
  • "Although I didn't study for the test, I got a good grade." 
    "Although"- embora

    Se fôssemos traduzir a sentença da forma como se apresenta, teremos: "embora eu não estudasse para o teste, tirei uma boa nota."
    A forma correta seria: "embora eu não tivesse estudado para o teste, tirei uma boa nota."
    Em inglês escreveríamos assim: Although I hadn't studied for the test, I got a good grade." 
    As sentenças I e III estão corretas.
    Alternativa A
  • letra A 

    II- Seria corretamente escrita "Although I hadn't studied for the test, I got a good grade" . O Past perfect indica que a ação aconteceu antes da outra que é past simple.


  • Porque esta banca colocou a pergunta em INGLÊS ?

  • I. Certa - Não devemos confundir a conjunção “since” (como; já que; visto que; uma vez que; tendo em vista que; pois) com a preposição “since” (desde). Perceba que “since” foi corretamente empregado nesta frase.

    Since the traffic was horrible, I walked home. 

    (Já que o tráfego estava horrível, eu fui andando para casa.)

    II. Errada – Observe que a frase desta assertiva não segue a regra do quadro abaixo. 

    Although I didn’t study for the test, I got a good grade.

    Após “although” deve ser utilizado “sujeito + verbo”:

    Although it rained a lot, we enjoyned our holiday.

    (Embora tenha chovido, nós aproveitamos nosso feriado.) 

    I didn’t get the job although I had the necessary qualifications.

    (Eu não consegui o emprego apesar de ter as qualificações necessárias.)

    Although the traffic was bad, we arrived on time.

    (Embora o tráfego estivesse ruim, nós chegamos na hora.)

    I couldn’t sleep although I was very tired.

    (Eu não conseguia dormir apesar de estar muito cansado.)

    III. Certa – Veja que esta frase está seguindo corretamente a regra apresentada abaixo.

    I spoke to him even though I hadn’t forgiven him.

    “Even though”:

    Even though Matt doesn’t speak Spanish, I think he should still visit Madrid.

    (Apesar de Matt não falar espanhol, eu acho que ele ainda deveria visitar Madrid.)


ID
1435561
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below to answer question.

European Union member states could cut their plastic bag use by 80%, the European commission has said, by
charging for bags or even banning them.


Plastic bags are a major cause ofseaborne pollution, which is a serious hazard for marine life, and some regions have already
moved to cut their use through charging. The UK deputy Prime Minister, Nick Clegg, has pledged to bring forward charges in
England that will affect single-use bags given out by supermarkets.

The European commission is proposing a new directive that would require member states to choose between three methods
ofreducing the waste from bags: charges, national reduction targets, or an outright ban.
The packaging industry has responded by saying that most people use their plastic bags more than once, for instance using
them as bins, but that does not cut the overall use.

When plastic bags, or pieces of them, find their way into the seas, they are a major hazard to marine life. A whale found dead
on the Southern Spanish coast was found to have swallowed 17kg of plastic waste, including plastic bags. Fish, seabirds and
mammals can ali ingest plastic, which they cannot digest and which can clog up their guts or cause choking.

One of the key problems with plastic bags is that they are so light and small that they easily escape into the environment,
defying attempts to recycle them. The European commission has identified this as a key reason for cutting the use ofthe bags,
and other plastic packaging. The first moves to legislate atan EU levei were made in 2011, and today's announcement is likely
to take at least two years to put into practice.

According to the most recent estimates, from 2008, the EU produces 3.4m tonnes of plastic bags in a year.


The three methods proposed by the European Commission to reduce the waste caused by plastic bags are:

Alternativas
Comentários
  • letra C

    Apesar de haver um problema com a digitação da opção C. A resposta estava bem clara no texto. Segundo parágrafo: charges, national reduction targets, or an outright ban.

  • RESOLUÇÃO:

    De acordo com o texto, os três métodos propostos pela Comissão Europeia para reduzir os resíduos provocados pelos sacos plásticos são: charging for the use of the bags, setting a national reduction target and an outright ban.

    The European commission is proposing a new directive that would require member states to choose between three methods of reducing the waste from bags: charges, national reduction targets, or an outright ban.

    A comissão Européia está propondo uma nova diretriz que exigiria que os Estados membros escolhessem entre três métodos de redução dos resíduos de sacolas: cobrança, metas nacionais de redução ou uma proibição total.

    Resposta: Alternativa C


ID
1435564
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below to answer question.

European Union member states could cut their plastic bag use by 80%, the European commission has said, by
charging for bags or even banning them.


Plastic bags are a major cause ofseaborne pollution, which is a serious hazard for marine life, and some regions have already
moved to cut their use through charging. The UK deputy Prime Minister, Nick Clegg, has pledged to bring forward charges in
England that will affect single-use bags given out by supermarkets.

The European commission is proposing a new directive that would require member states to choose between three methods
ofreducing the waste from bags: charges, national reduction targets, or an outright ban.
The packaging industry has responded by saying that most people use their plastic bags more than once, for instance using
them as bins, but that does not cut the overall use.

When plastic bags, or pieces of them, find their way into the seas, they are a major hazard to marine life. A whale found dead
on the Southern Spanish coast was found to have swallowed 17kg of plastic waste, including plastic bags. Fish, seabirds and
mammals can ali ingest plastic, which they cannot digest and which can clog up their guts or cause choking.

One of the key problems with plastic bags is that they are so light and small that they easily escape into the environment,
defying attempts to recycle them. The European commission has identified this as a key reason for cutting the use ofthe bags,
and other plastic packaging. The first moves to legislate atan EU levei were made in 2011, and today's announcement is likely
to take at least two years to put into practice.

According to the most recent estimates, from 2008, the EU produces 3.4m tonnes of plastic bags in a year.


According to the first paragraph, hazard can be related in Portuguese to:

Alternativas
Comentários
  • Eu interpretei como "ameaça".


    Noun   1.   hazard - a source of dangerhazard - a source of danger; a possibility of incurring loss or misfortune; "drinking alcohol is a health hazard"
    endangerment, jeopardy, peril, risk
    danger - a cause of pain or injury or loss; "he feared the dangers of traveling by air"
    health hazard - hazard to the health of those exposed to it
    moral hazard - (economics) the lack of any incentive to guard against a risk when you are protected against it (as by insurance); "insurance companies are exposed to a moral hazard if the insured party is not honest"
    occupational hazard - any condition of a job that can result in illness or injury
    sword of Damocles - a constant and imminent peril; "the possibility hangs over their heads like the sword of Damocles"

  • Letra A) Perigo, risco

  • RESOLUÇÃO:

    A palavra “hazard” é traduzida como “risco” ou “perigo” em português, portanto está relacionada a perigo.

    Resposta: Alternativa A


ID
1435567
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below to answer question.

European Union member states could cut their plastic bag use by 80%, the European commission has said, by
charging for bags or even banning them.


Plastic bags are a major cause ofseaborne pollution, which is a serious hazard for marine life, and some regions have already
moved to cut their use through charging. The UK deputy Prime Minister, Nick Clegg, has pledged to bring forward charges in
England that will affect single-use bags given out by supermarkets.

The European commission is proposing a new directive that would require member states to choose between three methods
ofreducing the waste from bags: charges, national reduction targets, or an outright ban.
The packaging industry has responded by saying that most people use their plastic bags more than once, for instance using
them as bins, but that does not cut the overall use.

When plastic bags, or pieces of them, find their way into the seas, they are a major hazard to marine life. A whale found dead
on the Southern Spanish coast was found to have swallowed 17kg of plastic waste, including plastic bags. Fish, seabirds and
mammals can ali ingest plastic, which they cannot digest and which can clog up their guts or cause choking.

One of the key problems with plastic bags is that they are so light and small that they easily escape into the environment,
defying attempts to recycle them. The European commission has identified this as a key reason for cutting the use ofthe bags,
and other plastic packaging. The first moves to legislate atan EU levei were made in 2011, and today's announcement is likely
to take at least two years to put into practice.

According to the most recent estimates, from 2008, the EU produces 3.4m tonnes of plastic bags in a year.


The verb tense in the following sentences is:

“(...) some regions have already moved (...)”
“The packaging industry has responded by (...)”

Alternativas
Comentários
  • letra d 

    Present perfect - formado com o presente do "to have" + particípio passado do verbo principal. Indica que a ação aconteceu em algum momento no passado ou que a ação se estende até o presente.


  • Present Perfect

  • RESOLUÇÃO:

    O Present Perfect (modo afirmativo) tem a seguinte estrutura:

      Affirmative Form – Present Perfect 

    I/You/We/You/They Sujeito + HAVE + particípio passado do verbo principal 

    He/She/It Sujeito + HAS + particípio passado do verbo principal

      “(...) some regions have already moved (...)” 

    "(...) algumas regiões já se mobilizaram (...)"

    “The packaging industry has responded by (...)” 

    "A indústria de embalagens respondeu (...)"

      Resposta: Alternativa D


ID
1435570
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the text below to answer question.

European Union member states could cut their plastic bag use by 80%, the European commission has said, by
charging for bags or even banning them.


Plastic bags are a major cause ofseaborne pollution, which is a serious hazard for marine life, and some regions have already
moved to cut their use through charging. The UK deputy Prime Minister, Nick Clegg, has pledged to bring forward charges in
England that will affect single-use bags given out by supermarkets.

The European commission is proposing a new directive that would require member states to choose between three methods
ofreducing the waste from bags: charges, national reduction targets, or an outright ban.
The packaging industry has responded by saying that most people use their plastic bags more than once, for instance using
them as bins, but that does not cut the overall use.

When plastic bags, or pieces of them, find their way into the seas, they are a major hazard to marine life. A whale found dead
on the Southern Spanish coast was found to have swallowed 17kg of plastic waste, including plastic bags. Fish, seabirds and
mammals can ali ingest plastic, which they cannot digest and which can clog up their guts or cause choking.

One of the key problems with plastic bags is that they are so light and small that they easily escape into the environment,
defying attempts to recycle them. The European commission has identified this as a key reason for cutting the use ofthe bags,
and other plastic packaging. The first moves to legislate atan EU levei were made in 2011, and today's announcement is likely
to take at least two years to put into practice.

According to the most recent estimates, from 2008, the EU produces 3.4m tonnes of plastic bags in a year.


Choose the correct part of speech for found in the sentence “A whale found dead on the Southern Spanish coast (...)”

Alternativas
Comentários
  • letra C

    Verbo - To find - found - found - Encontrar

  • A frase está na voz passiva, colocando em voz ativa fica mais fácil notar que se trata de um verbo.

     

  • RESOLUÇÃO:

    O past participle (particípio passado) do verbo “to find” (encontrar) é “found” (encontrado). Portanto, “found” é um “verb”. 

    Resposta: Alternativa C


ID
1435573
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative with the correct sentences.

I. She applied for the job but they haven’t given her an answer
II. This book is based in a true story.
III. He don’t agree with everything I said.
IV. He was so tired that he couldn´t participate in the activity.

Alternativas
Comentários
  • letra C

    I. She applied for the job but they haven’t given her an answer 
    II. This book is based ON a true story. 
    III. He DOESN’T agree with everything I said. 
    IV. He was so tired that he couldn´t participate in the activity.

  • RESOLUÇÃO:

    I. Certa – Esta frase está de acordo com as regras gramaticais. Perceba que o artigo indefinido an” (um, uma) foi corretamente empregado. Conforme estudamos na Aula zero, o artigo indefinido an” (um, uma) é utilizado antes de palavras que iniciem por som de vogal (vogais e “H” mudo).

    ...they haven’t given her an answer yet.

    II. Errada – Observe que esta sentença utiliza de forma errada a preposição “in”. Na Aula 3, vimos que a preposição “in” (em; no; na; nos; nas; dentro de; da) é utilizada em outros contextos, como tempo, lugar/posição e movimento/direcionamento.

    Tempo: My wedding dress will be ready in two weeks.

          (Meu vestido de noiva estará pronto em duas semanas.)

    Lugar/Posição: His office is in the south of the city.

                (O escritório dele situa-se no sul da cidade.)

    Movimento/Direcionamento: Look in my eyes!

                          (Olhe nos meus olhos!)

    Observe que o contexto dessa assertiva não corresponde a tempo, lugar/posição ou movimento/direcionamento. A preposição adequada seria “on” (em; no; na; sobre; em cima de).

    This book is based on a true story. 

    (Este livro é baseado em uma história verdadeira.)

    III. Errada – Na Aula 2, estudamos os tempos verbais e vimos que para formar uma oração negativa no Simple Present, usa-se “do not” para os pronomes pessoais I, You, We, You e They e “does not” para a terceira pessoa do singular (He, She, It) + verbo no infinitivo sem “to”. 

    Negative Form - Simple Present

    I/You/We/You/They  DO NOT / DON’T + verbo no infinitivo sem “to” 

    He/She/It  DOES NOT / DOESN’T + verbo no infinitivo sem “to”

    Portanto, percebe-se que o correto seria o uso de “doesn’t”.

    He doesn’t agree with everything I said. 

    (Ele não concorda com tudo o que eu disse.)

    IV. Certa – Esta frase está em conformidade com a gramática da língua inglesa.

    Resposta: Alternativa C


ID
1435576
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Read the three sentences below and choose the preposition which fills the three gaps correctly:

Can you see her? She’s standing____ the door.
His car was broken, so he got home_____ taxi.
Celebrities get emails and letters____ the thousands or even millions!

Alternativas
Comentários
  • Gab. D

  • Principais uso do "by":

    Meio de Transporte: His car was broken, so he got home_____ taxi. 

    Por autoria: Celebrities get emails and letters____ the thousands or even millions!

     

  • RESOLUÇÃO:

    Can you see her? She’s standing by the door. 

    Você pode vê-la? Ela está de pé ao lado da porta.

    Nesta primeira sentença, a preposição “by” (por; em; pelo; ao; através; junto; ao lado de; perto de; via) é adequada, pois está sendo utilizada no sentido de “next to / beside” (perto de / ao lado de):

    Exemplos:

    Come and sit by me. (=next to me)

    (Venha e sente ao meu lado / perto de mim.)

    ‘Where’s the light switch?’ ‘By the door.

    (Aonde está o interruptor de luz? Ao lado da porta / Próximo da porta.)

    His car was broken, so he got home by taxi. 

    O carro dele estava quebrado, então ele foi para casa de táxi.

    Na segunda frase, a preposição “by” está correta, indicando o modo como alguém viaja: by car; by train; by plane; by boat; by ship; by bus; by bike; by road; by rail; by air; by sea etc:

    Exemplos:

    Jess usually goes to work by bus.

    (Jesse geralemte vai para o trabalho de ônibus.)

    Did you come here by car or on foot?

    (Você chegou aqui de carro ou a pé?)

    Celebrities get emails and letters by the thousands or even millions! 

    Celebridades recebem e-mails e cartas aos milhares ou mesmo milhões!

    Observe que a única preposição possível para a terceira frase é “by”. Veja como as demais alternativas estariam erradas:

    Celebrities get emails and letters on the thousands or even millions!

    Celebridades recebem e-mails e cartas nos milhares ou mesmo milhões!

     

    Celebrities get emails and letters in the thousands or even millions!

    Celebridades recebem e-mails e cartas em milhares ou mesmo milhões!

     

    Celebrities get emails and letters with the thousands or even millions! 

    Celebridades recebem e-mails e cartas com milhares ou mesmo milhões!

    Resposta: alternativa D


ID
1435579
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

“It seems that American patriotism measures itself against an outcast group. The right Americans are the right Americans because they're not like the wrong Americans, who are not really Americans". Eric Hobsbawm 

The word “itself" refers to:

Alternativas
Comentários
  • Gab. B

  • "Parece que o patriotismo americano se mede contra um grupo de marginalizados. Os americanos corretos são corretos porque não são como os americanos errados, que não são realmente americanos ". Eric Hobsbawm
    A palavra "itself" refere-se ao patriotismo Americano.

    Gabarito do Professor: B
  • (B)

    doing the literal translation:

    “It seems that American patriotism measures itself against an outcast group. The right Americans are the right Americans because they're not like the wrong Americans, who are not really Americans"

    -"“Parece que o patriotismo americano se compara a um grupo de excluídos. Os americanos certos são os americanos certos porque não são como os americanos errados, que não são realmente americanos "

  • RESOLUÇÃO:

    Responda a seguinte pergunta: O que se autoavalia contra um grupo marginalizado? O patriotismo americano. Portanto, observe que “itself” faz referência a American patriotism.

    “It seems that American patriotism measures itself against an outcast group. The right Americans are the right Americans because they’re not like the wrong Americans, who are not really Americans”. Eric Hobsbawm 

    "Parece que o patriotismo americano se autoavalia contra um grupo marginalizado. Os americanos certos são os americanos corretos porque não são como os americanos errados, que não são realmente americanos". Eric Hobsbawm

    Resposta: alternativa B


ID
1435582
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

“It seems that American patriotism measures itself against an outcast group. The right Americans are the right Americans because they're not like the wrong Americans, who are not really Americans". Eric Hobsbawm 

The sentence that best describes the article is:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B.

     

    "The right Americans are the right Americans because they're not like the wrong Americans."

  • RESOLUÇÃO:

    Letra A – Errada. O texto não dispõe que os americanos certos não gostam dos americanos errados. Apenas afirma que os americanos certos são os americanos corretos porque não são como os americanos errados. Assim, esta não seria a melhor frase para descrever o artigo.

    Letra B – Certa. Quando o texto afirma que os americanos certos não são como os americanos errados (they’re not like the wrong Americans), significa que os americanos certos são diferentes dos americanos errados (the right Americans are different from the wrong Americans). Dessa forma, essa é a frase que melhor descreve o artigo.

    “It seems that American patriotism measures itself against an outcast group. The right Americans are the right Americans because they’re not like the wrong Americans, who are not really Americans”. Eric Hobsbawm 

    "Parece que o patriotismo americano se autoavalia contra um grupo marginalizado. Os americanos certos são os americanos corretos porque não são como os americanos errados, que não são realmente americanos". Eric Hobsbawm

      The right Americans are the right Americans because they’re not like the wrong Americans... (texto)

    Os americanos certos são os americanos corretos porque não são como os americanos errados...

    =

    The right Americans are different from the wrong Americans. (letra B)

    Os americanos certos são diferentes dos americanos errados.

      Letra C – Errada. O texto cita que os americanos certos são os americanos corretos porque não são como os americanos errados, que não são realmente americanos. Portanto, se os americanos certos são diferentes dos americanos errados, que não são realmente americanos, isto significa que os americanos certos são realmente americanos. 

    Letra D – Errada. Segundo o texto, os americanos certos são realmente americanos. Sendo assim, é incorreto dizer que ninguém é realmente um americano. Desse modo, esta alternativa também não pode ser a resposta da questão.

    Resposta: alternativa B


ID
1435585
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative with four different pronunciations for the sequence “-ough”:

Alternativas
Comentários
  • Gab. A

  • RESOLUÇÃO:

    Letra A – Certa. Observe, pelas transcrições fonéticas das palavras, que as pronúncias da sequência “-ough” são diferentes em todas as alternativas.

    Through - /THro͞o/

    Though - /T͟Hō/

    Thought - /THôt/

    Tough - /təf/

    Letra B – Errada. Perceba que as transcrições fonéticas das palavras enough, rough e tough têm pronúncias iguais para a sequência “-ough”.

    Through - /THro͞o/

    Enough - /ih-nuhf/

    Rough - /rəf/

    Tough - /təf/

    Letra C – Errada. Nesta alternativa, as palavras rough e enough possuem pronúncias iguais para a sequência “-ough”.

    Though - /T͟Hō/

    Thought - /THôt/

    Rough - /rəf/

    Enough - /ih-nuhf/

    Letra D – Errada. Nesta assertiva, as palavras bought e ought apresentam pronúncias iguais para a sequência “-ough”.

    Through - /THro͞o/

    Bought - /bawt/

    Rough - /rəf/

    Ought - /ôt/

    Gabarito: Alternativa A

  • "sonoridade em português"

    A) Throu, Dou, Thóut, Tof,

    B) Throu, EnÓF, RÓF, TÓF;

    C) Dou, Thóut, RÓF, EnÓF,

    D) Throu, BÓUT, Róf, ÓUT.


ID
1435588
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

This twisted ideology is also behind the current federal government shutdown in the US. An opinion poli at the end ofJune 2012 showed that a majority of Americans, while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions. Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom ofchoice". They reject the concept offruit, but they want apples, plums and strawberries". Slavoj Zizek 

The best synonym for “twisted" in “twisted ideology" is: a) Confusing.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito está C.

     

    Questão difícil, na minha opinião. Deve haver algo muito sutil que diferencie A de C.

     

    Eu marquei A.

  • Letra C

    Percebe-se no texto a utilização contínua de contradições/contrastes. Ex:

    "They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form"

  • RESOLUÇÃO:

    O melhor sinônimo para “twisted” (distorcida; deturpada) no presente contexto é incoherent (incoerente). Observe que, de fato, há uma incoerência: a maioria dos americanos, embora não estejam de acordo com Obamacare, apoiam várias de suas disposições.

    “This twisted ideology is also behind the current federal government shutdown in the US. An opinion poll at the end of June 2012 showed that a majority of Americans, while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions. 

    "Esta ideologia distorcida também está por trás da atual paralisação do governo federal nos EUA. Uma pesquisa de opinião no final de junho de 2012 demonstrou que a maioria dos americanos, embora se opondo ao Obamacare, apoiam fortemente a maior parte das suas disposições.

    Gabarito: Alternativa C


ID
1435591
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

This twisted ideology is also behind the current federal government shutdown in the US. An opinion poli at the end ofJune 2012 showed that a majority of Americans, while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions. Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom ofchoice". They reject the concept offruit, but they want apples, plums and strawberries". Slavoj Zizek  

Choose the alternative with the false sentence(s):

I. The Tea Party supports Obamacare because it supports freedom of choice;
II. The Tea Party wants the benefits of a healthcare reform, which include cakes and fruit;
III. In orderto acquire the benefits of the healthcare reform, there must be a change in the ideological form requesting them.

Alternativas
Comentários
  • I e II — while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions. Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking.

  • Fiz esta prova em 2013, errei esta questão pois o enuciado pediu a alternativa falsa e marquei a verdadeira, muita gente também caiu nesta pegadinha, justamente numa questão que valia`2,5

  • Cai na pegadinha também.

  • RESOLUÇÃO:

    I. Errada – O autor afirma que o Tea Party não apoia o Obamacare, embora aceite a maior parte das suas disposições, porque encara como uma ameaça à liberdade de escolha.

    Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom of choice". They reject the concept of fruit, but they want apples, plums and strawberries". 

    Aqui nos deparamos com a ideologia do Tea Party no seu estado mais puro: a maioria defende a sua própria ideologia, mas aceita a realidade. Eles querem os benefícios reais da reforma da saúde, apesar de rejeitarem o seu modelo ideológico, que eles encaram como uma ameaça à "liberdade de escolha". Eles rejeitam o conceito de fruto, mas querem maçãs, ameixas e morangos. 

    II. Errada – O Tea Party quer os benefícios de uma reforma da saúde, apesar de rejeitar o seu modelo ideológico. Quando o autor afirma que eles rejeitam o conceito de fruto, mas querem maçãs, ameixas e morangos (they reject the concept of fruit, but they want apples, plums and strawberries), está se referindo ao sentido metafórico. O texto também está usando a metáfora como recurso na seguinte frase: “the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking”, que significa, numa tradução livre, que a maioria defende a sua própria ideologia, mas aceita a realidade.

    They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom of choice". They reject the concept of fruit, but they want apples, plums and strawberries". 

    Eles querem os benefícios reais da reforma da saúde, apesar de rejeitarem o seu modelo ideológico, que eles encaram como uma ameaça à "liberdade de escolha". Eles rejeitam o conceito de fruto, mas querem maçãs, ameixas e morangos.

    III. Certa – Perceba que o texto afirma que a maioria quer os benefícios reais da reforma de saúde, apesar de rejeitarem o seu modelo ideológico. Isso significa que, numa interpretação contrario sensu, para adquirir os benefícios da reforma da saúde, deve haver uma mudança no modelo ideológico demandado.

    Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom of choice". They reject the concept of fruit, but they want apples, plums and strawberries". 

    Aqui nos deparamos com a ideologia do Tea Party no seu estado mais puro: a maioria defende a sua própria ideologia, mas aceita a realidade. Eles querem os benefícios reais da reforma da saúde, apesar de rejeitarem o seu modelo ideológico, que eles encaram como uma ameaça à "liberdade de escolha". Eles rejeitam o conceito de fruto, mas querem maçãs, ameixas e morangos. 

    Gabarito: Alternativa A


ID
1435594
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

This twisted ideology is also behind the current federal government shutdown in the US. An opinion poli at the end ofJune 2012 showed that a majority of Americans, while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions. Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom ofchoice". They reject the concept offruit, but they want apples, plums and strawberries". Slavoj Zizek  

Choose the best summary for the excerpt:

Alternativas
Comentários
  • B) — They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom ofchoice". They reject the concept offruit, but they want apples, plums and strawberries".

  • RESOLUÇÃO:

    Letra A – Errada. De acordo com o texto, o Tea Party é contra Obamacare porque encara como uma ameaça à liberdade de escolha. Sendo assim, essa alternativa não poderia ser um resumo do trecho.

    Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom of choice". They reject the concept of fruit, but they want apples, plums and strawberries". 

    Aqui nos deparamos com a ideologia do Tea Party no seu estado mais puro: a maioria defende a sua própria ideologia, mas aceita a realidade. Eles querem os benefícios reais da reforma da saúde, apesar de rejeitarem o seu modelo ideológico, que eles encaram como uma ameaça à "liberdade de escolha". Eles rejeitam o conceito de fruto, mas querem maçãs, ameixas e morangos. 

    Letra B – Certa. Pela leitura do trecho, verifica-se que o Tea Party realmente é contraditório, pois apoia as disposições do Obamacare, apesar de rejeitá-lo. Assim, o melhor resumo para o trecho é “The Tea Party is contradictory because it supports the provisions of Obamacare while rejecting it”.

    “This twisted ideology is also behind the current federal government shutdown in the US. An opinion poll at the end of June 2012 showed that a majority of Americans, while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions. Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom of choice". 

    "Esta ideologia distorcida também está por trás da atual paralisação do governo federal nos EUA. Uma pesquisa de opinião no final de junho de 2012 demonstrou que a maioria dos americanos, embora se opondo ao Obamacare, apoiam fortemente a maior parte das suas disposições. Aqui nos deparamos com a ideologia do Tea Party no seu estado mais puro: a maioria defende a sua própria ideologia, mas aceita a realidade. Eles querem os benefícios reais da reforma da saúde, apesar de rejeitarem o seu modelo ideológico, que eles encaram como uma ameaça à "liberdade de escolha". 

    Letra C – Errada. Conforme já explicado na questão anterior, o Tea Party quer os benefícios de uma reforma da saúde, apesar de rejeitar o seu modelo ideológico. Quando o autor afirma que eles rejeitam o conceito de fruto, mas querem maçãs, ameixas e morangos (they reject the concept of fruit, but they want apples, plums and strawberries), está se referindo ao sentido metafórico. O texto também está usando a metáfora como recurso na seguinte frase: “the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking”, que significa, numa tradução livre, que a maioria defende a sua própria ideologia, mas aceita a realidade. Por essa razão, esta alternativa não pode resumir o trecho.

    They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom of choice". They reject the concept of fruit, but they want apples, plums and strawberries". 

    Eles querem os benefícios reais da reforma da saúde, apesar de rejeitarem o seu modelo ideológico, que eles encaram como uma ameaça à "liberdade de escolha". Eles rejeitam o conceito de fruto, mas querem maçãs, ameixas e morangos.

    Letra D – Errada. O texto não cita os benefícios que o Obamacare traria para a maioria dos americanos.

    Gabarito: Alternativa B


ID
1435597
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

This twisted ideology is also behind the current federal government shutdown in the US. An opinion poli at the end ofJune 2012 showed that a majority of Americans, while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions. Here we encounter Tea Party ideology at its purest: the majority wants to have its ideological cake and eat the real baking. They want the real benefits of healthcare reform, while rejecting its ideological form, which they perceive as a threat to the “freedom ofchoice". They reject the concept offruit, but they want apples, plums and strawberries". Slavoj Zizek  

Choose a good substitute for while in:

“a majority of Americans, while opposing Obamacare, strongly support most of its provisions"

Alternativas

ID
1435600
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Consider the following sentences and choose the alternative with the correct verbs:

“If I study hard this year I _______ the exam”
“She would have bought Nineteen Eighty-Four if she____ George Orwell was one of his favorite authors”
“If he had the money, h e _________around the world”

Alternativas
Comentários
  • I - If I study hard this year I WILL PASS the exam. ( First conditional - Indica o que acontecerá se uma cert condição for concretizada. Há plena possibilidade disso acontecer. IF CLAUSE - Simple present + oração principal= simple future (will)

    II- 


ID
1435603
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the alternative with the correct words for the following gaps:

I. “ I have a dream that my four little children will one day live in a nation____ they will not be judged by the color of theirskin, but by the content of their character.” - Martin Luther King, Jr.
II. “First they ignore you,____ they laugh at you,____ they fight you,____ you win.” - Mahatma Gandhi
III. “The sad truth is that most evil is done by people_____ never make up their minds to be good or evil” - Hannah Arendt

Alternativas
Comentários
  • which - coisas

    who - pessoas

  • RESOLUÇÃO:

    Where

    Podemos utilizar “where” em uma relative clause para se referir a um lugar.

    the restaurant – we had lunch there – it was near the airport

    o restaurante – nós almoçamos lá – ele ficava próximo do aeroporto

     The restaurant where we had lunch was near the airport.

    O restaurante onde nós almoçamos ficava próximo do aeroporto.

    Exemplos:

    I recently went back to the town where I grew up. (or ...the town I grew up in or ...the town that I grew up in)

    Recentemente, eu voltei à cidade que eu cresci. 

    I would like to live in a place where there is plenty of sunshine.

    Eu gostaria de morar em um lugar onde tenha muito sol.

    Observe que “where” é a resposta correta para a lacuna do item I, pois está se referindo a nação (nation), ou seja, um lugar. Assim, está em de acordo com a regra acima.

    I. “I have a dream that my four little children will one day live in a nation                   where they will not be judged by the color of their skin, but by the content of their character.” - Martin Luther King, Jr. 

       "Eu tenho um sonho de que meus quatro filhos pequenos um dia viverão em uma nação onde eles não serão julgados pela cor de sua pele, mas pelo conteúdo de seu caráter." - Martin Luther King, Jr.

    Then

    “Then” é utilizado para se referir a um evento (ou eventos) após outro.

    Exemplo:

    At first there was silence. Then came a voice that I knew. 

    (Primeiramente havia silêncio. Depois veio uma voz que eu conhecia.)

    Perceba que, na frase do item II, há uma sequência de eventos.

    II. “First they ignore you, then they laugh at you, then they fight you,     then you win.” - Mahatma Gandhi 

       "Primeiro eles te ignoram, depois eles riem de você, depois lutam contra você, depois você ganha." - Mahatma Gandhi

    Who

    Utiliza-se “who” em uma relative clause para se referir a uma pessoa (não a coisas).

    the woman – she lives next door – is a doctor

    a mulher – ela mora ao lado – é médica

     The woman who lives next door is a doctor.

    A mulher que mora ao lado é médica.

    we know a lot of people – they live in the country

    nós conhecemos muitas pessoas – elas moram no campo

     We know a lot of people who live in the country.

    Nós conhecemos muitas pessoas que moram no campo.

    Exemplos:

    An architect is someone who designs buildings.

    (Um arquiteto é alguém que projeta prédios.)

    What was the name of the person who phoned?

    (Qual era o nome da pessoa que telefonou?)

    Em alguns casos, também pode ser utilizado “that” (ao invés de “who”), mas “which” não deve ser usado para pessoas:

    Exemplo:

    The woman that lives next door is a doctor. (not the woman which)

    (A mulher que mora ao lado é médica.)

    Veja que “who” está se referindo a pessoas (people) e, portanto, está cumprindo a regra explicada acima.

    III. “The sad truth is that most evil is done by people who never make up their minds to be good or evil” - Hannah Arendt 

       "A triste verdade é que a maior parte do mal é realizado por pessoas que nunca decidem se são boas ou más" - Hannah Arendt

    Gabarito: Alternativa C


ID
1435606
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao ensino de línguas estrangeiras, assinale a afirmação falsa.

Alternativas
Comentários
  • RESOLUÇÃO:

    Letra A – Verdadeira. É interessante aproximar os alunos da língua estrangeira, mostrando a importância de seu ensino para o acesso a informações interculturais. 

    Em alguns métodos de ensino de língua estrangeira, a sensibilização cultural como um meio que permite compreender e interpretar aspectos e comportamentos é considerada conteúdo. O professor é responsável pela conscientização de seus alunos acerca das diferenças culturais entre os países e pelo auxílio na construção da sua identidade local, sem desprezar a realidade do mundo globalizado, a fim de formar cidadãos linguisticamente e interculturalmente competentes. Desse modo, é importante que as discussões e pesquisas da linguística aplicada contribuam para a formação de professores de língua estrangeira, que possuam capacidade de promover um ensino intercultural, assim como os aprendizes sejam reconhecidos como cidadãos do mundo globalizado. Seguindo essa orientação, cabe ao professor de língua estrangeira encerrar os conflitos provocados pelas diferenças culturais, que frequentemente influenciam negativamente o ensino-aprendizagem, principalmente o idioma inglês, e promover um ensino intercultural de alto nível, favorecendo a convivência harmônica entre os diversos povos e a formação da cidadania.

    Letra B – Falsa. Os objetivos traçados pelo professor, ao ensinar uma língua estrangeira, dependem do perfil dos alunos, do sistema educacional e da função social que esta língua possui na vida dos estudantes. 

    Na definição dos objetivos, o professor deve levar em conta o aluno, o sistema educacional e a função social da língua estrangeira em questão. Quanto aos objetivos, considera-se o desenvolvimento de capacidades, em função das necessidades sociais, intelectuais, profissionais, e interesses e desejos dos alunos. Os objetivos decorrem de uma reflexão sobre a função social de língua estrangeira no país e sobre as limitações impostas pelas condições de aprendizagem. Primeiramente, para que o ensino de língua estrangeira tenha uma função formativa no sistema educacional, deve-se encontrar maneiras de garantir que essa aprendizagem deixe de ser uma experiência decepcionante, levando à atitude fatalista de que língua estrangeira não pode ser aprendida na escola.

    Letra C – Verdadeira. A aprendizagem de uma língua estrangeira é uma atividade emocional e não apenas intelectual. 

    Na formulação dos objetivos do aprendizado de uma língua estrangeira, além das capacidades cognitivas, éticas, estéticas, motoras e de inserção e atuação social, devem também ser levadas em conta as afetivas. É importante destacar que a aprendizagem de uma língua estrangeira é uma atividade emocional e não apenas intelectual. O aluno é um ser cognitivo, afetivo, emotivo e criativo. Os objetivos são orientados para a sensibilização do aluno em relação à língua estrangeira com seguintes focos: i) o mundo multilíngüe e multicultural em que vive; ii) a compreensão global (escrita e oral); iii) o empenho na negociação do significado e não na correção.

    Letra D – Verdadeira. Embora haja limitações para o ensino de línguas, o professor deve buscar garantir condições mínimas de êxito

    Quanto aos objetivos do processo de aprendizagem de língua estrangeira, vale refletir sobre as condições encontradas na maioria das escolas. É notório que fatores como quantidade, intensidade e continuidade no estudo do idioma são determinantes no nível de competência desenvolvido e na rapidez com que as metas podem ser atingidas. No entanto, a carga horária reservada à língua estrangeira é reduzida; a disciplina costuma ser alocada em horários menos privilegiados etc. Medidas eficazes devem ser executadas a fim de sanar essas limitações. Apesar dessas limitações no ensino de línguas, ao estabelecer os objetivos, elas devem ser consideradas na determinação daquilo que é possível fazer para garantir condições mínimas de êxito, que devem resultar em algo tangível e útil para o aluno. Mínimo não deve significar o menos possível, mas sim metas realistas, definidas de forma transparente aos estudantes.

    Gabarito: alternativa B


ID
1435609
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O momento de correção de erros, na aula de língua estrangeira, é complexo e importante para o desenvolvimento da aprendizagem (FIGUEIREDO, 2005). Leia as três afirmações.

I. É recomendável que o professor utilize formas diferentes de correção, e discuta sobre elas, para que este momento seja uma oportunidade de reflexão.
II. É desnecessário que o professor explicite os motivos para a reprovação de um erro.
III. Algumas vezes, o erro pode ser uma forma não desejada ou desconhecida para o professor.
São verdadeiras:

Alternativas
Comentários
  • RESOLUÇÃO:

    I. Verdadeira - É recomendável que o professor utilize formas diferentes de correção, e discuta sobre elas, para que este momento seja uma oportunidade de reflexão.

    Os educadores devem ter mais consciência quanto as suas próprias crenças e das crenças sobre correções de seus aprendizes, se alinhando à ideia de que é necessário analisar, comparar, refletir e elaborar ações que favoreçam a aprendizagem. Tais ações podem implicar nas mudanças de crenças sobre o processo de correção de erros. Para tanto, é essencial compreender o que constitui um erro e ainda, conhecer as diferentes formas de correção no processo de ensino/aprendizagem de línguas. A correção, em seu sentido objetivo de tratamento de um erro, não é um processo de ensino e aprendizagem, mas parte de uma metodologia de ensino. feedback (retorno) é parte crucial na aprendizagem de línguas, o que ratifica a ideia de que não se trata da aprendizagem em si, mas de parte desta.

    II. Falsa – É necessário que o professor explicite os motivos para a reprovação de um erro.

    A avaliação de um determinado erro consiste em mais uma etapa do processo de correção. Primeiramente, identifica-se o erro; em seguida, avalia-se; e então procede-se à correção. A correção é um meio de avaliar se houve um bom aproveitamento do que foi ensinado, ou seja, uma verificação de aprendizagem. Nesse contexto, é fundamental que o professor, como protagonista do processo de ensino-aprendizagem, exponha as razões para a reprovação de um erro.

    III. Verdadeira – Algumas vezes, o erro pode ser uma forma não desejada ou desconhecida para o professor. 

    A correção faz com que o aluno perceba o seu erro, evitando que incorra novamente. É recorrente que muitos erros continuem sendo cometidos repetidamente, sendo até internalizados de modo equivocado e sem perspectiva de mudança. A não-percepção de um determinado erro pode ocorrer mesmo na correção feita pelo professor.Nesse sentido, a correção nem sempre garante a percepção, tendo em vista que podem ocorrer as seguintes situações: não houve a percepção do erro e por isso ele não foi sanado; ou o erro foi percebido, mas continua sendo cometido.

    Gabarito: alternativa D


ID
1435612
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção de linguagem que o professor de língua estrangeira (LE) possui é um fator que interfere em sua prática pedagógica. Utilizar diversas frases-modelo e propor exercícios orais nas aulas - em detrimento de exercícios escritos - são indícios de que, este professor, entende a linguagem como:

Alternativas
Comentários
  • RESOLUÇÃO:

    No Método Direto (The Direct Method), uma das práticas pedagógicas estudada por nós, a língua é considerada precipuamente a produção de fala, ou seja, o ensino da língua estrangeira deve ser baseado na sua prática de forma comunicativa. Sendo assim, para que os alunos possam se comunicar na LE, devem aprender a pensar na língua-alvo.

    As habilidades de leitura e produção de textos escritos são apoiadas nas práticas orais. Uma regra importante neste método é que qualquer forma de tradução é proibida. Tanto a audição (listening) quanto a fala (speaking) são enfatizadas, momento em que a gramática é internalizada de maneira indutiva e a pronúncia adequada é reforçada. 

    As situações de fala colaboram para que o aluno desenvolva a linguagem, isto é, seu instrumento de comunicação. Além disso, essas ocasiões devem encorajar as interações professor-aluno, bem como as interações aluno-aluno. A língua materna não deve interferir no processo de aprendizagem, uma vez que o aluno deve desenvolver o sistema linguístico da língua-alvo.

    Resposta: alternativa  A


ID
1435615
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Prioriza a natureza social e dialética da linguagem e entende o ensino-aprendizagem de línguas como um processo interativo no qual os aprendizes usam a língua-alvo de maneira significativa” (BRITO DE MELLO, 2000: P. 17). Este fragmento está se referindo à abordagem:

Alternativas
Comentários
  • RESOLUÇÃO:

    Letra A – Certa. A Abordagem Comunicativa (Communicative Approach) concebe a língua como discurso, como sistema para a expressão com propósitos comunicativos e interacionais, sempre utilizando a língua autêntica. A característica fundamental dessa abordagem consiste em considerar a língua primeiramente como um sistema utilizado para a comunicação.

    Seu objetivo principal é promover o ensino de uma língua estrangeira, a fim de tornar o aluno hábil para se comunicar na língua-alvo. O conteúdo do curso deve incluir elementos linguísticos, bem como noções semânticas e funções sociais da língua estrangeira

    O professor atua como facilitador e, portanto, deve ser fluente no idioma ensinado, estabelecendo situações reais de interação. A interação comunicativa promove a cooperação entre os alunos, proporcionando uma ocasião propícia à negociação de sentidos e significados. Os alunos interagem em pares ou grupos a fim de que apliquem a língua em situações reais de uso e que o significado também seja transmitido de aluno para aluno. Os alunos desenvolvem atividades “role-play” (dramatização), a fim de que percebam o idioma em variados contextos sociais.

    A língua estrangeira não é somente um objeto de estudo, mas deve servir como meio de comunicação em sala de aula e, por esse motivo, deve ser realizada na língua-alvo. Em um processo de comunicação, o interlocutor deve saber o que dizer e como dizer. Assim, é relevante que os alunos escutem a LE como é usada em situações reais de comunicação

    Por fim, o objetivo principal desta abordagem é o desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas de uma só vez, a fim de que o sistema linguístico da LE seja construído e sedimentado pelo aluno. Dessa forma, o aluno poderá se comunicar adequadamente na língua-alvo, em diversas situações reais de interação social e cultural.

    Letra B – Errada. Pela descrição abaixo, verifica-se que a abordagem behaviorista não prioriza a natureza social e dialética da linguagem. Também não entende o ensino-aprendizagem de línguas como um processo interativo.

    Na visão behaviorista, a aprendizagem de língua estrangeira consiste em um processo de aquisição de novos hábitos linguísticos, essencialmente, por meio da automatização deles, efetuando uma rotina que envolveria estímulo, a exposição do aluno ao item lexical, à estrutura sintática etc. a serem aprendidos, fornecidos pelo professor; resposta do aluno; reforço, em que o professor avaliaria a resposta do aluno. 

    Essa visão na sala de aula de língua estrangeira deu origem às metodologias com ênfase em exercícios de repetição e substituição e, principalmente, no processo de ensino e no professor. Os erros teriam de ser imediatamente eliminados ou corrigidos para que não afetassem, negativamente, o processo de aprendizagem como um todo, inclusive os de outros colegas que tivessem sido expostos aos erros. 

    Letra C – Errada. Pela leitura das características abaixo, percebe-se que a abordagem estrutural não tem como foco a natureza social e dialética da linguagem.

    Na abordagem estrutural a língua se faz no discurso estruturado, sendo este o centro da habilidade de fala. O objetivo dessa abordagem é proporcionar ao aluno o pleno domínio das quatro habilidades linguísticas: listening/speaking e reading/writing. O ensino da LE é primordialmente realizado na língua-alvo e é dada grande ênfase à oralidade. Exige-se a perfeição no uso das estruturas gramaticais e na pronúncia, portanto, os erros não são tolerados. 

    Os hábitos linguísticos dos alunos são direcionados pelo professor, que desconsidera aqueles inapropriados ao desenvolvimento do novo idioma. O papel do aluno consiste em responder corretamente às perguntas do professor. 

    Nas fases iniciais do aprendizado, os alunos devem apenas escutar e observar o professor. Nos estágios subsequentes, os alunos devem ser estimulados a participar das aulas e interagir uns com os outros. Nesse método é imperativo que o professor tenha plena consciência do seu papel controlador. 

    Letra D – Errada. Veja, pelas características apresentadas abaixo, que a abordagem audiolingual não prioriza a natureza social da linguagem.

    Na abordagem audiolingual, o aluno deve ser exposto a modelos auditivos fornecidos pelo professor. Nesse método, a ordem natural do desenvolvimento das habilidades linguísticas na língua materna, bem como da aprendizagem em língua estrangeira, é a seguinte: audição, fala, leitura e escrita.       

     

    A reação ao erro e a interação em sala de aula deve ser iniciada a partir do professor, para proporcionar o modelo correto e evitar erros. Em seguida, a interação aluno-aluno é encorajada, mas qualquer erro deve ser imeditamente corrigido, evitando a formação de hábitos linguísticos indesejáveis.

     

    Os diálogos e exercícios orais denominados “drills” formam a base das atividades de aula, para que os alunos aprendam novo vocabulário e novas estruturas gramaticais, uma vez que a produção da fala é realizada por memorização e repetição contínua do conteúdo da aula. Ritmo, entonação, tonicidade silábica e pronúncia corretas são priorizadas em todas as aulas. 

    Resposta: alternativa A

  • GABARITO: A) Comunicativa!

    "Ensino de Inglês: entre o Método Gramática-Tradução e a Abordagem Comunicativa", trabalho de Luísa Klug Guedes (p. 22):

    "(...) De acordo com Leffa (1988), o objetivo dessa abordagem era ensinar a língua o mais contextualizada possível. Essa abordagem “enfatizava a semântica da língua, descrita fragmentariamente em alguns estudos esparsos”, ou seja, “o objetivo não era descrever a forma da língua, mas aquilo que se faz através da língua” (LEFFA, 1988:19).

    Schütz (2007) explica detalhadamente alguns princípios dessa abordagem:

    'Na abordagem comunicativa, a unidade básica da língua, que requer atenção, é o ato comunicativo, ao invés da frase. A função se sobrepõe à forma, e significado e situações é que inspiram a planificação didática e a confecção de materiais. Competência comunicativa passa a ser o objetivo em vez do acúmulo de conhecimento gramatical ou da estocagem de formas memorizadas'".