Essa questão aborda a teoria da aprendizagem significativa. Deve-se indicar a alternativa que apresenta o que uma aprendizagem significativa de fatos sempre envolve.
A) a memorização e a capacidade de descrevê-los, o mais fielmente possível, de acordo com o texto do livro didático utilizado na turma
ERRADO – Quando um indivíduo conhece um fato e deseja-se que este conhecimento seja significativo, ele deve ir além da sua simples verbalização mecânica e da enumeração dos fatos, pois estas não implicam um conhecimento dos conceitos associados a cada um deles. Uma capital deve ser mais que um nome e o sujeito deve compreender seu significado, contexto e representação geográfica, por exemplo. A aprendizagem significativa de um fato histórico é mais que a memorização de uma série de dados desconexos.
B) a associação dos fatos aos conceitos que permitem transformar o conhecimento em instrumento para a concepção e interpretação das situações ou fenômenos que explicam
CORRETO – De acordo com Ausubel (2003), o conhecimento é significativo por definição. É o produto significativo de um processo psicológico cognitivo que envolve a interação entre ideias “logicamente" significativas, ideias anteriores relevantes da estrutura cognitiva particular do aprendiz e o “mecanismo" mental do mesmo para aprender de forma significativa ou para adquirir e reter conhecimentos. Segundo o autor, na aprendizagem significativa, ao se deparar com novos conteúdos para aprender, o sujeito possa atualizar seus esquemas de conhecimento, compará-los, identificar diferenças e semelhanças, verificar sua coerência, bem como integrá-lo em seus esquemas. Trata-se do processo pelo qual o conhecimento prévio ancora aprendizagens novas. Dessa forma, a aprendizagem significativa de fatos envolve a associação dos fatos aos conceitos que permitem transformar este conhecimento em instrumento para a concepção e interpretação das situações ou fenômenos que explicam. Uma vez que a aprendizagem de fatos implique o conhecimento e a compreensão dos conceitos, dos quais cada um dos fatos é um elemento singular, a intenção é que estes fatos sejam lembrados e possam ser utilizados com fluência sempre que desejado. Há, portanto, uma relação necessária entre fatos e conceitos, sendo necessário que as atividades educativas para dominar os conteúdos factuais abranjam a utilização conjunta de fatos e conceitos.
C) a descrição dos fatos como uma série de dados que apresentem conexão entre si, formando uma sequência lógica e sempre fixa
ERRADO – A aprendizagem significativa de fatos vai além da memorização e verbalização de uma série de dados, ela envolve a associação entre fatos e conceitos, permitindo transformar o conhecimento.
D) atividades numerosas e variadas que alternem as sequências em que foram enunciados nas aulas ou nas fontes de informação utilizadas
ERRADO – A quantidade de atividades não garante a aprendizagem significativa. Existem atividades de ensino que contribuem para a aprendizagem, mas também existem atividades que não contribuem da mesma forma, e isso precisa ser levado em consideração. Além disso, ao estimular o aluno a estabelecer conexões entre os conteúdos, ele aprende segundo seu próprio raciocínio, relacionando fenômenos distintos, refletindo e compreendendo as informações, em vez de memorizá-las.
E) avaliações constantes, por meio de provas escritas e orais, que permitam verificar a apreensão dos conteúdos pelo aluno
ERRADO – A avaliação permite conhecer os processos de aprendizagem e de ensino. Conhecer como os alunos aprendem é uma forma de ajudá-los em seu desenvolvimento e de melhorar a prática pedagógica.
São os objetivos educativos que norteiam o processo de ensino e, portanto, a avaliação. Além disso, os conteúdos também são um referencial para avaliar e acompanhar os avanços dos alunos. Cada tipo de conteúdo tem formas de avaliação que se adequam melhor às suas características. Nesse sentido, provas escritas e orais podem ser adequadas aos conteúdos factuais, mas não funcionam para os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Mesmo quando se trata da aprendizagem significativa dos conteúdos factuais, a avaliação deve contemplar a utilização conjunta de fatos e conceitos. Dependendo do seu formato, provas podem estimular a aprendizagem mecânica, com a simples memorização de dados.
Fonte:
AUSUBEL, David. P. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: Como Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Portanto, a Letra B é a alternativa correta.
Gabarito do Professor: Letra B.