- ID
- 1596709
- Banca
- NUCEPE
- Órgão
- SEDUC-PI
- Ano
- 2015
- Provas
-
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química
- NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia
- Disciplina
- Pedagogia
- Assuntos
Analise as assertivas abaixo acerca das
formas de oferta e organização do Ensino
Médio, no contexto das Diretrizes
Curriculares Nacionais:
I. O Ensino Médio regular tem a duração
mínima de 3 anos, com carga horária
mínima total de 2.400 horas, tendo
como referência uma carga horária
anual de 800 horas, distribuídas em
pelo menos 200 dias de efetivo
trabalho escolar.
II. O Ensino Médio regular diurno,
quando adequado aos seus
estudantes, pode se organizar em
regime de tempo integral, com, no
mínimo, 5 horas diárias;
III. No Ensino Médio regular noturno,
adequado às condições de
trabalhadores e, respeitados os
mínimos de duração e carga horária, é
possível ampliar a duração para mais
de 3 anos, com menor carga horária
diária e anual, garantido o mínimo total
de 2.400 horas para o curso;
IV. O Ensino Médio pode organizar-se em
tempos escolares no formato de séries
anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de
estudos, grupos não seriados, com
base na idade, na competência e em
outros critérios, ou por forma diversa
de organização, sempre que o
interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
V. A interdisciplinaridade e a
contextualização devem assegurar a
transversalidade, a integridade e a
individualidade do conhecimento de
diferentes componentes curriculares,
propiciando a compartimentalização
dos saberes das áreas de
conhecimento.
Consideram-se VERDADEIRAS