Questão 1732537

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Suzano - SP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de currículo; Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Teorias curriculares

T.T. da Silva (1999), a partir das análises dos estudiosos da Teoria Curricular Crítica, reflete sobre as relações entre a escola e a cultura em nossos dias e afirma que

• A. o currículo escolar e a indústria cultural são sistemas de significado desconectados da produção de subjetividades e identidades.
• B. a adoção de escolas públicas nos EUA por empresas parceiras, como a Disney e a McDonald's, tem implementado significativas melhorias em seus currículos.
• C. as instituições culturais mais amplas também têm um currículo, transmitem uma variedade de conhecimentos e são vitais na formação da identidade e da subjetividade.
• D. Giroux tem razão ao recomendar que os professores adotem em suas aulas a projeção de filmes inocentes e inofensivos, como a “A Pequena Sereia" ou “Aladim", por exemplo.
• E. ao contrário do currículo das formas culturais, o currículo acadêmico e escolar apela para a emoção e a fantasia, mobiliza uma economia afetiva.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa C.

   

   

• Bicho, eu ri dessa questão

• Existe um equívoco na construção desta questão.

  A banca usou os termos identidade e subjetividade ao se referir à teoria crítica de currículo, enquanto que para o autor supracitado tais características se referem à teoria pós-critica de currículo. Mais detalhes capítulo 1 do livro "Documentos de identidade"

• Não há equivoco na questão a banca esclareceu a partir da análise de estudiosos da teoria curricular cítica então amenizou a questão por conta disso abrindo um leque para outras proposições, mas a banca agiu de má fé querendo confundir o candidato.